部编版《麻雀》教学课件-5

1、义务教育课程标准小学实验教科书（藏族地区使用）第17课 麻雀人教部编版四年级语文上册麻 雀 瘦小，羽毛灰暗，也没有动听的歌喉，是一种普通、常见的鸟。 会写的字呆 呆呆的绒毛嘶哑搏斗庞大绒掩yn掩盖掩护b搏庞png危险wixin危害、保险dirngSy戒ji博士尤会认的词嗅到 无可奈何 拯救嘶哑 庞大 猛烈 绝望尖叫 身躯 搏斗 力量 这是一只怎样的小麻雀?老麻雀怎样救小麻雀?你有哪些感悟?请你快速读一遍课文，简单的说说发生了一件什么事？（一）初读课文，整体感知：（二）精读品读，感受情感：1、思考文章第一自然段介绍了什么？介绍了故事发生的时间（打猎回来）、地点（花园的林荫道上）、部分人物（我和猎

2、狗）2、第二自然段： 忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。问：猎狗从第一段的奔跑中放慢脚步，说明了什么？用“”划出描写小麻雀外貌特征的词句。第三自然段：“头顶上有些茸毛”“嘴角嫩黄”“刚刚长出来的小翅膀”“从巢里掉下来”“一动不动地坐着”“绝望地叉开”样子的句子，你从中又体会到了什么？突然间，从旁边的一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像一块石头一样一飞而下，落到猎狗面前。速度快勇敢救子之心像一块石头一样一只黑胸脯的老麻雀像一块石头一样，落在猎狗面前。你们眼中的老麻雀是怎样的？小组讨论：PK？ 在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？

3、可是它（ ）站在高高的没有危险的树枝上。 可以（因为“猎狗是个多么强大的啊！”飞下去自己会被猎狗吃掉）一种强大的力量母亲对孩子的爱不能就这样“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样呢？（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”叫住了猎狗。）（2）为什么“我”急忙叫住惊慌的猎狗，带着它走开了？（1）猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地向后退”呢？看法一：猎狗害怕了。看法二：猎狗被老麻雀的勇气征服了。 猎狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，猎狗与老麻雀准备（ ）。吃 掉从树上飞下来救战斗 老麻雀用（ ）拯救了小麻雀，吓退了猎狗。 返回母爱1、集体作业（动手操作）：制作一个班级“爱鸟宣传“手抄报2、必做：1、把

4、故事分享给你身边的朋友。 2、摘抄自己的词句，并背诵下来。3、选做（小练笔）：最终，小麻雀回到鸟巢了吗？展开想象续写故事。 作业设计：谢谢大家！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生

5、共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感