美术教学心得体会

1、美术教学心得体会 美术教学心得体会 在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。怎样写好心得体会呢？下面是我整理的美术教学心得体会，欢迎大家共享。 美术教学心得体会1 本学年我担任一二班级的美术教学工作，低班级的学生，他们的世界是天马行空的，他们想象力丰富，天真，富有童真童趣。但同时他们纪律差，理解能力相对较弱，动手能力也较弱。如何将低班级课程的教学目标有效的渗透是我必必要思考的问题。 一、好的课堂纪律是上好课的关键 每学期第一节课，我都是重点讲解我的课堂要求：课堂纪律、课前打算，课前打算包括学具打算和课前课本分发。美术课和其他的课堂不太一样

2、，一旦你的美术工具打算不齐全，不带，那么你的作品就呈现不出来，而且我们的美术工具又特殊繁多。老师的第一节课一定要讲到位，并且和班主任准时做好沟通！其次课堂里的一些引导用于也可以帮助老师组织好课堂纪律，例如：老师说我是小太阳，同学们说我是向日葵。这是我们课堂的日常用语。学生在回应老师的同时坐坐好，看向老师。总而言之，不管高班级还是低班级，一定要讲解好课堂要求。 二、爱好是最好的老师 情境导入、游戏、谜语、故事、绘本、动画.无疑是吸引学生留意力最好的方法了，这些生动形象的画面是引起学生直接爱好的关键，但是要特殊留意的是，方法、内容的选择上，老师要根据教学目标选择更加清晰易懂的。例如相同图样排排队一

3、课，我选择用乱七八糟的魔女之城这本绘本导入，通过绘本闯关方式，渐进式的让学生明白排排队的好处，排排队的方法。这本绘本特殊好玩生动，而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。所以，我的结论是，选择围绕教学目标且直观的方式导入，在引导学生爱好的同时，解决教学重难点。 三、学会观察 低班级学生作画，往往都是依靠头脑中的记忆表象作画，粗略的观察后就开头作画。所以我在日常的教学中特殊强调对事物的观察。上学期的虾和蟹，这学期的动物伴侣、花儿朵朵，我都针对性的引导学生从不同角度观察形状、颜色、结构、姿态等，并留意在观察中让学生使用多种感官感知，更好的熟悉客观事物。当然，观察能力的提高不是一蹴而就的，需要老

4、师和同学不断地有目的的、有意识的去观察。 四、实践是提高动手能力的唯一方法 有句话说：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系亲密。现在的学生，他能够表达自己的想法，但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上花儿朵朵的第二课时，第一课时我们是要写生花朵，首先需要观察，然后绘画花朵的外形、细节和颜色。第二课时是用各种综合材料制作出来。有的学生知道先绘画花瓣外形，再剪贴。可是对操作能力差的同学而言，撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分学生的要求就是不管怎样，专心的对待，专心的克服操作的困难，在把握基础的手工方法的基础上，可以再尝试卷、插等难度更高的方法。 以上是我近期的点点思考，

5、其实还有很多方面需要我再去实践和思考，例如在学生作业评价这一块，我们常态化教学往往都是2到3节课完成一副画，大多是我在批阅时给予口头点评，那么学生互评和自评是很少的！我该怎么有效开展？例如团队合作，课堂很容易吵闹不堪，所以我也甚少去实践！这两方面都是我欠缺的，希望我能多多实践，去完善课堂这两方面的不足。 美术教学心得体会2 美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。 美术欣赏课的教学，主要以完善的形象，卓越的艺术技巧来拨动人

6、的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。例如欣赏董希文的油画开国大典，可感受到通过构思，构图和颜色，表现了中华民族永久起来了的信心和气概。欣赏白石老人的国画却教蜂蝶为花忙，透过蜜蜂在明丽的凤仙花旁飘舞采蜜的劳碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。从一般的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品尝、鉴赏激起了对一般劳动者的敬慕。 美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、颜色和构图等艺术、语言“之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是任意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新

7、鲜蔬菜，那生意盎然的颜色、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。 人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“，还要懂得”形神兼备“的意义。人像的美，并不是”浓眉大眼“或”樱桃小嘴“等概念，关键是制造生活中有个性特征的感人形象。例如周思聪先生的肖像画老矿工，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。在老矿工布满班痕的脸上，可以看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，然而他又是那样和善，淳朴和敦厚。美术作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“为评价标准。老师应紧密结合教学内容，引导学生通过对形象的感受、想象与思考，熟悉肖像画的艺术美，在思想上受到熏陶

