《剃头大师》教学课件

1、语文三年级 下册第六单元19剃头大师第1页，共18页。一、谈话激趣,引出课题1.理解“大师”。谈谈什么是大师？大师d sh第2页，共18页。t2.认读“剃”字,谈经历。剃“剃”还可以组什么词？联系生活实际,谈谈自己“剃头”的经历。第3页，共18页。3.理解题意。说说怎样的人才能被称为“剃头大师”。第4页，共18页。二、初读课文 ,感知大意学习生字表 夺 虽 骂 仇 付 倍 件 鬼 刑 否 执biodusufbigumchujinxngfuzh第5页，共18页。剃头 否则 仇人 习惯 胆小 受刑 双倍 虽然 噩梦 时髦 倒霉 被迫 跳蚤 监督 理发耿耿于怀 夺门而逃写一写第6页，共18页。1.初

2、读课文,识记生字,理解词语。（1）自由朗读课文,自主识记生字,画出不理解的词语。（2）同桌交流,联系上下文猜猜这些词语的意思。2.默读课文,思考课文主要讲了一件什么事。3.说文中的小沙给你留下了怎样的印象。第7页，共18页。三、细读课文 ,关注内容1.再读课文,思考问题。(1) 读课文，一边读一边想:“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们? (2)从课文中分别找出写“老师傅”和“我”给小沙剃头的相关自然段。第8页，共18页。(1)圈出描写“老师傅”和“我”给小沙剃头时动作的词语,边做动作边读相关句子。2.一边读一边想，比较“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。(2)画出描

3、写小沙剃头时感受的句子,结合生活经验边读边想,理解句子意思。第9页，共18页。“最痛苦的是.跟受刑一样。”理解“害人精”。文中的“受刑”是什么意思? 受刑：遭受刑罚。这是个比喻性的词语,非常口语化。第10页，共18页。四、回顾全文 ,深化主题1.你觉得文中的“我”是个什么样的孩子?2.课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?第11页，共18页。“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我”其实并没有剃头的经验。以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读者的注意,还能深化文章主题,起到风趣幽默的效果。第12页，共18页。五、整体观察 ,写好生字表夺上小下大第13页，共18页。上小下大,“虽”倒数第二笔略往上提。虽骂第

4、14页，共18页。仇付同偏旁的字,写时左窄右宽。第15页，共18页。同偏旁的字,写时左窄右宽。倍件第16页，共18页。独体字，笔顺是:撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。鬼第17页，共18页。学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的

5、生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力