小学数学教案八篇

1、学海无涯小学数学教案合集八篇 小学数学教案 篇1 教学目标 1使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题 2进一步熟悉加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性 3使学生理解并把握加法交换律并能运用这一定律进行验算 教学重点 使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、把握 教学难点 学生对加法意义、加法交换律运用 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、口算 4456 3723 18020 42810 120 017 386124 124235 2、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、把握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助 二、探究新知 （

2、一）教学加法的意义 1、加法的意义 （1）例1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米北京到济南的铁路长多少千米？ 老师提问：这题怎样解答？ （由于已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算） 老师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢？ （板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法） 老师明确：这就叫加法的意义 （板书：加法的意义） （2）练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票小强和小明一共有多少枚邮票？ 说明理由：已知

3、小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算 2、加法等式中各部分名称 老师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137357494算式中，各部分的名称是什么？（板书：加数 加数 和） 3、有关0的加法 老师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有 哪几种情况呢？ 小结：任何数和0相加都得原数 （二）教学加法交换律 1、老师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大

4、的作用 2、老师提问：137357494（千米），表示求的是什么？ 假如要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢？ 357137494（千米） 3、引导学生观察，比较两种解法的结果 老师板书4、出示例2，引导学生归纳规律 18171718 124235235124 025250 规律： 每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置 每个等式中，左右两边的加数的和相等 老师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律 老师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变当然前提是等号两边

5、的两个加数必须相同 5、练习：推断：下面各等式运用了加法交换律，对吗？为什么？ 9779 101101 208226 2002 6、用字母表示加法交换律 老师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢？ 老师强调：用字母表示这一运算定律更简洁清晰假如用字母a和b分别表示两个加数（留意：a、b是拉丁字母），在这我们读作ei和bi，（老师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读） 老师板书：abba 提醒留意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1221，920209等，所以abba表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变而像这些（指其中的等式）一个用数

6、字表示的等式只能表示两个详细的数，交换位置，和不变abba这一公式表示的一类全部符合条件的式子，交换加数位置，和不变 7、学生分组自由举例说明加法交换律 8、学习、把握了加法的交换律，目的在于更好地运用实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢？（验算） 9、练习：运用加法交换律，在下面的里填上适当的数 766589589 257474257 a1515 三、巩固进展 1、填空 （1）把（ ）数合并成（ ）数的运算叫做加法 （2）一个数加0，还得（ ）如120（ ） 2、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画 230370380220 30504050

7、3040 a10100a 230420430220 四、课堂小结 今日我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律谁能结合详细的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义？ 五、布置作业 1、根据运算定律在下面的填上适当的数 4872 293529 a38 555542 2、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的 918911 85411559 16825032 282533718 六、板书设计 加法的意义和运算定律 例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米北京到济南的铁路长多少千米？ 137357494（千米） 357137494（

8、千米） 答：北京到济南的铁路长494千米 意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法 707 077 000 例2 加法交换律： 137357357137 18171718 2423523524 小学数学教案 篇2 学习目标 1.在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。 2.培育学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3.在合作、讨论中去发掘知识，把握知识，培育学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。 教学过程 一、谈话引入 同学们，我们每个人都有一个好伙伴，每日陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今日这节课，我们就一

9、起来了解桌子有多长。(板书课题) 二、探究新知 提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢? 1.估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手沟通结果。 (设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不详细的感官熟悉，同时培育学生初步的估测能力。) 2.测量：你能想出什么方法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。 学生沟通汇报，根据学生的回答，老师准时总结。 (设计意图：引导学生自己去发现问题，激励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培育他们在学习中的合作意识和探究精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作

10、，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。) 质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发表意见。 小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗? (设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。) 3.熟悉尺子。 (1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多熟悉一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。

11、) (2)观察、探究：学生尺上有些什么? (设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。) 结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、熟悉长度单位厘米。 (板书：长度单位厘米(cm)。) (3)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思? 尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“01”这一段，从01是几厘米? (4)在熟悉厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米? (设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。) (

12、5)熟悉几厘米 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米? 猜一猜，56.910、02.06之间分别是几厘米。 (设计意图：从学生的阅历和熟悉动身，加入“猜想”这一催化剂，促进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳动思维，加快1厘米的熟悉过程。) 打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长? (同桌互评。) 4.量物。 (1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。找一人上台演示，得出阅历：量物体时，先把一端对准0刻度

