同步课程置顶案例公开课

1、案例工程名称三极管的检测工程提供单位永嘉县第二职业学校基本信息类型：口儿短课时工程DB.单元工程口。工程作业 学段：口学前口小学口初中也高中野斗：中职电子课程标准内容课程性质与任务课程性质电子元器件与电路基础是中职电子技术应用专业的基础课 程，是一门必修课。本课程的主要内容有：认识电路、识别与 检测电阻器、认识电阻器电路、识别与应用电容器、识别与检 测电容器、认识单相和三相交流电路、识别与检测二极管、识 别与检测三极管、识别与检测晶闸管、识别与检测场效应管、 识别与检测小型变压器、识别贴片元器件与集成块。课程设置 旨在使学生具备元器件的识别、检测与应用，会使用万用表等 常用仪表，了解电路的基本

2、知识和基本电路的组成、功能及典 型应用。掌握电子技能实训平安操作规范；结合生活实际，了 解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方 法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运 用电路基础知识和工程应用方法解决生活中相关实际问题的 能力；强化平安生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成 良好的工作方法、工作作风和职业道德。课程任务电子基本电路安装与测试是中等职业学校电子技术应用专业 的核心课程，课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德 树人的根本任务，满足电子技术应用专业的人才培养需求，围 绕中等职业学校平面设计专业核心素养，吸纳电子技术应用 领域前沿成果，培养学生的自主

3、学习能力、动手实操能力和岗 位职业能力，增强创新意识和能力，提升学生适应职业变化能 力，培养适应现代电子行业需求的高质量人才。课程核心素养与目标（一）课程核心素养电子基本电路安装与测试课程对培养电子技术应用专业学生 的理性思维能力、动手实操能力和岗位职业能力起到十分重 要的作用。该课程的核心素养主要包括自主学习能力、动手实 操能力和岗位职业能力三个方面。通过课程知识技能的学习 与训练，培养学生掌握电子技能实训平安操作规范；了解电子 技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法；运用 电路基础知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题 的能力，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。通过课

4、 程教学，提高学生的职业核心能力，为其职业生涯打下扎实的 专业素养和职业素养。（二）课程目标本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课 程。通过理论知识和技能训练，培养学生掌握电子技术应用专 业必备的元器件与电路基础知识和基本技能，具备分析和解 决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课 程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学 生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为 学生职业生涯的开展奠定基础。使用教材电子元器件与电路基础（第2版）课时安排4工程背景在90年代，我国收音机等电子产品在快速更新开展，经常在路上能 够听到收旧电器设备的叫唤声；而

5、这些电子产品中通常都具有一个重要 的元器件：晶体三极管。正因如此，我的本次工程，以检测三极管为 主。也许还有很多人不了解三极管，但是在我们学校电子专业中是必修 的学科，通常在高一年级就开这门课；而我们三极管工程时长一般为4 课时。核心判断三极管引脚极性，检测三极管的质量。倾狙学习 目标. 了解三极管是什么，以及它的基本特点。.会使用指针万用表检测三极管，具备熟练使用电子专业工具能力。.通过团队协作，培养合作精神，提升分析解决检测三极管问题能力和 自信心；通过教学过程中实施7S管理来提高学生的平安意识及职业素 养。驱动性 问题指针万用表黑红表笔分别接什么极性？三极管的检测方法分别是什么？预期成果

6、 与评价个人成果和团队成果，例如实物作品、设计方案、工程报告等,评价量 表采用图片形式填入。教学 准备.提前整理好相关资料，并通过之江汇发布到学习平台上供学生自学；.提前录制好相关微视频，方便在课堂上进行播放；.提前准备好相关三极管和指针万用表，方便在课堂上进行演示；.提前设计并打印好学案，方便学生记录填写答案。流程规划子任务子任务名称学习任务安排支持性工具任务一 （1.5课时）判别三极管 类型和引脚.各小组分析任 务单，学生查找资 料。.小组成员汇总 资料，整理关于指 针式万用表的检 测三极管方法。.学生根据指针 万用表判别类型、 极性。.团队合作完成 检测.展示、自评互 检。.教师检查评估

7、学生任务书 亚龙YL-135型电子工艺 实训平台 南京MF-47指针式万用 表 假设干个不同类型的三极 管任务二判断三极管1.教师列举实例（L5课时）的质量引导学生判断三 极管好坏.学生团队合作， 根据指针万用表 判别三极管好坏。.学生成果展示.教师检查各小 组展示成果并进 行评估。学生任务书 亚龙YL-135型电子工艺 实训平台 南京MF-47指针式万用 表 假设干个不同类型的三极 管任务三 （1课时）检测三极管 的实训练习.练习检测三极 管类型的步骤.练习检测三极 管引脚极性的步 骤。.练习检测三极 管发射结和集电 结正反向电阻的 步骤.练习检测三极 管发射极和集电 极之间电阻值的 步骤。

