北师大版小学数学三年级下册二、三单元导学案

1、PAGE PAGE 43课 题第二单元 第一课时 对称图形学习目标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。学习重点 认识对称现象，绘制对称图形学习难点体会对称图形的特征，画出简单图形的轴对称图形课 型新课课前准备剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。（1）教师取一张白纸、

2、对折。（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1） 图1 图2在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）2、学生动手操作。各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。用剪刀剪下图形，再打开。告诉学生，这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对

3、称轴。对称有什么功能呢？（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。（3）让学生自己试一试。4、猜一猜，剪一剪。（课本12页的下半页部分）5、看一看，说一说。考察学生是否体会对称图形的特征，并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。（1）课本第13页的上半部分内容。除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把儿不对称。所以不能算是对称图形。（2）判断并分析。出示图形：判断：两幅图形都不是对称图形。原因：沿中间（这里不存在对称轴）对折，左右两边图形不能完全重合。通过这一练习，排除一种错误认识：左右两边图形一样，就是对称图形。三、课堂活动1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形

4、是对称的？”让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。这一题的学习任务是要使学生加深体验对称图形的特征。要求做到：（1）这三项学习任务要让学生独立完成；（2）在活动中，教师要特别关注第2题，发现学生中有没有独立的创意和想象力。（3）把好的创意和具有丰富想象力的作品向全班推荐，并给予积极的鼓励和评价。四、巩固练习1、课内外作业。课本第14页“试一试”的第4题。2、选用作业。五、作业设计1、给对称图形打“”。2、找一找哪些字是对称的。6 8 H M 责 文 育五、达标检测：完成同步练习作业教师动手操作，学生认真观察教

5、师取一张白纸、对折板书：对称图形小结：刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。总结：左右两边图形一样，就是对称图形。板书设计 对称图形对称图形。对称轴：导学反思xx区五小教学案备课表课 题第二课时 练习课学习目标1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。学习重点 对称图形的特征。学习难点在方格纸上画出简单图形的轴对称图形课 型练习课课前准备点子图，方格纸等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、基础练习课文第15页“练一练”的第1题。 出示题中

6、文字。 （1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“”。 （2）在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完整不完整。（3）汇报结果。通过观察，思考，让学生说一说他们在对称方面有什么区别。看看学生能不能发现其区别，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。2、请学生说一说对称图形的特征。学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。（1）沿着对称轴对折。（2）对称轴左右两边图形完全重合。二、专项练习1、课文第15页“练一练”的第2、3题。第2题：第1个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。第2个

7、图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。第3题：让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新颖的，简单的图形。2、课文第16页的第4、5题。第4题：第一个图形像一座桥或椅子。第二个图形像飞机。第三个图形像火箭。第5题：（1）让学生独立尝试练习。（2）同伴之间，相互交流，说一说自己的想法与画法。（3）教师指导，并说明要点。（4）针对错误图形，进行分析。3、课文第16页“你知道吗？”。（1）让学生根据课文图形，判断哪些树木是对称图形。（2）说一说：你知道了什么？想到什么？三、作业设计1、给对称图形打“”。2、找一找哪些

8、字是对称的。I LOVE MY MOTHER!3、画出下图的对称图形。五、达标检测：完成同步练习作业先让学生找一找，这里的哪些字是对称的请学生说一说对称图形的特征教师指导，并说明要点针对错误图形，进行分析板书设计练习课导学反思xx区五小教学案备课表课 题第三课时 镜子中的数学学习目标1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。3、逐步发展学生空间知觉和空间观念。学习重点 镜面对称的特征。学习难点探索镜面对称的一些特征课 型新课课前准备镜子、一些文字、图形、时钟等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法

9、设计教师导学流程、教法设计一、讲故事，引入新课1、讲猴子捞月的寓言故事。问题：“这是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）2、揭示课题。（1）总结，说明以上几种现象的特征。（2）板书课题：镜子中的数学。二、组织活动1、（1）在黑板上贴一个大的黑体字“王”的一半。（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）（4）让学生试一试。2、试一试。第（1）题：让学生把镜子放在