13、线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。 (2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班沟通该读作多少。 讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。 (设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探究中去发现与创新。) 三、巩固练习。 1.估计大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。) 2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并留意测量的方法。 3.小组活动，完成第15页第1-3题，先估计，再测量。 四、总结评价。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得怎样? 小学数

14、学教案 篇3 教学目标： 1结合需要几个轮子的详细情境，经历3的乘法口诀的编制过程，进展自主学习能力。 2通过怎样记住3的乘法口诀的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。 3会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。 教学重点：编制3的乘法口诀，把握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。 教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。 教材分析： 需要几个轮子是北师大版小学数学二班级上册第1617页的内容。教材创设需要几个轮子的问题情境，探究三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探究的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的

15、。学生已有学习5和2的乘法口诀的阅历,这些阅历能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特殊强调了怎样记住3的乘法口诀。此外，还要留意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。 学生在探究车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中试一试的第一题摆一摆、说一说调整到填表之前，并改成画一画、说一说。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量

16、关系，学习3的乘法口诀好吗？（板书：3的乘法口诀） 二、活动探究，猎取新知。 师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的乐观性。通过设问，激活学生思维与探究的欲望。) 1画一画、说一说。 师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。 师：同学们，同桌能相互说一说2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？ (评析通过画一画的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过数一数说一说进一步感受三轮车有几辆与轮子有几个之间的对应关系，进展学生的数感。) 2填一填，

17、议一议。 师：填一填，将下面的表格填完整。 师：需要几个轮子的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 （全班汇报沟通时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。） (评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培育数感。) 3、利用表格，编制口诀 师：利用表格，独立完成试一试的第2题。 您现在正在阅读的北师大版小学数学需要几个轮子教学设计文章内容由收集!我将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学需要几个轮子教学设计（请同桌同学相互

18、交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展现一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。） 师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好方法可以向大家介绍。 （在全班介绍沟通时，特殊要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，三五十五记得牢，它加个3是三六十八，减个3是三四十二；十个三是三十，减个3就是三九二十七等。） (评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。) 三、巩固应用。 师：请同学们打开课本17页，独立完成练一练的第1题和第2题。 师：现在用练一练的第3题，（五）回归生活，解决问题

19、。 师：请大家都来欣赏第17页的数学故事，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？ （这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的亲密联系，而且调皮诚恳、不贪小廉价的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是调皮还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决调皮买书时遇到的数学问题：调皮买书应付多少钱？调皮还给书店多找给他的钱是多少？） (评析数学故事不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。) 总结： 师：今日你学到了什么

20、？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今日的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道调皮还给书店多找给他的钱是多少。 (评析低班级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延长到课后，老师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并准时发现问题，给予指导，或反馈给老师。) 板书设计： 需要几个轮子 133236339 3412 一三得三 二三得六三三得九 三四十二 3515 3618 37213824 三五一五 三六十八 三七二

21、十一 三八二十四 3927 三九二十七 小学数学教案 篇4 第一课时 教学与实践活动内容：青岛版的三班级数学上册第7273页 教学与实践活动过程： 一、导入新课： （出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。 你对哪个时期印象最深？了解到什么？ 二、讲授新课 他们从图中了解到什么？ 多少是一半？一半怎样表示？（小组沟通） 说说你是怎么表示的？ 3、有没有什么符号可以表示一半？ 出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。 4、教学书写： 先写“”，再写“2”，最后写“1” 5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？ 用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？ 6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示

22、吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。 指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？ 成人呢？ 7、今日，我们熟悉了3个分数：1/2 1/4 1/8 8、学习书写： 1/2：先写“”，再写“2”，最后写“1” 分数就这三个吗？你还知道哪些分数？ 三、小结 板书设计： 分数的初步熟悉 读作二分之一 读作四分之一 1/8 读作八分之一 教学反思： 通过看图和实际的操作，学生对分数的含义熟悉比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开头读，导致错误。 第二课时 教学与实践活动内容： 熟悉几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小 教学与实践活动过程： 一、复习导入： （出

