《关爱他人》教学课件(共21p)

1、关爱他人八年级上册 第1页，共22页。在生活中我们应该如何帮助别人呢？思考：案例分析由此可知：真诚的态度，积极地行动情境导入第2页，共22页。1、通过学习让我们明确珍爱自己的生命，爱护他人的生命。不侵犯他人的安全和健康，并且能够帮助挽救他人的生命。2、通过学习让我们懂得对自己和他人的的生命负责，加强我们对生命的尊敬和责任感。培养同一切危害他人生命的行为作斗争的意识。学习目标第3页，共22页。自主学习请同学们自主学习P75-P79页课本，并解决以下问题：1.什么是关爱？2.关爱的作用。3.为什么要关爱他人？4.如何关爱他人？第4页，共22页。自主学习反馈1.（ ），就是关心爱护。2.关爱无时不在

2、，无处不在。关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系的（ ）。3.关爱是社会和谐稳定的（ ）和（ ）。4.从一定意义上说关爱他人就是关爱（ ）。5.关爱他人要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。第5页，共22页。新知探究你有过类似的经历吗？如果有，你当时的感受如何？第6页，共22页。关爱就是关心爱护，在他人的帮助下我们更懂得友谊的珍贵，关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来美好和希望，是维系友好关系的桥梁。知识梳理第7页，共22页。合作探究材料一：一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：

3、“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。”探究问题一：你怎么看待这位女士的行为？探究问题二：你得到过哪些关爱？探究问题三：关爱他人的意义。第8页，共22页。关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系的桥梁。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量知识梳理第9页，共22页。娄底某校学生李欣出生在经济条件比较困难的家庭，他和吴可在同一所中学就读。在家里，李欣不小心弄脏了衣服，摔碎了花盆，父母总是说：“没关系，今后注意点就是了。”李欣心里暖暖的。在学校，吴可知道李欣家里比较困难，经常一元钱、两元钱地支助他。同学们和李欣相遇时，总是面带

4、微笑，说话和风细雨。李欣心里又是暖暖的。为表达其心愿，他写了一张纸条放在老师的讲桌上：吴可及各位同学，谢谢你们对我的帮助，你们的爱，我永远铭记在心，祝你们快乐！探究问题：无论在家里还是在学校，李欣心里为什么总是暖暖的？合作探究第10页，共22页。知识梳理家人的关爱和理解，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师；他们无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖；同学和老师的帮助和关爱，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相融，就能快乐地学习，更快地进步；真诚

5、的友谊可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁，分享幸福与快乐，在互帮互助的过程中共同进步。从一定意义上说关爱他人就是关爱和善待自己。第11页，共22页。新知探究第12页，共22页。新知探究1.如何看待这位中学生的行为？2.如果，没有老人过来说明真相，结局会怎么样？第13页，共22页。知识梳理一、关爱他人、要心怀善意二、关爱他人、要尽己所能三、关爱他人、要讲究策略第14页，共22页。合作探究甲、乙两位同学围绕这一话题提出了各自的观点:请你运用所学知识对两位同学的观点进行评析。第15页，共22页。我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。我们在帮助他人的同时，使自身的价值

6、在奉献中得以提升。关爱他人是一种传统美德。关爱他人是人类文明的标志。知识梳理第16页，共22页。典例讲解当我们关爱他人、帮助他人反而伤害自己、连累家庭时，我们应 （ ）相信社会是正义的，公平总会得到维护。积极争取社会力量，澄清事实，讨回公道。心灰意冷，再也不帮助别人。依法维权，弘扬社会正义 A B C D B第17页，共22页。针对训练1、已经确诊的甲型H1N1流感患者中，绝大多数人发现自己出现流感症状时，都能及时如实的告知有关部门。下列对这些患者行为的评价，不正确的有（ ）A.这是一种对 自己、他人、社会负责人的行为B.这是一种有道德有良知的行为C.这是一种尊重生命、爱护生命的行为D.这是一

7、种只考虑个人安危的行为D第18页，共22页。针对训练2、汶川8级地震中，德阳市东汽中学教导主任谭千秋双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而谭老师却永远地去了谭老师的让我们感动，更让我们感悟( )中华民族具有助人为乐的传统美德关爱他人，为社会所作的贡献越大，生命的价值才更加有意义只有牺牲生命，才是真正的奉献当他人生命遭遇困境需要帮助时 ，要尽力伸 出援助之手，尊重他人的生命A BC DC第19页，共22页。课堂小结关爱他人什么是关爱关爱的作用为什么要关爱他人如何关爱他人第20页，共22页。课后作业1.完成学案上的检测题 2.预习服务社会，完成预习检测第21页，共22

8、页。1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活

9、抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿

10、施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9君子欲讷于言而敏于行。 论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待时而动。 周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12

11、满招损，谦受益。 尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不愠，不亦君子乎？ 论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信 ，行必果。 论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则