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文档简介

1、第二课时陶罐和铁罐 0 骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 代 价 jio o qin x nu认真书写看结构,一笔一划写得好!生字复习 ru chn png di ji0写字复习谦 谦虚 谦让镰 镰刀 开镰 廉 廉价 低廉换一换:注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。0多义词生字复习朴素不浓艳,不华丽。奶奶穿得朴素大方。朴实,不虚假。这朴素的语言多么让人感动。节约,不奢侈。艰苦朴素是我们中华民族的优良传统。0多义词生字复习骄傲自以为了不起,看不起别人。(贬义词)骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。自豪。(褒义词)我们都以是中华儿女而感到骄傲。0谈话导入 面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦虚、

2、友善、忍让的态度。那么它们在许多年以后会怎样呢0课文赏析 读一读第一自然段,说一说你知道了什么。 交代了故事的主人公以及故事发生的原因,引起下文。 国王的橱柜里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。0对话赏析 读一读描写铁罐与陶罐说的话,体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。 陶罐对铁罐很友善,与铁罐的态度形成对比。 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。这是一组语言描写铁罐挑衅陶罐,傲慢无礼。0语言描写语言描写:包括人物的独白和对话。 生动地表现出了人物的心理活动,深刻地反映了人物的内心世界,鲜明地展示人物的性格。人物描写 外

3、貌描写动作描写神态描写心理描写对话赏析0 读一读描写铁罐与陶罐说的话,体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 语言描写 神态描写 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说” 对话赏析0 体会作者描写的妙处。 “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” 恼怒:形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。语言描写 神态描写对话赏析0神态描写:主要描写的是脸上的表情。一、表现人物内

4、心世界。 二、刻画人物性格,反映人物品质。 三、更加突显人物个性,给人真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动形象。人物描写 外貌描写动作描写神态描写心理描写对话赏析0 读一读描写铁罐与陶罐说的话,这两位给了你怎样的印象,说说你的看法。 “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!” 陶罐再一次以礼相让,显示了它很宽容。对话赏析0 “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 铁罐蛮横不讲理,自以为是;陶罐谦和宽容。对话赏析 读一读描写铁罐与陶罐说的话,这两位给了你怎样的印象,说说你的看法。0 读过陶罐和铁罐的对话,通过语言描写,

5、你怎样看待陶罐和铁罐呢?人物描写 课堂展示0 人们在许多年以后见到陶罐的时候有怎样的反应? 这是对陶罐的外观介绍,人们在赞美它。你觉得人们赞美的仅仅是它的外表吗?读文见义 捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。0 许多年以后,陶罐的结局如何? 陶罐已经成为了文物,它拥有了极高的价值。大家看见它,都非常高兴。 这是古代的东西,很有价值的。读文见义0 许多年以后,铁罐的结局如何? “但是”起转折的作用,想一想:铁罐去哪儿了呢? 人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。读文见义0 陶罐和铁罐各自的特点是什么?它们的优点和缺点分别是什么?读文见义0

6、假如铁罐也能明白这个道理,假如它在很多年后也能够被人们挖出来,假如它和陶罐见了面,又会发生怎样的故事呢?能说会道0能说会道 陶罐和铁罐告诉我们什么道理? 每个人都要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重。时间会让那些真正经得起考验的事物留下来,包括一切美好的东西,比如:品德和美好的心灵。0知识拓展北风和太阳 故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似的地方,你在生活中有遇到这样的人吗?谈一谈。0知识拓展北风和太阳 告诉我们,待人处事不是给人压力,就能成功;相反,给人温暖、尊重,让人心生欢喜,才是胜利者。0知识拓展寓言故事大分享 大家还知道哪些寓言故事?一起分享吧!0巩固练习 打开“阅读训练-陶

7、罐和铁罐”,一起来闯关吧!0在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。二、确定汇报形式,小组排练1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)2. 分小组讨论汇报形式建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式,组内排练。若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。三、汇报会开始,同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。(评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次

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