8、，在美的感受中受到教育。 工艺课是一种带有设计意识的艺术实践活动。在美术课上学过颜色知识和造型规律，学生把握这些形、色的审美常识，有助于培育他们健康的审美观点，对于学生盲目追求流行时装、奇怪发式的现象，有正确引导的作用，同时也有助于他们思想品德的提高。 另外，美术在开发学生智力进展中起着突出作用。根据科学讨论，人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，许多复杂的精神活动是由大脑两半球协同完成的。学生的文化课学习一般多用左脑思维，而美术课则有利于进展学生的形象思维能力。美术课的任务正是培育学生的观察、记忆、想象、制造等形象思维能力，特殊是观察能力。在绘画课上，老师总是强调学生观察、观察、再观

9、察，由表及里的观察，由近及远的观察，由整体到局部再到整体的观察。只有正确的观察，才有正确的感知，也才能形成乐观的形象思维，使抽象的东西详细化，概念的东西形象化，进而是规律思维的进展。这样也就有利于多方面地进展学生的思维能力，充分发挥人脑的潜力。 美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大进展和社会主义教育制度的进一步完善。美术课的目的不是把全部学生培育成艺术创作家，但是对于提高学生的审美文化素养、进展制造性思维，陶治其情操，起着乐观的作用。 美术教学心得体会3 在新课程的环境中老师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念转变了传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变

10、化。课堂的主体不再是老师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的讨论话题。 首先，我们先订正自己的心态和思想。第一要树立以学生进展为中心的教育观念。第二要构建超越学科的生态型知识结构。第三要把握老师和学生共同进展的互动教学方式。 在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心进展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更乐观，美术老师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生进展的需求。同时，互动教学活动将不断促使老师更新自己的教学方法。在美术新课程中，老师将是一个开拓者和制造者，多样化和选择性的课程要求使美术老

11、师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探究中不断提高思想素养和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术老师将拥有和展现教学的青春活力。 目前，我们中小学美术课教学的过程一般是导入新课、讲授新课、学生作业、作业展评、课堂小结几个环节。专心的老师都设计了周密的教学步骤，围绕教材安排提问，引领着学生的思维和留意力，滔滔不绝，学生处于接受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参加的机会较少，在课堂中充当配角，教学效果是老师预设的。 美术教学心得体会4 20 xx年3月21日至25日，我非常有幸参加了在美丽海滨城市青岛举办的山东省中小学美术教学观摩研讨会暨山东

12、省美术教研专业委员会学术年会。短短五天的学习让我感受颇深，不仅沉醉于美丽城市的文化氛围，更深深感受到省美术教学年会带来的美术教育气息。权威专家的理论讲座、全省骨干老师精彩的课堂教学、课堂点评以及米海峰老师最后全面总结，让我是满载收获而归。让我快乐就是大家快乐，请一起来共享我学习和收获的快乐。 一、专家讲座提升思想熟悉，受益匪浅。 年会第一天，我们全体参会人员来到青岛大学的歌剧院，大会在山东省美术教研员米老师的主持下拉开了序幕，这一天分别倾听了国家美术课程标准讨论组组长、首都师范大学美术学院博士生导师尹少淳教授和华东师范大学教授博士生导师钱初熹教授及山东师范大学孔新苗博士的讲座。 尹教授为我们做

13、了题为美术新课程标准修订说明的报告，向我们详细介绍了新的课程标准的情况，新的课程标准将在四月初向国家教育部汇报，四月中旬颁布，期待着新的美术课程标准正式颁布，信任我们的美术教学做的会更好。 钱初熹教授首先总结了我国这几年的课改成功之处，教学的观念、教学的方法多样性、课堂的拓展、课堂的评价变化。又为我们做了中外美术教育的现状及进展方向报告，并且运用了大量的视频和图片，让我们更直接的领会中外美术教育的现状。最后钱教授以这么几句话结束了报告，眼观决定于世界，一个人的世界有多远，决定于她心中的世界有多大，在全球化的今日，需要全球的视野，更需要有世界的思维。 孔新苗博士做了视觉文化美术教育新课题的报告，