10、虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？第（2）题：（1）让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，并认真观察，对比镜面中的图形和桌子上的图形有什么关系。（2）学生在小组内交流想法。第（3）题：观察课文插图。（机灵狗的判断对吗？）猜猜现在是几时？实例验证：取一时钟，将其调至7时正，时钟背对学生举起，取一面镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生，让学生观察，比较课文里的钟面图形，后将时钟反转，让学生看清钟面时间是7时。分析：镜面对称现象的特征。练一练：教师将时间调到3时正，让学

11、生从镜子里观察，想现在是几时？然后反转来验证。三、巩固练习1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）第1题：（1）先让学生猜一猜，并打上“”；（2）用镜子来试一试，进行验证。第2题：让学生按题目要求试一试。把镜子所放的位置画出来。说一说，这条线是什么。2、实践活动。让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。四、作业设计1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。 2、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“”。 （ ） （ ） （ ） 五、达标检测：完成同步练习作业故事引入：猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子

12、走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。小结板书课题：镜子中的数学教师示范教师巡视指导板书设计镜子中的数学猴子捞月把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。导学反思xx区五小教学案备课表课 题第四课时 平移和旋转学习目标1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学习重点 区别平移与旋转现象学习难点在方格纸上画出简单的平移后的图形课 型新课课前准备细绳、扣子、方格纸，风车等导 学 过

13、 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、揭示课题宣布本节课教学内容。二、讲授新课1、看一看。看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（这是平移现象）看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（旋转现象）结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。2、说一说。（1）出示课本其他图形。让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。（2）学生说一说。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。3、做一做。（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。（2）教师指导学生，做旋转运动。

14、取学具（细绳、纽扣），细绳约4至5分米长；细绳一端系着纽扣，一端抓在手上；手腕使劲，使纽扣做旋转运动。明确这个运动是旋转运动。（3）教师指导学生，做平移运动。取一物体摆放在桌面（如笔盒等）；将问题向左、向右、向上、向下（包括斜向运动）移动。明确这些运动都是平移运动。4、试一试。（1）出示图形。（课本20页图）（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？（整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）三、指导看书1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2、完成课本第20页“试一试“中的填空。3、有不理解

15、的，提出问题，教师个别指导。四、巩固练习1、课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。（1）保证学生独立完成练习的时间。（2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。2、小黑板作业。五、作业设计1、判断下面现象是平移还是旋转。五、达标检测：完成同步练习作业谈话揭示课题板书课题：平移和旋转指导学生做平移运动指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程巡视指导板书设计平移和旋转平移：旋转：导学反思xx区五小教学案备课表课 题第五课时 练习课学习目标1、通过游戏活动，增

16、强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧。学习重点 增强学生方向、平移和确定位置的有关知识学习难点增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。课 型练习课课前准备方格纸、挂图等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、复习铺垫1、说一说。出示：（1） （2）要求：（1）分别说一说“向（ ）平移（ ）格；（2）你是怎样观察的？北2、找一找，画一画。出示：（1）观察图示，收集信息。（2）说一说这幅图的“四面八方”。通过学生回答，复习“四面八方”知识。即东、南、西

17、、北、东南、东北、西南、西北。二、游戏活动1、猜猜我在哪儿。（1）出示挂图：出发点（2）游戏方法。说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。2、猫抓老鼠。“猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多，但游戏结果的不确定性，反而对学生具有强烈的吸引里。游戏能放松身心，愉悦心情，游戏也能增长知识，出智慧。游戏“猫抓老鼠”活动过程：（1）分组。一般2人一组或4人一组。（2）学具准备。一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。（3）游戏规则。两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地