8、学生任务书 亚龙YL-135型电子工艺 实训平台 南京MF-47指针式万用 表 假设干个不同类型的三极 管工程实施工程导引课时长：60分钟学习支架：设计意图：学习目标：掌握指针万用表的使用 方法，并且会判别三极管类型和引 脚。播放之江汇已发布的视频、讲解、巡视点通过观看 之江汇视 频，分析 检测三极 管，加强 学生主动 操作意 识。核心问题：指针万用表红黑表如何 连接测试三极管类型和引脚的三个 极性。活动任务：1、通过播放检测三极管 的视频、图片展示任务。（1）某三极管类型的检测如下列图1, 选择正确的量程范围。RX 100或RX 1K挡位进行三极管测量。1 1 疗F1拨。1、讲解指针 万用表

9、检测三 极管类型的步 骤。2、演示指针 万用表的表笔 接法3、演示捏三 极管两个引脚 的手势，再将 表笔接到对应 的引脚上。通过电阻 调零法， 帮助学生 养成正确 的检测手 法。通过检测 三极管的 极性，提 升学生的 动手能 力。J MF 47 0 身重保护电路t 1/ 1/J图1将指针万用表先进行电阻调零。2、提问学生：如果你是一名电子元 器件检测员，负责将以上的三极管 进行判别类型和引脚极性，你应该 怎样做？工程探究课时长：60分钟学习支架：设计意图：学习目标：会判断三极管的质量好坏判断三极管好 坏：先检测集 电结和发射结 电阻值。通过检测 三极管的 集电结和 发射结， 改善学生 操作的错

10、 误率。核心问题：指针万用表红黑表如何 连接测试三极管集电结和发射结、 集电极与发射极之间的正反向电 阻。活动任务1:现象一：检测集电极和 基极之间（即集电结）的正反向电 阻。提问：针对以上检测，应如何调整判断好坏关键通过检测红、黑表笔？点：三极管PN三极管的现象二：检测发射极和基极之间结正、反向电集电极和(即发射结)的正反向电阻。阻不正常，说发射极，提问：针对以上检测，应如何调整明该管已损提升学生红、黑表笔？坏。操作能活动任务2：检测集电极与发射极之力。间电阻值。提问：针对以上检测，应如何调整红、黑表笔？时长：40分钟学习支架：设计意图：学习目标：掌握三极管检测方法和1、培养学步骤生团结合核

11、心问题：学生如何正确完成三极作精神。管的检测步骤。1 .小组讨论，工程展示课活动任务：1.下发检测任务单至各组。.各组根据任务要求，制定三极管 所有内容检测的诊断工作计划： (1)确定三极管所有检测的工作流程 (2)确定小组人员具体工作内容 (3)明确所需要的测试工具 (4)明确平安考前须知 小组讨论分析，展示测法。教师点评测法。.小组修改测法。.检测完成。完成检测的解 决方案计划制 定。.每组逐一展 示检测步骤。.老师点评后 修改完成计 划。2、锻炼学 生敢于表 达，提供 成果的精 神。3、提高学 生归纳总 结的能 力，并促 进学生的 知识内 化。工程评价评价内容评价任务（核心活 动）评价标

12、准（学 生活动表现水 平）评价与反 馈方式判别三极 管类型和 引脚指针万用表红黑表连 接测试三极管类型和 引脚的三个极性。.不按要求穿 着工作服，穿防 滑电工鞋（扣1 2分）.不按平安要 求规范使用工 具（扣2分）.有其他违反 平安操作规范 的行为（扣2 分）自评 互评 师评判断三极 管的质量指针万用表红黑表测 试三极管集电结和发 射结、集电极与发射 极之间正反向电阻。.集电结判断 正确，但发射结 判断错误（扣 10分）.集电极与发 射极判断错误 （扣20分）.检测记录单 内容共3项，填 写不准确，每项 扣1分自评 互评 师评检测三极 管的实训 练习学生正确完成三极管 的检测步骤。.在工作过程

13、 中，工具和器材 摆放凌乱（扣 广3分）.不保护设备、 工具，不节省材 料（扣1分）.在完成工作 任务后不清理 现场，在工作台 上产生的凌乱 废弃物不按规 定处置，各扣 广2分自评 互评 师评1.核心活动评价2.工程作品及展示的评价主要是检测三极管类型和引脚极性，其次再测试三极管质量。我将检测三极管思路分成3步骤：第一步：万用表选择正确量程范围（电阻100Q或1KQ挡）第二步：电阻调零（红黑表笔头短接）第三步：根据三极管类型和引脚、质量好坏的判断方法进行调整红黑 表笔测试。评价标准（表现等级）等级：A、B、C、D3.课时作业的设计，包含课上活动的总结反思、课上核心知识及解决 问题思路方法的巩固与应用等要素。基础作业：完成课上分发的学生任务书，电子元器件学习辅导与练习的150页综合题1、2题。拓展作业：课后进行检测PNP型的三极管各参数并记录在学生作 业本上。工程 成效改善了学生只会默背三极管引脚极性的简单思维，并且提升了学生检 测元器件的操作能力；同时满足解决学生在理论题中经常碰到指针万 用表的一些困难问题，有效促进学生全面开展。当然，教师也能够更 加了解学生不会的地方在哪，