《驿路梨花》教学课件(共30张)

1、驿 路 梨 花彭荆风第一课时第1页，共30页。学习目标 1.学习略读的阅读方法，根据文体筛选文章重要信息，粗知故事梗概。 2. 通过精读，揣摩文章情节设置之妙。第2页，共30页。导入新课 在不同的诗文中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目驿路梨花出自南宋陆游的诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。 那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？让我们一起走进课文驿路梨花。第3页，共30页。第4页，共30页。第5页，共30页。代表作品解放大西南曾获第五届鲁迅文学奖，今夜月色好获第八届全国优秀短篇小说奖。第6页，共30页。第7页，共30页。字词积累驿路（ ） 竹篾（ ）撵

2、走（ ） 修葺（ ）恍惚（ ） 陡峭（ ）露宿（ ） 漆黑（ ）麂子（ ） 晶莹（ ）ymininqhung hdusqjyng检测第8页，共30页。词语积累【简陋】形容简单而鄙陋。【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。【修葺】修理（建筑物）。葺，修理、修建。【迷茫】广阔而看不清的样子。第9页，共30页。第10页，共30页。用简洁的语言概括每个人做的事情。1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋第11页，共30页。今夜月色好获第八届全国优秀短篇小说奖。“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋

3、的主人是谁”发生了几次误会？麂子（ ） 晶莹（ ）设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。【修葺】修理（建筑物）。今夜月色好获第八届全国优秀短篇小说奖。两次误会、三个悬念，环环相扣，层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁？”来推进故事情节的发展。分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。恍惚（ ） 陡峭（ ）学习略读的阅读方法，根据文体筛选文章重要信息，粗知故事梗概。解放军战士为什么盖房子呢？按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。撵走（

4、 ） 修葺（ ）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。你能找出这三个悬念在什么地方吗？1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。“文似看山不喜平”，这样写使文章波澜起伏，引人入胜。【简陋】形容简单而鄙陋。当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖房子”的疑问。 分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。第12页，共30页。课文中的人物课文出场顺序实际发生顺序第13页，共30页。第14页，共30页。 按课文的顺序写比较好。“文似看山不喜平”，这样写使文章波澜起

5、伏，引人入胜。说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？合作探究第15页，共30页。顺叙 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。暮色 夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，是顺叙。第16页，共30页。第17页，共30页。第18页，共30页。 “我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？合作探究两次误会合作第19页，共30页。 你能找出这两次误会在什么地方吗？第20页，共30页。两次误会“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。第一次第二次合作第21页，共30页。第22页，共30页。第23页，共30页。 你能找出这三个悬念在什么地方吗？第24页，共30页。第25页，共30页。三个悬念这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军战士为什么盖房子呢？悬念一悬念二悬念三第26页，共3