18、不动。（4）学生开始游戏活动，教师巡视指导，或参与活动。游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。三、选用作业小黑板上的作业。四、作业设计1、“五星级”对应的练习。2、口算书对应的练习。五、达标检测：完成同步练习作业指导观察图示说一说这幅图的“四面八方”出示步骤要求：1）确定方向；2）数方格；3）画标示符号。（3）游戏活动。让学生2人一组，开始游戏。要求做到：说一说移一移猜一猜。板书设计练习课1、猜猜我在哪儿。2、猫抓老鼠。导学反思xx区五小教学案备课表课 题第六课时 欣赏与设计学习目标1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。2、通过参与收集、

19、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。学习重点 让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。学习难点通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。课 型新课课前准备直尺、彩笔、课文放大图等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、导入新课在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不知道同学们有没有注意观察图案的特征？如：某商品的商标图案，三星级酒店的标志等。通过学生观察发现：（1）图案的特征：每个图案都是由几个相同的图形组合成的。（2）图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这个图形进行复制（或重复印制）。这时

20、，学生的回答可能不会说出图案经过平移或旋转得出，但是只要说的有道理，教师都应该给以鼓励。二、揭示课题1、这些美丽的图案看起来很复杂，其实是由很简单的图形构成的。那么，这些图案是怎么制作成的呢？今天，我们一起来学习一个新的知识。2、板书课题：欣赏与设计。三、讲授新课1、出示课文的第一个紫荆花图案。（1）欣赏：这个图案漂亮吗？它有什么特征？（漂亮，它是有5片相同的“花瓣”图案构成的。想知道它是如何得到的吗？（2）制作过程：先出示1个“花瓣”；然后加一个“花瓣”在第1个的位置，通过旋转到第2个位置上；依次类推得到第3、4、5个“花瓣”。学生不难得出是由其中的一个图形经过旋转得到的。2、出示“奥运标志

21、”的五环图。（1）观察图案，找出图案的特征。（2）想一想：是哪个图形经过怎样运动得到的？3、出示课本上下面的两幅图案。学生：第一幅图案是由其中的一个风筝平移得到的，第二幅图案是由其中的一枝花经过旋转得到的。4、找出对称图形。（1）打开课本，观察4幅图案；（2）说一说每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？并把这个图形涂上颜色。（学生动手涂颜色）（3）展示学生作品。四、课堂活动1、画一画。（1）课本第24页的“画出下面图形的对称图形“。（2）第24页的“继续画下去”。2、展示作品。选取由代表性的作品进行展示，教师并加以评点。五、巩固练习课本第25页“练一练”中的第1、2题。实践活动。3、课本第26

22、页“做一做”。六、作业设计1、画出下图的对称图形。2、在方格纸上画一个自己喜欢的图形，然后通过平移、旋转或对称绘制一幅图案。谈话导入新课板书课题：欣赏与设计。提出问题：观察整个图案，想一想，它是怎样得到的？（引导学生结合刚才的演示过程进行分析。）提出问题：观察这两幅图案，想一想每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的？提出问题：上面哪幅图案是对称的？（第2、3、4幅图案都是对称的）教师评点。板书设计欣赏与设计1、出示课文的第一个紫荆花图案。2、出示“奥运标志”的五环图。导学反思xx区五小教学案备课表课 题第三单元 第一课时 找规律学习目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积

23、的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。学习重点 找到整十数相乘的变化规律。学习难点进行因数是整十的乘法计算。课 型新课课前准备挂图等导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、复习铺垫口算练习。53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。三、讲授新课1、教学“找规律”。（1

24、）交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？学生讨论，交流。小组发言。因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030（2）让学生独

25、立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。3、试一试。课文第27页“试一试”的第1、2题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、作业设计课本第28页“练一练”的第5题。板书课题：乘法教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。教师小结。教师巡视指导板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后