14、报告中提出了2021年义务教育对美术老师的新要求。在讲到视觉文化给美术教育带来了什么?孔博士运用了大量的图片进行对比说明，新的视觉文化最惊人的特征之一就是它越来越趋于把那些本身并非是视觉性的东西予以视觉化，让人耳目一新 。 听三位权威专家讲座，增长我的知识，开掘才智，陶冶情操，净化心灵，更新了我的教育理念，为我今后的工作提供了正确的方向。让我对美术课程改革由更清晰坚定，同时更升华了老师的职业道德，让“美术”教学不仅成为学生的伴侣，也成为老师的伴侣，并终身受益。 二、 观高手讲课，赏心悦目。 年会第二天，我们听了来自青岛、济南、济宁的五位省级教学能手的公开课。授课老师扎实的基本功、睿智的应变能力

15、、美丽的课件、每一个环节连接，给了我一个又一个的惊喜，让我们赞叹不已。青岛永宁路小学黄谐卿老师指教六班级的动画片的今昔，导入环节让学生欣赏了喜欢看的动画片片段：狮子王、猫和老鼠喜洋洋、宝莲灯等等，让我感觉回到了童年，紧接着老师引导学生欣赏了解了动画片的四个一。世界上第一部动画片，无声、简短、幽默、没有颜色的斯图尔泰发明的动画片。第一部有声动画片威力号汽船。第一部彩色动画长片白雪公主。我国的第一部水墨动画片小蝌蚪找妈妈，让学生从欣赏中感受到了动画片1906年到1961年的历史和进展。有中国特色经典动画片更是深受学生喜爱，皮影、木偶、剪纸等动画片，取材于敦煌壁画，表现我国深厚底蕴动画片九色鹿更是吸

16、引在座学生和老师的眼球。经典的画面还不止这些，又了解动画制作的复杂和工作量大。不管是听课的老师还是学生都感悟科技是奇迹，同时展现了人类的无所不能。 青岛福州路小学的张佳倩老师执教了五班级的20世纪的艺术大师马蒂斯，这是一节欣赏评述课，我还是挺喜欢的，平时自己上最怕上的欣赏课，由于欣赏很是枯燥，整节课中，老师对学生的问题应变有余，显示出老师驾权课堂能力，对大量作品的深入的了解，老师运用精美的语言和学生愉快的沟通，而这些来源于老师对艺术作品的领悟和理解，来源于对平时美术教学的讨论。青岛嘉欲关小学黄贺老师执教的枫叶传情，以学校的特色枫叶为主，让学生在枫叶上表达自己的感情，让学生想自己所想，说自己想说

17、。 济宁市东门大街小学阮鸿雁老师迷宫一课，阮老师从迷宫的故事导入，引导学生欣赏迷宫、画迷宫、玩迷宫、制作迷宫几个环节让学生做到玩中学、学中玩，整节课玩的是不亦乐乎。 三、富有特色教育学校。 小学部的活动分散在不同几个学校，让我有机会参观了几全部特色的学校，其中嘉欲关小学给我留下的印象最深，嘉峪关小学地处风景如画的八大关海滨风景区的嘉峪关路上，以枫叶为主题，进入校园，信任每个人的心中都会涌出大气、现代、灵动、高雅，教学楼上几个大字：枫叶红了，我长大了，更是大气蓬勃，他们的出版的校本教材让创意飞起来，就如他们学校文化氛围一样，让创意飞起来，让孩子们的幻想飞起来，一颗童心就是一个美丽的世界。 在三位

18、主持人做完小学、初中、高中三个学段上课、评课总结后，山东省美术教学讨论室米海峰老师做了简明扼要的大会总结。通过这次年会学习，受益匪浅，今后将以年会为指导，自觉加强自身修养，提升人格品位适时更新教育理念，提高课堂时效扎扎实实、兢兢业业地投入到美术教育教学之中，做教育的有心人，更要做教育的专心人，从而将艺术的芬芳播撒得更远。 美术教学心得体会5 20 xx年5月6日下午，我们园组织全体老师一起参加了“美术技能”的培训，这次的主讲老师是我们园的冯老师，冯老师刚刚去参加有关美术的培训回来，通过倾听冯老师的幼儿园美术技能培训提升幼儿绘画作画的有效策略、以及美术活动的展现，使我对幼儿园美术教育有了新的思考