23、示图片）涂色部分是多少？ 出示分数，学生涂色 二、讲授新课 1、成年人的头长占整个身长的多少？ 2、成年人上身的长约占整个身长的多少？ 3、八分之三是什么意思？（小组沟通） 你能在这条线段上表示一下吗？ 4、 教学分数各部分的名称 3 分子 分数线 8 分母 5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？ 6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题） （引导学生学会比较同分母分数的大小） 三、练习 1、 自主练习2：看分数，涂颜色 2、 自主练习3：火眼金睛辨对错 说一说对不对，为什么？ 3、 自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。 （先自己写一写，再在小组中

24、沟通。） 4、 自主练习5：写出下面的分数 5、 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。 板书设计： 分数的初步熟悉 3 分子 分数线 8 分母 教学反思： 分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。 第三课时 教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习 教学与实践活动过程： 一、复习导入： 出示分数，学生认读 出示分数，学生比较大小 二、讲授新课 1、你会比较下面每组分数的大小吗？ 1/4 1/9 2、小组讨论有什么方法？（小组沟通） 3、全班沟通： 4、总结方法： 当分子相同，分母不同时，哪个分数大 5、你会比较下面的分数吗？ 1/2 和1/4 1/5和

25、 1/4 三、练习 1、自主练习7：同位相互合作，完成练习 2、自主练习9：填空 进行小竞赛，看谁填的又对又快 3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？ （先自己摆一摆，再填空，在小组中沟通。） 说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？ 4、自主练习11：小小设计师 花坛面积占整块地面积的几分之几？ 自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？ 5、自主练习12：数学手抄报 估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？ “名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？ 你还能提出什么问题？ 6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与进展。 教学反思： 异分母分数的比较对学生来说比较难理

26、解，开头时可以借助图画来观察、理解。渐渐地过度到抽象的分数比较大小。 第四课时 教学与实践活动内容：简洁分数的加减法 教学目标： 1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简洁的的分数加、减法解决问题。 2、通过小组沟通，合作探究，体验算法的多样化，培育初步的合作意识和创新能力。 3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。 教具、学具打算： 教学挂图 教学与实践活动的过程： 一、复习导入： 1、出示分数，认读 2、2/7是什么意思？ 3、举例说一个分数。 二、新授： 1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的

27、时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示挂图 （引导学生观察画面。） 2、你能提出什么数学问题？ （激励学生提出问题。） 3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？ 你能解决刚才提出的问题吗？（小组内沟通） 汇报： 3/8+4/8=7/8 全班沟通算法： （1）3/8表示8份中的.3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。 （2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。 说说你喜欢哪种算法。 4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？ 这个问题你能自己解决吗？（自己完成） 汇报自己的算法 三、巩固

28、练习 1、自主练习1：算一算 先看图，弄清图意再解答。 2、自主练习2 学生自己完成练习 同位相互检查。 补充类似练习，适当扩展延长。 3、自主练习3 指名说说图意 同位相互涂一涂，完成练习 问题：一共涂了几分之几？ 谁涂的多？多了几分之几？ 四、小结 板书设计： 简洁分数的加、减法 3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8 5 / 8 3 / 8 = 2 / 8 教学反思： 同分母分数的加减法比较简洁，学生把握较好，但是个别学生还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地把握知识。因此必要的练习必须加强。 第五课时 教学与实践活动的内容：完成练习 教学与实践活动过程： 一、谈话导入：

29、 同学们，今日让我们一起来复习一下我们学过的简洁分数的加、减法。 二、巩固练习 1、自主练习4 出示挂图：小组开火车竞赛 2、自主练习5 指名读题，了解题意 独立完成，指名上黑板，全班订正 3、自主练习6 出示课件，帮助学生理解题意。 小组沟通，完成填空 4、自主练习7 出示挂图，指名读题 做一朵花用了这张纸的几分之几？ 做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？ 这张纸用完了吗？ 5、自主练习8 独立完成，要求正确、迅速，书写工整 6、聪慧小屋： 老师出示四个学生名字的卡片，小组合作，根据身高关系排排队。 说说你的推理过程。 7、你知道吗？ 出示小知识，自己读一读。 说说你了解到了什么？ 三、小

30、结 教学反思： 通过一些各种各样的练习，学生对分数部分知识的学习得到了进一步的巩固与提高。 第六课时 教学与实践活动内容：我学会了吗？ 教学目标： 1、运用本单元学到的知识解决问题。 2、指导学生进行自我评价。 教具、学具打算： 打算一些拼图 教学与实践活动的过程： 一、导入： 看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？ 出示图画 二、我学会了吗？ 1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？ 2、他们共摆了拼图的几分之几？ 指名列算式，说说你是怎么算出来的？ 3、谁摆的多些？多几分之几？ 指名列算式，说说你是怎么算出来的？ 4、你还能提出什么问题？ 三、丰收园 1、谈谈你学习这一单元

