（江苏版）六年级数学下册 选择策略解决实际问题 导学案

1、“三四五”自主课堂教学导学案 主备人：课题： 选择策略解决实际问题 第 1 课时【教学目标】1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。 2.使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的作用，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，提高对数学的学习兴趣。【教学重难点】重点：运用画图、转化等策略解决实际问题。难点：如何选择合适的策略解决实际问题。【课前准备】课件 【课始初探】（情景导学、揭示目标）1

2、.回顾旧知，整理策略。从三年级起，我们已经学习了哪些解决问题的策略？2.预备导入，引出策略。学校美术组中男生人数是女生的。（1）找出句中的单位“1” ？（2）根据这句话，你能想到什么问题？小结：我们可以通过转化，用不同的方法来表示男、女人数之间的关系。【课中体悟】自主学习（自主探究、个体建构）星河小学美术组男生人数占总人数的。已知女生有21人，男生有多少人？提问：根据“美术组男生人数占总人数的”，你能想到什么？探究所得（合作探究、互动展示）学生小组讨论、反馈策略：1.画图分析数量关系；2.根据分数的意义，推得男生人数是女生人数的；3.将条件转化为“男生与女生人数的比是2：3”，再列式解答；4.

3、根据数量关系，先列方程求出总人数，再求男生人数。学中困惑（讲评结合、解难释疑）1.比较这几种思路分别运用了什么策略？它们之间有什么联系与区别？（1）画图策略：能使数量关系更直观，更清楚。（2）分数转化成比策略：更容易理解数量之间的关系。（3）解方程策略：可以直观地将题目中的等量关系表现出来。2.回顾“转化策略”在以前学习中的广泛运用。（1）平面图形面积公式的推导，圆柱、圆锥体积公式的推导；（2）异分母加、减法，分数除法，除数是小数的除法；3.完成“练一练”。学生说一说题目中已知的条件有哪些，要求的问题是什么，可以怎样转化？4.练习五第1题。学生口答，并说一说是怎样把分数转化成比、比转化成分数的

4、？5.练习五第2题。学生独立完成画图和解题，并说一说解答时选择了什么策略。6.练习五第3题。提问：要求男、女运动员各有多少人，要先解决什么问题？讨论：怎样确定参加比赛的运动员总人数？反馈：你是怎样解答这道题的？解题的关键是什么？【课终评测】（巩固达标、拓展深化）1学校科技组共有学生60人，其中女生人数是男生的，男生和女生各有多少人？2.叔叔买了一套桌椅，共花了480元，桌子的价钱是椅子的140%，桌子和椅子各多少元？3.小红是一个集邮爱好者，她收集的动物邮票枚数是植物邮票的，动物邮票比植物邮票少12枚。两种邮票各收集了多少枚？（选择你喜欢的策略解答）4.王师傅计划生产一批零件，已经生产了总数的，还剩45个没有生产。王师傅已经生产了多少个零件？5.小军看一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了42页，这时已看页数与未看页数的比是2:3.这本故事书一共有多少页？6.京京和