小学一年级上学期语文公开课项链教学设计

1、Word - 16 -小学一年级上学期语文公开课项链教学设计教科书分析：1.课文是一篇柔美短小的散文，它由远而近给读者出示了一幅大海沙滩的儿童嬉笑戏耍的风情图。课文语言柔美生动，描写详细形象，童真童趣跃然纸上，表现了儿童生活的欢乐。2.课文的两幅插图，颜色鲜亮，形象地出示了课文的两个自然段的内容（惋惜其中一幅缺少了大海和浪花，使用时应加以改造），有利于图文结合了解词句意思和了解课文内容。3.本课继续让同学熟悉偏旁禾字旁，按照老师用书对要求熟悉的字教学要注重的问题，熟悉偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以协助同学用自己的方法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。4.课文长句子较多，

2、应支配好读好停顿的朗读训练。学情分析：1.有部分同学汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分通过课文全注音的有利条件，提升这部分同学的拼读、认读能力，让学习慢的同学也能利用课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然同学已经逐步适应课堂的学习，但是因为一上同学的特点，要保持长时光的注重及学习是困难的，因此，除了在学习上不断赋予任务激活学习爱好外，有须要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，比比谁的红花多闯关登高峰等等，以维持学习爱好。3课文描绘的大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳的景象，同学有些会身临其境，获得体悟，而大多数同学只可能利用不同的媒体有所熟悉了解（除了生活在海边的同学），所以

3、充分运用借助读物插图阅读，引领同学了解词句意思，了解课文内容，既是教学目标，更是重要的教学策略。4. 读好停顿是通顺流利朗读的详细要求，利用4个单元的朗读学习，特殊是雨点儿课文的明确要求，同学已经有一定的基础，教学应当在此基础上绽开。教学目标：1.借着汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说出大海的项链是什么，感触童年生活的欢乐。3.熟悉偏旁禾字旁，能正确认读蓝等11个生字新词。4.能正确读写白等4个生字，注重笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。5.能读一读金色的等3个词语，然后结合插图和生活实际，说一说由这三个词语组成的偏

4、正短语。教学重点：能正确朗读课文。能正确认读蓝等11个生字新词，正确读写白等4个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说出大海的项链是什么，感触童年生活的欢乐。教学预备：老师：蓝等11个生字字卡，白等4个会写字的田字格字卡；课文教学PPT。同学：每人一套蓝等11个生字字卡。（不注音）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的反馈指导指的是采纳年级的组织形式举行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机举行指导达标。2.同学答案，注重指导用尽整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有

5、关的声母、韵母和音节。1.PPT展示下面的声母、韵母、音节：l_n zh_z ou_uo_u en_ei xio xin u展示任务：自由读读这些声母、韵母、音节，注重读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：正确辨认和读准舌面音、平舌音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵母和形近的韵母，正确拼读三拼音，有助于读准字音，协助我们订正地方音。（二）激趣导入，明确主要学习目标。1.导语：学生们，我们学习了课文明天要远足，了解了诗歌里的小仆人翁对远足的期待之情；学习了课文大还是小，知道了课文里的小仆人翁和我们一样，都渴望着快点儿长大。今日我们要学习一篇新课文，这篇课文又表述了小仆

6、人翁什么样的情绪呢？让我们一起来学习了解吧。请看教师板书课文题目。教师板书题目：11 项链（项链注音）2展示任务：自己借助拼音读准题目。3反馈指导：指名拼读项链后读题目；纠正后全班齐读课题。4.导语：学生们，有谁知道项链是什么呢？（指名回答。戴在脖子垂挂在胸前的链式饰物。）对了。课文讲的项链是谁的项链，怎么会跟我们小伴侣的情绪有关呢？我们要像以前学习课文那样，朗读了课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，就能知道了。你们能做到吗？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，试试朗读课文。1.导语：翻开课本P98，看看自己借助汉语拼音能不能把课文朗读下来，然后给自然段标上序号。展示任