31、的收获 2、评价一下你的小伙伴 教学反思： 通过这个综合的小练习，学生们进一步地巩固了所学习的知识，教学效果比较好。在教学中，也要适当增加一些练习，帮助他们巩固知识。 小学数学教案 篇5 教学内容： 北京市六年制教材第五册第四单元第100页。 教学目的： 1.使学生初步熟悉有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区分，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。 2.培育学生分析应用题的能力。 3.教育学生养成专心审题的好习惯。 教学重点和难点： 应用题的分析方法。 教具打算： 投影仪、投影片。 教学过程： 1.复习检查 今日，

32、我们继续学习应用题。（板书：应用题） （1）先看一道题（投影）： 红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。_？ 默读一遍（师指上题），谁会把这道题补充完整？老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒？ 怎么解答？（找1人写在玻璃片上） （2）下面我提几个问题，请你们回答： 哪两个条件？ 假如两个条件都直接告知我们了，要求这个问题用几步解答？ （3）我们看看做的，请你读一下。 为什么用加法？ 刚才我们复习了旧知识，大家把握得还不错，假如我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒？”（老师写在黑板上）谁来读一遍？要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今日继续学习两步应用题（板书：两步）

33、。 2.新课 （1）例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒？ 这道题的条件是什么？问题是什么？ 要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红粉笔16盒（见上图）。 再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？ 谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒？（师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段）这段是多少盒？为什么？问题是什么？ 你们会分析这道题吗？同桌同学相互说说。 谁说说你是怎么分析的？ 刚才是从哪儿入手分析的？ 师：（指图）要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是已知的，因此要先求白色粉

34、笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。 谁会解答？ 买白色粉笔多少盒？ 163248（盒） 一共买粉笔多少盒？ 164864（盒） 写不写“答”，为什么？ 答：一共买粉笔64盒。 小结：这两道题都有两个条件，而且相同，为什么这道题用一步解答，（指打算题）这道题却用两步解答呢？（指例4） 所以光看条件就盲目列式是不行的，必必要专心审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。 （2）下面，我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”（贴上）谁来读题？谁说说条件和问题？ 我们来画线段图。先画什么？再画什么？ 和刚才的图一样吗？有什么不同？ 谁来分析这道题？会解答吗？ 16313（盒） 第一步求出的1

35、3盒是什么？ 161329（盒） 第二步求出的29盒是什么？ 答：一共买粉笔29盒。 （3）这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？ 红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒？ 默读一遍，小声说说条件和问题。 能自己分析吗？试试看。 请你打开练习本，在本上解答，不写小标题（找1人写在黑板上）。 订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？ （4）对比： 我们看看刚才做的这三道题，有什么相同之处？ 两个已知条件，一个问题；问题相同，第一个条件相同；都用两步计算；第二步方法相同。为什么？ 有什么不同之处？第二个已知条件相同；第一步解答方法不同。为什么？算

36、式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。 （5）小结 在解答应用题时，已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？ 今日我们学的这种题就用两步解答，所以要专心审题，分析数量关系，再解答。 3.练习 （1）一把椅子25元，一张桌子的价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元？ 谁来读题，自己小声分析一遍。在练习本上解答。 订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？ （2）再看一道题： 学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。_？齐读，要求提出不同的问题再解答。 短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？ 一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？ 短跳绳比长

37、跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答？ 长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？ 条件相同，问题不同，解答的步数一样吗？ 4.总结 今日我们学的什么？ 刚才你们在分析这种应用题时，有的愿意从条件入手分析，有的愿意从问题入手分析，哪种都可以，只要你能分析清晰，正确解答就行了，今日的这种应用题和原来学过的结构不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要专心审题，仔细分析，正确推断用几步解答。 5.作业 （1）打开课本第100页，这就是今日咱们学的新知识，回家看看书。 （2）课本第101页第14题。 小学数学教案 篇6 教学过程： 一、复习铺垫 1、下面

