《学前儿童家庭教育》教学课件

1、 学前儿童家庭教育 授课人：杨翠美第1页，共33页。1第一章 学前儿童家庭教育概述一、学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的作用三、学前儿童家庭教育的目的及任务四、学前儿童家庭教育的原则及方法第2页，共33页。2第一节 学前儿童家庭教育的特点 一、学前儿童家庭教育的涵义 1、是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般由儿童的家长如法定监护人、养护人或其亲属承担。 2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。 3、虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么之类的特地有所准备的教育。 第3页，共33页。3第一节

2、学前儿童家庭教育的特点 一、学前儿童家庭教育的涵义（界定） 3、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。 4、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 第4页，共33页。4第一节 学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的特点1、时代性和社会性2、亲情性和感染性3、针对性和随意性4、连续性和一贯性5、权威性和专制性第5页，共33页。5第一节 学前儿童家庭教育的特点 三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育 1、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所需要的人；为小学做好准备。 2、教育认为及内容：对孩子进行健康、认知、

3、品行、审美等方面的教育；对孩子进行体、智、德、美几个方面的教育。 3、教育环境及设备：有一些教养孩子的设备和器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿童的各种专门设施和设备。 第6页，共33页。6第一节 学前儿童家庭教育的特点 三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育 4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训，一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负责3040个孩子。 5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。 6、教育管理及评价：灵活性、随意性大，家长主宰，家长单向单一评价；组织性、计划性强，多层评价。 第7页，共33页。7第二节 学前儿童家庭教育的作用

4、一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育 1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障 2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。 第8页，共33页。8第二节 学前儿童家庭教育的作用 三、家庭教育促进儿童社会化的进程 1、有助于孩子了解社会的规则 2、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子养成顽强的意志 第9页，共33页。9第二节 学前儿童家庭教育的作用 四、家庭教育提高了儿童的审美才能 1、陶冶了孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣 3、发展了孩子的才能 第10页，共33页。10第二节 学前儿童家庭教育的作用 五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 1、提高了孩子的发展水平 2、影响了孩子的职业去向

5、第11页，共33页。11第三节 学前儿童家庭教育的任务 一、健康教育的任务及要求1、关注孩子饮食的安全2、关注孩子游玩的安全3、关注孩子脑部的安全4、关注孩子看电视和上网的安全第12页，共33页。12第三节 学前儿童家庭教育的任务 二、认知教育的任务及要求1、发展孩子倾听语言的能力2、发展孩子理解语言的能力3、发展孩子运用语言的能力4、发展孩子识字的能力第13页，共33页。13第三节 学前儿童家庭教育的任务 三、品行教育的任务及要求1、培养孩子的同情心2、培养孩子的合群性3、培养孩子的抗挫力第14页，共33页。14第三节 学前儿童家庭教育的任务 四、审美教育的任务及要求1、加大孩子的艺术投资2

6、、尊重孩子的艺术爱好3、鼓励孩子的艺术创造第15页，共33页。15第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则1、科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境2、理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育第16页，共33页。16第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则4、渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合3、一直性原则：互通信息；相互配合；共同教育第17页，共33页。17第四节 学前儿童家庭教育的

7、原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法1、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立融洽的家庭关系2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异的刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示；巧妙使用反暗示第18页，共33页。18第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法4、活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借助文学作品榜样；利用孩子同伴榜样第19页，共33页。19第二章 学前儿童家庭的创造教育一、学前儿童家庭创造教育的价值二、学前儿童家庭创造教育的任务三、学前儿童家庭创造教育的

8、原则四、学前儿童家庭创造教育的活动五、学前儿童家庭创造教育的评价第20页，共33页。20第一节 学前儿童家庭创造教育的价值一、幼儿创造力的概念与特点（一）创造力的概念1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏的东西的方法”2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成新的产品的过程”3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程”第21页，共33页。21第一节 学前儿童家庭创造教育的价值一、幼儿创造力的概念与特点4、藤永葆认为，创造力是“发现意想不到的可能性的能力”“能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力”5、潘

9、杰指出，创造力是“扩散思维能力，即对规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反应的能力”6、董奇认为，创造力是“根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力”第22页，共33页。22第一节 学前儿童家庭创造教育的价值（二）幼儿创造力的特点 1、模仿性 2、自发性 3、灵活性 4、发展性 5、差异性 6、无价性第23页，共33页。23第一节 学前儿童家庭创造教育的价值二、学前儿童家庭创造教育的价值1、有助于提高儿童的创造力2、有利于造就知识经济时代所需要的人才3、有益于我国学前儿童的家庭教育与国际接轨第24页，共33页。24第二节 学前儿童家庭创造教育的任务

10、一、激发幼儿创造的兴趣和好奇心二、丰富幼儿创造的知识和技能三、鼓励幼儿创造性想象与实际四、培养幼儿创造性思维第25页，共33页。25第二节 学前儿童家庭创造教育的任务五、塑造幼儿创造的个性六、培养幼儿创造的品德七、鼓励幼儿的冒险精神八、提高幼儿的抗挫能力第26页，共33页。26第三节 学前儿童家庭创造教育的原则一、全面性原则二、个别性原则三、活动性原则四、宽松性原则五、赞赏性原则六、示范性原则第27页，共33页。27第四节 学前儿童家庭创造教育的活动一、游戏活动：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏第28页，共33页。28第四节 学前儿童家庭创造教育的活动二、科技活动1、为孩子创设开展科技活动的条件2、要引导孩子进行科学小实验3、要支持孩子的独立实验4、家长和孩子一起开展科学研究第29页，共33页。29第四节 学前儿童家庭创造教育的活动三、绘画活动四、体育活动五、劳动活动六、想象活动七、制