19、，而且感慨颇深。 冯老师向我们叙述了幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、内容地图版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。 冯老师还教我们画简笔画的技巧，在圆的基础上加以想象制造，抓住动物的特征，从不同的方面去添加图形，动物的形式就不会单一。这样我们在教育教学过程中我们的简笔画形式就更加丰富了。 紧接着冯老师把还给我们展现了她手工创作，教我们怎样把废物变成宝，如何把简洁的墙饰变得立体，还有颜色的搭配，图形的折叠方法等。最后一个环

20、节是纸浆画创作，通过一边玩，一边学，我们也把握了纸浆画的创作方法。最全面的参考网站学以致用，以后在美工区中，也可以和孩子一起玩。 通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为幼儿提供更好更优质的服务，也真心感谢冯老师的这节美术技能培训，通过这次培训，丰富了我们的创作方式。 美术教学心得体会6 从参加工作到现在已有整整四年时间，从刚开头教中学美术到现在教小学美术，不能说阅历丰富，也不能说颇有成就，但对教育教学这方面还是颇有感慨。中小学美术教育不同于专业美术教育，他为进展学生的整体素养服务，以学生进展为主，留意培育学生的审美能力

21、、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，留意培育创新精神，留意学生的个性进展和全面进展美术课程标准强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；留意学习过程；留意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养。最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。以前接触中学较多，但在接触小学美术后我发现让我感慨的和需要学习的更多。小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的沟通，否则如无根之木，无源之水。情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。 我常常想：什么样的美术教学是适合学生进展的呢？怎样上好美术课？带着这些问题，我边教学边摸索，经过一段时间的实战实

22、施后，我把自己的一些的做法与粗浅的想法写出来与各位老师共享，以期取得熟悉和方法上的共鸣。就美术课堂教学方法及评价而言，我留意了以下几方面： 一、关注时间、地域以及个性差异 由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂纪律的组织上，在提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜亮的个性不会被抹平乃至同化。留意培育学生的发散思维和丰富的想象力。通过教学评价，帮助学生树立自信心传统的美术教学。过分重视学生对美术知识和技能的把握，忽视学生个体对美术的体验，无法让大多数学生体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现

23、、展现自己的才能。针对这一现象，我特殊留意帮助学生树立起自信心。课堂教学评价要关注学生学习的自信心，敬重他们与众不同的感受。有些学生天生聪慧，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加士气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。 二、爱好是学习美术的基本动力之一 我们知道每个人都会对其感爱好的事物给予优先关注和乐观探究

24、，并表现出心驰向往的状态。讨论表明，假如每个人对某项工作有爱好，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲惫；相反，学生容易精力疲惫。爱好还可以开发智力，是成才的起点。重视形成性评价，提高学生的美术能力课改以前，美术教学中只留意对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简洁地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异。 三、擅长发现学生的闪光点 老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势等都能带来好的教学效果。老师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，可以

25、强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感，进而激发学生学习动力，培育自信心，有利于学生良好心理品质的形成，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。老师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头越足。老师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。 四、 关注个体差异，评价留意引导学生的进展 心理学表明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生制造的火花，折断学生想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的制造性活

26、动产品，具有鲜亮生动的个性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由进展制造宽松的时空环境。 五、 加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体 美术课程标准评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生进展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我转变老师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，乐观引导学生开展自评与互评。在教学中，我常常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展现，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改

27、才好。给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，如何通过评价促进学生的进展，成了摆在每一个美术教育工面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生进展的功能。通过老师的评价帮助学生树立自信心，乐观开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的进展。 六、要有爱心 老师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼的保护幼小的心灵。作为一名美术老师，要增进师生之间的相互理解和协作，建立友谊，产生凝聚力，向心力，促进学生身心健康进展。在这方面对低年段的学生我做的比较突出，结果低

28、班级的学生比高班级的学生更喜欢我的美术课。每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩子们那既活泼又布满稚气的语言中，我感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到快乐。我也因此深深爱上了美术教学工作。 美术教学心得体会7 3月28日，我有幸参加了中小学美术教学研讨会，受益匪浅，对教育教学和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。美术教研会在温岭四中进行，开设了三节公开观摩课，一节名师讲座。通过观看公开课特殊是听了老师和教研员们对公开课所作的评价后，我对美术课的教学有了更深的熟悉。就像教研员说的，我们今日的课不是经过层层评比选出的最拔尖的课，但是能站在这里讲课的老