7、务：（1）请学生们轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）给自然段标上序号。个体操作。2.反馈指导。（1）纠正自然段标序号。（2）分自然段指名朗读，正音后同学自由朗读或齐读该自然段。3.小结：学生们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习。1.导语：请学生们像以前学习那样，根据课后双横线列出会认的字的挨次，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。展示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。2.反馈指导：（1）纠正会认的字的圈画。（2）展示会认的字字

8、卡（注音），指名拼读（23人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（三）会认读的字音难字学习和读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？展示任务：请同桌互读课文，注重读准会认读的字的读音，同桌假如读错了在字的下面点上圆点，在他读完后协助订正。同桌互读互纠。2. 反馈指导：提问：您协助同桌订正了哪个字的读音？或：同桌协助你订正了哪个字的读音？预设：边音：蓝；翘舌音：着；后鼻音：向。正音后，单字开火车检查、巩固。3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。展示任务：

9、自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。个体练习，同桌互读互纠。4.反馈指导分三部分指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该部分。5.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。（四）继续学习会认读的字，读通顺课文学习。1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。展示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿，读完后给会认读的字找伴侣（提醒：连在一起读的就是它们的好伴侣，用横线在它们的下面画出

10、来）。（注：有的字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找伴侣，可留待口头组词找伴侣。）个体操作。2.反馈指导：（1）反馈纠正画词状况，相机强调连在一起读的才是好伴侣。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：向、向、向，涌向的向。齐读，自由读。3.蓝、笑、向、和、挂、活、金口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）展示任务：请学生们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让

11、同学口头用词语说一句话。（注重说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将同学组的词语带读一、两遍。（3）小结：学生们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以利用生活熟悉无数字，知道无数词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：利用课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信念把课文读好吗？我们读课文的时候，要注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿，不要把会认读的字宝宝好伴侣拆散了。展示任务：请学生们朗读课文，在读准课文的基础上，注重标点符号的停顿，注重句子中间的停顿。个体操作。（2）反馈指导：利用分三部分个别指名检查，重点注重指导读好以下句子的停顿：

12、洁白/洁白的浪花，/哗哗地/笑着，/涌向/沙滩，/静静/撒下/小小的/海螺/和贝壳。/小娃娃/嘻嘻地/笑着，/迎上去，/拾起/小小的/海螺/和贝壳，/穿成/彩色的/项链，/挂在/胸前。/快活的/脚印/落在/沙滩上，/穿成/金色的/项链，/挂在/大海/胸前。/指导一句，同学自由朗读或齐读该句。（3）小结：句号停顿的时光比逗号稍长，而句子中间的停顿时光最短；句子中间的停顿最小单位是词语，所以我们朗读时不要拆开字宝宝的好伴侣。（五）熟悉禾字旁。1.导语：学生们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能协助我们识字，也学习了不少偏旁。今日我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪

13、些合体字的偏旁要学习的？个体操作。2. 反馈指导：预设：和（禾口）3.小结：学生们找得真精确！和字是合体字，它由两个偏旁构成。左边的偏旁禾叫禾字旁，从禾字旁取义的字普通与谷物、庄稼等义有关，如稻子的稻，麦穗的穗。4.PPT展示，齐读一遍：字 偏旁 偏旁名称和 禾 禾字旁5.小结：今日我们学习了新的学问，交了一个新伴侣：禾字旁。这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以协助我们熟悉更多的字宝宝，可以协助我们铭记字宝宝。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节）。四、图文结合，了解课文内容，感悟主题。导语：学习了会认读的字，正

14、确流利朗读了课文，你知道这篇课文说的是哪里的景色呢？（指名回答。预设：这篇课文说的是海滩上的景色。）课文讲得是谁的情绪呢？（指名回答。预设：课文讲的是小娃娃的情绪。）下面我们就结合课文的图画，看看课文说的海滩景色是什么样的，看看小娃娃的情绪怎么样。（一）图文结合，了解课文内容。1.（PPT展示课文两幅图画）认真观看图画，然后朗读课文，想一想，图画分离出示的是什么景象？然后说一说，课文的两个自然段分离讲的是哪一幅图的景象？个体操作，同桌沟通。2.反馈指导：预设：课文第1自然段讲的是第2幅图的景象。课文第2自然段讲的是第1幅图的景象。3.（PPT展示课文图画1）认真观看图画，朗读第2自然段，想一想