38、两种量是不是成正比例？为什么？ 购买练习本的价钱0.80元，1本；1.60元，2本；3.20元，4本；4.80元6本。 2、成正比例的量有什么特征？ 二、探究新知 1、导入新课：这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种特征成反比例的量。 2、教学P42例3。 （1）引导学生观察上表内数据，然后回答下面问题： A、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？ B、水的高度是否随着底面积的变化而变化？怎样变化的？ C、表中两个相对应的数的比值各是多少？一定吗？两个相对应的数的积各是多少？你能从中发现什么规律吗？ D、这个积表示什么？写出表示它们之间的数量关系式 （2）从中你发现了什么？这与复习题相

39、比有什么不同？ A、学生讨论沟通。 B、引导学生回答： （3）老师引导学生明确：由于水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化面变化。底面积增加，高度反而降低，底面积削减，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定，我们就说高度和底面积成反比例关系，高度和底面积叫做成反比例的量。 （4）假如用字母x和y表示两种相关的量，用k表示它们的积一定，反比例可以用一个什么样的式子表示？板书：xy=k（一定） 三、巩固练习 1、想一想：成反比例的量应具备什么条件？ 2、推断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 （1）路程一定，速度和时间。 （2）小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。 （3）平行

40、四边形面积一定，底和高。 （4）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 （5）小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。 （6）你能举一个反比例的例子吗？ 四、全课小节 这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两个量是成反比例的两个量，也学会了怎样推断两种量是不是成反比例。 五、课堂练习 P4546练习七第611题。 教学目的： 1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的推断两种量是否成反比例。 2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步熟悉事物之间的联系和进展变化的规律。 3、初步渗透函数思想。 教学重点：引导学生总结出成反比例的量，是相关的两种量中相对应的两个数积一定，进而

41、抽象概括出成反比例的关系式。 教学难点：利用反比例的意义，正确推断两个量是否成反比例。 小学数学教案 篇7 教学目标：通过概述、复述、阅读、列表格呈现学习结果的思维学习方式训练，培育学生良好的思维学习方式，提高学习效率，培育学习能力。 教学打算：学习卡，列表格工具（尺子、铅笔、） 教学过程： 一、复习谈话开课 师：同学们，今日老师和你们上一节学习方式训练课。老师听说同学们也进行过学习方式的训练。我们先来复习复习：打算就绪的约定是“OK”；明白（拇指向上），不明白（拇指向下）；做出推断，正确“V”，错误“X”；同学表现好，掌声表扬他的方式是，为了解决问题，需要四人小组合作，请分成四人小组，小组里

42、的每个人都有分工，是组长的请举手，记录员请举起手中的笔，声控员请像老师一样把手放在嘴唇上，发言人请站起来。活动结束的口令是一般的是击三下掌声X、X、X，还可以倒数五个数。接下来的课我们要用到这些约定，请同学们接原来约定的去做。 好的学习习惯，不仅能提高我们的学习效率，还能培育我们的能力。学习方式训练是培育良好学习习惯的好途径。这节课我们继续进行学习方式的训练。板书：学习方式训练 二、概述 1.我们先进行概述训练。板书：一、概述 概述就是大概地叙述。把主要内容说出来，数据大约是多少？请说出来。 2.请看幻灯，听老师读，听完后请进行概述： 玉州区东环小学位于玉州区一环东路166号，创建于1995年

43、，占地40亩，现有老师185名，69个教学班，4725名学生。 师：这段话大概讲的是什么内容？所讲的数据大约是多少？ 学生练说。 师：请你再说。 学生再练说。 师：说得怎么样？我们来看看原话。 三、复述训练 1.概述只要求大概地说，复述是把自己说过的话重复叙述一遍或把别人的话用自己的话说出来呢？ 2.接下来我们进行复述训练。板书：二、复述 请看幻灯，听老师读题，听完后请进行复述。 笑笑从家去学校，计划10分钟走完全程，笑笑每分钟走全程的几分之几？ 师：看到了、听到了哪些信息，请同学们大胆地复述。 师：谁能再说说？ 师：我们再看看刚才复述的内容。同学们复述对了吗？ 谁能说说笑笑每分钟走全程的几分