29、师肯定有他的独到与过人之处。对于课的理解，仁者见仁，智者见智。 第一节是xx老师的肖像漫画。这节课老师使用了直观式教学，陈老师一开头画了一个肖像漫画，让学生来猜一猜是学校里的哪位老师。学生通过肖像的特征，马上猜到是本校的音乐老师。接着图片欣赏马三立老师的肖像漫画以及各个明星的肖像漫画，学生非常感爱好。有道是爱好是最好的老师，有了好的开头自然下边就好说了，思路特殊清晰。第二节是温岭五中王文雅老师的韩熙载夜宴图，采纳猜地名的方式引入课题，走马观花的参观了故宫，以及八大展馆，书画馆，引出课题故宫的藏画韩熙载夜宴图，王老师这节课的材料打算非常丰富。课堂上出示了这幅长卷韩熙载夜宴图让学生在画面中找出哪一

30、个是主人，通过听乐、观舞、休息、清吹、散宴等情节，学生在画面中很快的找到了出现了五次的韩熙载。整节课内容很丰富，课件中还出示了陈逸飞油画作品夜宴和吴冠中的水墨画作品夜宴进行了对比，过渡很自然，让人们更有目的地去欣赏。最后王老师的结束语也非常的幽默。第三节是温岭中学的潘濒湖老师的图像与眼睛，课上有些问题的回答已经远远超出了老师的提问范畴，而且他们的语言表达能力很强，我想这与他们平时的训练是分不开的。假如平时在课堂上给学生回答问题的机会很少的话，学生是不会练出这样的好口才的。有几个同学不但语言组织能力好，而且十分美丽，听他们回答问题感觉像听广播员演说一样。这让我想到了我们的学生，有个别班级学生回答

31、问题的特殊少，像闷葫芦，也许就是由于太多时候老师替他们表达了，以至于他们说话的机会很少。 接着是评课，讲课老师谈了自己的思路，教研员蔡老师给予点评及激励，其他老师也发表了自己的建议。最后是李力加老师的讲座想转变什么，会上是以一个“蒙面游戏”开头，叙述了艺术家的创作，眼睛可见的是形象，不行见的是思想，那是艺术家的思想，是他的创意，那是他带给大家的不行思议。 通过此次美术教学研讨会，我们学习到了先进阅历，熟悉到了自己的不足，明确了努力方向，对今后教育教学工作水平的提升，无疑将起到举足轻重的促进作用。 美术教学心得体会8 转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，全部的培训、教学、成果都历历在目。

32、通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。 记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开头对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊异、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。 绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和制造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的才智美术课程体系是借形想象为核心，以相关、相像、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最一般、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开头了本学期的美术教学。 我印象比较深刻的一节课是小班的高高兴兴上幼儿园，在排出课程表知道那周要上这

33、节课的时候，我就开头精心的打算。先是我在同事那借了几面小镜子，然后打算所需要的各种材料。终于开头上课了，我先和小伴侣们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小伴侣们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感爱好了，我赶紧进入正题，问问小伴侣上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么快乐，为什么喜欢上幼儿园呢开头画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告知小伴侣们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开头专心的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察

34、孩子画的情况，当我看到文文画的画时我快乐极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很专心的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我准时的表扬她，然后告知她假如再加一些什么会更漂亮。一节完善的美术课结束。 美术教学心得体会9 孩子想象是以培育孩子想象力为主要目的的绘画形式，它不仅可以使孩子的思维出在兴奋阶段，也同样可以让孩子的想象力更加得丰富和奇异。有些课堂如数学，语言总是在老师说教，孩子被动接收的气氛中度过的，这一点极大得限制了孩子想象的翅膀。孩子的学习应该是快乐的，而实践证明，快乐的心情会使他们的想象力更丰富，更完善。在想象画的教学中正是可以缓解这种紧