26、在所得积后面添上被省略的0。导学反思xx区五小教学案备课表课 题第二课时 整理书学习目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。学习重点 竖式计算两位数乘两位数。学习难点竖式计算两位数乘两位数。课 型新课课前准备演示板，挂图等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、复习铺垫口算整十数乘整十数。2030= 3040= 14020= 15030=1030= 5080= 40120= 504

27、0=二、讲授新课1、教学例题。出示插图：（1）探索估算。（同学们认真审视问题情境图）要求：1）理解主题图的问题情境，明白要解决的是什么问题。 2）已知什么，求什么。 3）要列什么样的算式来解决问题。列出算是：1412 或12141）观察算式的特征。的出观察结果，两位数乘两位数。进一步揭示课题内容，突出本节课的教学重点，使学生明确求知内容。2）引导学生探索估算方法。3）分组讨论。把算式中的12看成10，1410=140，所以结果应该大于140。但这个问题不能靠估算来解决，必须进行准确的计算，体会进一步学习的必要性。（2）探讨笔算。第一种方法：口算法，1410=140，142=24，140+24=

28、164第二种方法：简便运算，1214=1227=247=168第三种方法：笔算，1412=168 1 4 1 22 8 1 4 0 1 6 8讨论：比较三种算法，说区别和联系。最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、课堂活动课本第29页的“试一试”。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。四、巩固练习1、课内作业。（课本第30页“练一练”的1-4题）第1题，学生直接口算，在课内完成，可提问学生回答。第2题，先估算，再进行计算。一般情况下，引导学生用列竖式方法进行计算。第3题，式运用两位数乘两位数乘两位数的计算方法解

29、决日常生活中的简单的问题，让学生独立解决。第4题，也是简单的应用题，同样，先让学生进行估算，再进行笔算。五、作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。六、达标检测：完成同步练习作业师：今天，我们来和小红同学一起“整理书”，并在“整理书”的过程中，来学习两位数乘两位数的计算方法。板书设计整理书列出算是：1412 或1214笔算，1412=168 1 4 1 22 8 1 4 0 1 6 8导学反思xx区五小教学案备课表课 题第三课时 电影院学习目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的

30、实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。学习重点 竖式计算两位数乘两位数（有进位）学习难点竖式计算两位数乘两位数（有进位）课 型新课课前准备演示板，挂图等导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、复习铺垫1、计算下面各题。1611 1214 32212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲授新课1、今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课学习内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。2、教学例题。（1）出示课本主题图。（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21

31、排；每一排一共可以坐26人。（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？2126 或 2621（5）估算结果。（6）探索笔算。第一种方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546第二种方法：简便运算，2621=2637=787=546第三种方法：笔算，2621=546 2 6 2 12 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 5 4 6 21排有多少个座位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里

32、的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、课堂活动1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。2、课本第31页的“试一试”。四、巩固练习1、课内作业。（课本第32页“练一练”的1-4题）第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让

33、虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。五、作业设计小黑板。“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。六、达标检测：完成同步练习作业引入谈话。出示课本主题图让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。板书设计电影院列出算是：2126 或 2621笔算，2621=546 2 6 2 12 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 5 4 6 21排有多少个座位。导学反思xx区五小教学案备课表课 题第四课时 练习（一）学习目标1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有进

34、位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。学习重点 学习难点课 型练习课课前准备导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、基础练习1、口算。（1） 2010 3020 4030 40030（2） 1320 1510 1830 120402、计算。（1）3223 2642要求：提倡多样化计算方法。展示各种计算过程，学生汇报。提问说明每一层计算的算理；发现问题，即使纠正。（2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2二、专项练习1、出示计算题：5436要求：学生独立完成；同桌之间互相交流，检查；提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；抽选部分学生的计算过