15、，你按照哪些句子推断第2自然段是讲图画1的景象的？个体操作，同桌沟通。4.反馈指导。预设：句子：快活的脚印落在、沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。图画1上画了在金黄的沙滩上有一串小脚印。追问：这个自然段讲到了两条项链，分离是谁的项链呢？（指名回答。预设：一条是小娃娃的项链，一条是大海的项链。）小娃娃的项链是用什么做成的呢？（指名回答。预设：小娃娃的项链是用小海螺和贝壳做成的。）5.展示任务：大海的项链是用什么做成的呢？你是从哪句话知道的？用横线画出句子，然后用大海的项链是说一说。6.反馈指导。预设：句子：快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。说话：大海的项链是小娃娃快活的脚印

16、做成的。7.导语：是呀，小娃娃们来到海滩上，欢乐着拾起海螺和贝壳，做成了项链挂在胸前；而他们踩下的快活的一串串脚印，就成了一串串金色的项链，挂在大海的胸前。多美的景象啊！让我们美美地朗读第2自然段吧。展示任务：朗读第2自然段。8.（PPT展示课文图画2）认真观看图画，朗读第1自然段，想一想，你按照哪些句子推断第1自然段是讲图画2的景象的？个体操作，同桌沟通。9.反馈指导。预设：句子1：大海，蓝蓝的，又宽又远。句子2：沙滩，黄黄的，又长又软。句子3：洁白洁白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，静静撒下小小的海螺和贝壳。图画2上画了蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，沙滩上散落着小海螺和贝壳。10.导语：蓝蓝的大海

17、，黄黄的沙滩，洁白洁白的浪花，五颜六色的海螺和贝壳，构成了漂亮的海滩景色。也让我们美美地朗读第1自然段吧。展示任务：朗读第1自然段。（二）感悟课文主题。1.导语：大海，沙滩，浪花，海螺和贝壳，多么漂亮的景色啊！小娃娃在这漂亮的沙滩上嘻嘻地笑着，快活地走着，拾起海螺和贝壳，做成项链挂在胸前。你看到这样的景象，会对这些小娃娃说些什么呢？展示任务：朗读了课文，看到小娃娃在漂亮的沙滩上戏耍的景象，你想对小娃娃说些什么呢？想清晰后，用我想对小娃娃说说一说。2.反馈指导。只要说到欢乐快活幸福相关，言之有理，言之有据，就予以绝对。3.导语：是啊，课文里的小娃娃着幸福啊，他们开心地享受着海滩的美妙，欢乐地在海

18、滩上嬉笑戏耍，多快活啊！就让我们在把课文美美地读一遍，把海滩的美妙，小娃娃快活的情绪读出来。齐读课文。五、完成读一读，说一说，看谁说得多1.导语：课文我们学习了，但是，利用课文，我们还要学习一个学问，是什么学问呢？（PPT展示课后练习。）我们一起读读题目，就知道要学习什么了。（指名读提后，齐读题目。）题目要求我们读一读什么呢？（指名回答：预设：题目要求我们读一读题目里的词语。）看看学习同伴，想一想，题目要求我们说什么呢？（指名回答。预设：像学习同伴那样，用题目里的词语来说说图画的事物。）展示任务：读读题目里的词语，然后像学习同伴那样说一说，看谁说得多。个体操作，同桌沟通。2.反馈指导。预设示例：金色的麦穗 金色的太阳 金色的星星 快活的小鸟 快活的星星 快活的太阳3.提问：谁能用这三个词语，说说其他事物呢？4.反馈指导。预设示例：洁白的云朵 快活的孩子 金色的大字5.小结：在表示事物的词语前面，加上*的后，这个表示事物的词语的意思就表述得更详细些了。六、会认读的字认字的评价（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节，关注学习慢的同学。）。七、写字指导（一）指导书写白。1.观看并说说白的笔画和笔顺，然后边说边书空。2.范写白，要求留心观看教师范写；边范写边提醒：第一