35、张的气氛，并为孩子创设一个宽松而舒适的氛围，激发孩子的兴奋点，创作欲望就会充分激发与调动。 在教学中若能试着采纳各种方法活跃课堂气氛，想方设法选择一些趣味性很强，创意很浓并能够调动学生全身心投入的绘画课程，让孩子经过欣赏，表演，诉说，竞赛等等活动，使孩子的手，眼，脑都兴奋起来，就更容易激发孩子发挥想象，进行创作。如在课程“美丽的小花鸭”这一教学活动中，是让孩子多多思考和发言如何去装饰这只可爱的鸭子身上的图案，可以先让孩子欣赏并引导孩子思考鸭子是由几部分组成的？每个部分可以用什么样的小图案来装饰才能更加得漂亮呢？有的小伴侣就会说：“可以专心形，条纹，小花，月亮。“他们还会说出很多你所想不到的东西

36、，很是奇妙。然后再让孩子将想出来的小图案将鸭子妆扮的漂漂亮亮的。每一个孩子的心都是一个布满幻想的神奇世界，老师在教学活动中应用”童心“去想孩子所想，用孩子喜欢的方式去激发孩子创作的欲望，让孩子头脑中有鲜亮清晰的形象，是孩子产生内心的创作冲动，进展孩子绘画制造力，而想象化完全可以凭他们尽兴自由画画，使美术教育达到理想境界。但若老师先出示了范画，接着示范范画的画法，然后让孩子依葫芦画瓢画出老师师范画的内容，这种方法虽然能通过绘画的过程进展孩子的绘画技能，使孩子把握绘画的一些最基本的方法，但是消极作用就是容易造成孩子画的仿照化，概念化，使孩子在画画时产生消极，被动，乏味的情绪阻碍孩子想象力的进展，扼

37、杀他们潜在的创作意识。这是想象画教学中所不容许发生的，也是最忌讳的事情。真正的想象画就是要有目的，有计划地引导孩子在观察和感受的基础上敢画，想画。 由于这些都是孩子亲自想象和幻想出来的，所以孩子能够大胆，自由的作画，并且利用画面来充分表达自己岁生活的感受。想象画可以丰富孩子的想象，激励孩子多多自由作画，从而使孩子对美术活动怀有强烈的感情。老师可以在教学中提出一些线索作为思考的起点，使其展开想象，大胆创作。 美术教学心得体会10 新课程标准将美术教材划分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探究”四个学习领域，其中“欣赏评述”课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的

38、重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培育小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培育审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培育和进展了学生的制造性思维与想象能力。最终才能达成培育学生的审美情趣，这一教学目标。 而在我们通常的课堂教学中，会产生“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是我们老师缺乏对欣赏课的重视的态度，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽视了对学生进行欣赏的教学讨论。转变这种现象，老师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏

39、心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。 为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，老师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品一定要先选好题材内容。 美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候应该让学生进行临摹作品，从中体会作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。旧的“一言堂”、“满堂灌”、保姆式的教学方法，使学生习惯于坐享其成的听权威答案，是老师的绝对权威地位使他们习惯了当“配角”。新课程理念强调“启”和“导”。学生经过了探究过程，必定要得出结论，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程。老师要擅长启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、

40、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论。 老师应该是教学内容的设计者和制造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。从学生的视角看待问题和解决问题多一些激励，少一些批判营造和谐的心理氛围，创设宽松和谐的教学环境。激励每个同学运用美术的语言说出自己的看法，启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。 美术课程的价值首先应体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、熟悉和理解，形成健康的审美情趣，进展审美能力。 另外，在小学美术欣赏课中，

41、老师为了激发学生的爱好、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。然后老师往往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有熟悉与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应留意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近进展区的，能激发儿童爱好的作品要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。 为此，可执行以下策略： (1)课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感爱好的内容、题材。 (2)可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的爱好

42、也就又提上来了。 美术教学心得体会11 本人近几年来一直同时担任初中三个班级的美术教学，对各班级学生完成作业人数进行统计，结果如下：初一有94%、初二有70%的学生完成。你们说，究竟凹凸班级完成率相差这么大的原因在哪里?我信任大部分从农村读书出来的人都会有这样的生活体验：从孩子会用笔时到幼儿园期间，你是非常喜欢画画的，再从低班级到高班级的学习过程中，这种学习爱好会渐渐下降当时中毕业时，这种爱好几乎荡然无存了。 几年的义务教育，怎会使我们的学生对美术的爱好下降到如此地步呢?据本人的农村生活经历和近几年从事农村初中美术教学的感受，我认有以下重要原因： (一)教育部门内部因素。在前些年应试教育的约束