35、程进行评奖。强调连续进位时的处理方法。2、课文第32页“练一练”的第5、6题。第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：先 独立计算第（1）小题中的8个计算题。观察每一组算式，说说发现了什么。学生1：每一组前面乘法算式的积与相对应的后面除法算式的商刚好相等。学生2：除法算式中，除数都是4，被除数都是整百数。3、利用所发现的规律，这算一算。1225和1625根据发现的规律，得出：1225=300 12004=3001625=400 16004=400接着再让学

36、生完成课本第6题的第（2）题。4、总结谈话。着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。三、巩固练习小黑板的作业。四、作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。五、达标检测：完成同步练习作业提出要求：1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间互相交流。3）展示个别同学计算过程。4）出现问题，及时评讲。xx区五小教学案备课表课 题第五课时 练习（二）学习目标1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学习重点 学习难点课 型练习课前准备实物投影，口算卡等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、基础练习1、课文联系一中

37、的第1题。教师运用口算卡片处事题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。考虑题目数量不够，增加题目。（1） 2020 3050 1230 407（2） 1530 2540 1650 80152、补充计算。（1）2824 （2）4235要求：先由学生独立完成；同桌之间互相交流，讨论；选取部分学生板演；提问算式意义。关注个别学有困难的学生，让他们理解计算中每一层的含义。然后，教师进行小结。肯定学生的学习态度，表扬多种算法带来的新思维。3、用竖式计算。 1 8 5 2 6 3 2 3 4 1 4 2要求：1）学生独立完成，请3人上台板演；2）同桌之间互相检查。3）教师讲评，及时纠

38、正错误。4）提问学生，计算过程的注意点。二、专项练习1、练习一的第2题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报结果。全班进行订正。2、练习一的第6题。这是一道数学趣味题，同样要求学生在解决问题的过程中，培养自己的策略意识。解决过程：（1）首先，让学生明白题目的具体情境，懂得要解决什么问题。（2）要求找到能打开开锁的钥匙，用连线与万宝箱连接。（3）学生独立解决问题。老师：看谁用最简便的方法，最快找出来。（4）汇报结果。3、练习一的第7题

39、。这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如5424=4526（错），想：把54看成60，24看成30，6030=1800，正确结果应该小于1800。三、巩固练习课内外作业。课文练习一的第3、4、5题，第8、9题。第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。第4、5题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。第8题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要

40、求学生列综合算式。第9题，共有3个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。2、小黑板的选用作业。四、作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。五、达标检测：完成同步练习作业xx区五小教学案备课表课 题第六课时 练习（三）学习目标1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。2、巩固四则混合运算的基本知识和技能学习重点 学习难点课 型练习课课前准备邮票、口算卡等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、基础练习1、口算练习。（1） 123 242 163 407（2） 1502 2503

41、 1602 8402注意：（1）回答结果时，语言表达要完整； （2）抽选部分题，说说计算方法。2、计算练习。（1）3814 （2）4725 （3）6534二、专项练习1、课文第34页的第10题。（1）请学生拿出语文书。（2）打开指定的一页。教师在课前选定4页，这时指定每一组打开其中的一页。（一般来说，选出的页面字数较为接近。）（3）让学生先后估一估这一页有多少个字，再算一算。要求：1）先独立完成； 2）小组中汇报，自己估算结果； 3）列出算式，计算。 4）小组校对结果。并对比估算结果，看看取值是否接近，如果误差太大，找出问题，及时纠正。（4）汇报每一组的计算结果，看看有什么发现。（这时学生会发

42、现这里的每一页字数都比较接近。）学生经历了这一过程，使他们懂得因为排版规格一致。所以在同一本书中，每一页的字数相差不多。2、课本第35页的第11题。（2）认真审视情境图。请学生认真审视情境图，明白情境图的问题情境，说一说已知什么，要求什么。（3）讨论。（4）学生独立解决问题。（5）反馈、矫正。3、课本第35页的第12题。这是一道巩固四则混合运算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成。4、课本第35页的第13、14、15题。这类问题学生已经接触过，并已经掌握了，因此不存在难度，鼓励学生独立解决问题。只是第15题，可以请学生口头表达图中的问题情境，说一说已知什么，求什么，是怎么列式计算的。学生