44、之几？ 3.再听一段话。 看着听的内容，同学们能复述了。只听不看，同学们能不能复述？ 师：请听题：一块三角形的广告牌，底边长4米，底边的高是2.5米，这块三角形广告牌的面积是多少平方米？ 听好啦？请大胆地复述。听到了什么就说什么。请你来。 谁再来复述？你听得专心，还能在心里与同学的发言进行比较。请同学们把表扬的掌声也送给她！ 我们来看原文。 这块三角形广告牌的面积是多少平方米？能口算出来吗？ 专心听别人说话，你的听力会越来越好！大胆地练说，你会变得能说会道。 四、读题训练 我们会听、会说，还要会读。读不仅是语文学习的基本要求，数学的读也非常重要。数学上我们要学会读题。接下来我们进行读题训练。板

45、书：读题 请拿出学习卡1： 调皮从家里步行到学校，每分钟走80米，调皮走后5分钟，爸爸发现调皮的数学书落在家里了，骑上自行车给调皮送去，8分钟追上调皮。请问爸爸骑车的速度是每分钟多少米？ 怎么读题呢？请看读题要求。 幻灯出示读题要求: 1.扫瞄。快速地看题目，看看讲的是什么内容，是什么类型的题目； 2.指读。用手指着题目，一字一字地读，不漏字，不漏句，找到已知条件和问题； 3.精读。专心地读题，画出关键的词句。理清数量关系，解决问题。 老师逐一出示要求，引导学生读题。 师：首先请同学们快速扫瞄题目，看看讲的是什么内容？板书：扫瞄 学生快速读题。 师：这道题讲了什么内容？谁能说说？ 学生说 师：

46、你很会抓住题目的主要内容。 师：接着，请用手指，指着题目，一字一字地读，不漏字，不漏句，找出题目的已知条件和问题。板书：指读 生指读。 师：谁来说说题目的已知条件和问题。 师：最后请同学们再认专心真地读题目，把刚才同 学们讲的，及你自己思考的，认为关键的词句，画出来。板书：精读 题目的关键的词句是什么？同学们都说了题目的关键词，那么，调皮爸爸追上调皮的时候，调皮走了多长时间？ 仔细地思考题目所给的已知条件，理清数量关系，解决问题！写在学习卡上。 生做题。 师：同学们做完了，结果对不对呢？请同桌两人相互沟通各自的结果。 师：击掌三下停止沟通。哪位同学愿意上来展现自己的学习结果？能说说你的解题思路

47、吗？ 生汇报。 师：还有不同的方法吗？请你来展现。 师：同学们，请推断！ 师：题目做完了，刚才我们的读题是分三步去读的：先扫瞄，快速地看一遍，然后指读，不漏字，不漏句，最后精读。同学们以后读题，希望也能根据这三个要求去做。 五、表格呈现训练。 师：运用结构图状的表达方式呈现学习过程及结果，能节约时间，提高效率。结构图状表达方式有线状结构、气泡图、树状、表格式、状、饼状、图文结构等。接下来我们重点学习用表格式结构的表达方式。板书：表格呈现。 请看题：出示幻灯片。 少年文学社56名同学到公园游玩，租了11条游船，正好坐满。每条大船限坐7人，每条小船限坐4人。大船、小船各租了多少条？ 先请同学们运用

48、刚才的读题方法去读题。 这道题请同学们四人小组合作，共同完成学习卡2，用表格呈现的方式把你们思考的过程表现出来，并能在表格中找到正确的答案。请各组组长上来领学习卡2。 四人小组合作完成学习卡2。 哪个小组愿意上来展现你们的学习结果，介绍你们制作的表格。 师：请这个小组的同学上来展现。生1汇报。 师：哪个组的与这个组不一样的。请生2汇报。 师：从表格中，我们能清晰地看到了同学们思考的过程，真聪慧，思维真灵敏！ 六、课堂： 这节课我们就训练到这里，你学会了什么？有什么收获？（学生谈各自的收获，同桌相互沟通，请几名学生在班上汇报。） 同学们的收获真大，在今后的学习中，希望同学们能把这些学习方式运用到学习中去，提高学习效率。 板书： 学习方式训练 一、概述 二、复述扫瞄 三、读题指读 四、表格呈现精读 课后反思： 好的学习习惯，在学生的学习中起着重要作用，不仅能提高学生的学习效率，还能培育学生的学习能力。学习方式训练是培育学生良好学习习惯的好途径。 这节课从概述、复述、读题和表格呈现四个方面，引导学生进行小学高班级数学学习方式的训练。突出的有以下几点： 1、从学生熟视无睹的一些学习习惯入手进行学习方式训练，强化训练学生的良好学习习惯。这在平时的读题中是常用到