43、计算的方法可能有：844；894+88；895-8；8（95-8）；8（94+8）等等，这里不一一列举。只要有道理教师就应该给予肯定表扬，激发求知的积极性。三、巩固练习小黑板的选用作业。四、达标检测：完成同步练习作业用口算卡片出示题目提出要求：1、先由学生独立完成；2、提问部分同学，检查计算过程；3、小结计算方法，算理，格式。出示情境图。出示课本插图或直接打开课本。组织讨论：每人一瓶，35人应该付多少钱，怎么算。（先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱。）xx区五小教学案备课表课 题第七课时 学会了什么（复习一）学习目标1、进一步理解巩固小数的意义，熟练 掌握简单的小数加减法，解决相关的一些简单问题

44、。2、进一步感知平移、旋转和对称现象，掌握相应知识的技能技巧，并培养对图行的知觉能力和审美情趣。3、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、算法，并能解决相应的简单的问题。学习重点 学习难点课 型复习课课前准备投影设备或挂图等。导 学 过 程时间分配学生学习活动流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、导入谈话老师：同学们，本学期我们已经学习了三个单元，内容有元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法。今天，我们一起 把这些知识进行整理和复习，看一看，同学们都掌握了哪些知识和技能，还存在哪些问题需要帮助。二、组织活动1、分小组。每组大约8位同学。2、看图说话。（1）你想起了哪些知识。（2）利用图中信息

45、，提出一些数学问题小组同学一起解决。（3）说一说，你在什么时候，什么地方。看到什么，然后，运用所学知识解决了什么问题。（4）审视发言记录（知识要点），想一想，还存在什么问题需要帮助，请小组同伴给予帮助。3、反馈练习。（1）出示问题情境图：书包的单价是：28元5角；球拍的单价是：18元8角。根据所学知识，你可以提出哪些问题？问题：1）28元5角和18元4角写成小数分别是多少？2）两种商品单价相差多少？哪一种贵，哪一种便宜？3）两种都买要花多少钱？（2）解决问题。1）出示题目：一头小猪每天需要吃15千克事物， ， ？2）要求：学生一个提问题，一个解决问题。问题有：10天要多少千克？ 一个星期（或1

46、个月）要多少千克？ 4只小猪每天要多少千克？ 一个星期4只小猪要多少千克？4、动手画一画，剪一剪。准备一张方格。在方格里面一个自己喜欢的对称图，并涂上色彩。把图剪下来，沿对称轴对折，检查图形是否符合要求。与同伴交流。三、巩固练习1、课文第37页“练一练”中的1、2、3题。2、选用的小黑板作业。四、达标检测：完成同步练习作业组织小组活动教师巡视指导及时反馈矫正xx区五小教学案备课表课 题第八课时 练习（复习二）学习目标1、让学生经历独立并成功解决问题的过程。2、促进学生在数学能力与情感领域的进步和发展。学习重点 学习难点课 型复习课课前准备实物投影、口算卡片等。导 学 过 程时间分配学生学习活动

47、流程、学法设计教师导学流程、教法设计一、基础练习1、口算练习。用口算卡片出示题目。（1） 124 223 1303 1405（2） 5020 603 4030 7002（3） 53+2 97+9 3053 （83-48）202、计算练习。（1）3217 （2）4615 （3）6524 （4）4828（5）2538+290 （6）5112-48 （7）（100-75）23二、专项练习1、课文第37页的第4题。（1）出示情境图。（2）收集信息，提出问题。1）你知道了哪些信息？2）你想提出什么问题？3）你是怎么解决问题？4）“四年级还差15包了”这句话的含义是什么？1）四年级捐的书有15包吗？2）四年级捐的书比15包多了，还是少了？3）15包是多少本？少5本应该怎么计算