43、下，学校只留意学生成果和学校的升学率，很多学校不开设美术课或是虚设美术课。现在虽然有了很大转变，但许多学校，特殊是农村学校的教育意识仍然没有“质”的转变，仍然在当今素养教育的大旗下搞应试教育，背道而驰。再看，在农村部分学校没有专业美术老师，上美术课时，只会教学生临摹课本或自习，甚至直接把课转让给语数英老师。这些都是使学生失去爱好的重要原因。 (二)家庭因素。在孩子入学前，很多家长以孩子善画给予激励和夸奖，入学后则以学生文化成果来衡量其价值，这就是使孩子也认为文化成果是唯一主要的，其它爱好爱好是次要的，于是原来的天性被渐渐扼杀了。忽视了孩子的身心进展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成果好，忽视

44、孩子各种能力、爱好的培育，强制其学习尚不感爱好的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、制造力。 在素养教育的今日，美育是不行忽视的。那么如何培育农村学生的美术爱好，全面提高学生的综合素养和学生的制造力呢?学校外部因素。单凭我们很难转变，但是作为我一个农村中学的专业美术老师，就应该从自身做起，转变教学观念，从课堂内外抓起，做到有计划、有科学、有耐心地培育学生的学习爱好。经过多年的教学总结和探究，我在教学过程中结合本地、本校的实际情况，执行了以下的教学方式，取得了较好的效果。 一、寓教于乐，留意“快乐式”教学 其实，愉快教学自古有之，而且已是全世界都提倡的一种教学艺术。我国教育学孔子说过：“知

45、之者不如好知者，好知者不如乐知者”这里所说的“好”与“乐”就是一种爱好，一种愉悦的心理。在农村中学。学生们照样有背不完的文科课文和作不完的理科作业，而美术课在学生们的心目中就是所谓的副科，假如不能在教与学的活动中让学生愉快地学习，那么你的美术课将成为学生的野战课或作业课。美术课的愉快教学，要从本学科的特点动身，充分利用教材中的愉快因素，采纳学生喜爱的教学手段来提高学生对美术的学习爱好，爱恩斯坦说过：“爱好是最好的老师。”本人这几年在教学实践中作了一些初步的探讨和尝试： 首先，应必须以老师的人格魅力去感动学生。假如美术老师的言谈举止、穿着妆扮、精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，

46、又怎能诱得学生渴望成为像你一样的人。因此，在工作和生活中，美术老师言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热忱，处事必须宽容豁达，时时处处体现美术老师的不同风采，尽显自己人格魅力， 关心和爱惜学生，特殊是后进生，老师一个真诚的微笑，一个期待的眼神，都是学生克服困难、树立信心的力气源泉，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。 其次，大胆改革教学方法，尽可能创设一些直观的、生动的和有农村特色的教学情景。美术教育、形象生动、鲜亮直观、幽默风趣，在对学生进行美育，促进智力进展和思想道德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关

47、键在于任课老师能否大胆改革教学方法，充分挖掘和利用学生生活中的各种有利因素，根据学生爱好特点和熟悉规律，勇于创新，努力为学生制造一个轻松愉快、好玩味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。从而使学生在这种长期而不间断的娱乐中受到艺术熏陶，让他们感受到学习和生活的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生制造美的欲望，最终接受和亲睐你的美术教学。采纳同步观察演示法，即老师和同学们一起观察，同时老师边示范边讲解，让学生看到作画的全过程，觉得好玩，自然就愿意去学了，并能画出他心中最喜欢的风景来。这样既能让学生轻松愉快地学习了美术

48、技巧，又潜移默化地培育了学生热爱大自然，热爱生命的情感，增强环保意识再比如上雕塑课，农村学生不行能都有橡皮泥做雕塑练习，但是我可以利用农村的条件来上，让他们再回到童年的玩泥巴时代，让学生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在课堂上执行儿时的“捏娃娃”游戏讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是制造的源泉。这样的课堂才是培育农村孩子爱好的乐园，让学生在快乐中吸取和把握技能。 二、既抓双基训练，又留意能力培育 培育学生能力是当前美育的首要问题，因此教材中安排了大量的设计制作课，这就要求学生必须有扎实的基本功保障。根据这一特点和学生的实际情况，我着重把基础训练放在初一班级和初二班级初期，打好素

49、描、颜色、图案、美术等方面的基础，留意培育他们的观察能力、表现能力、审美能力。最后通过一系列的设计课，培育学生的想象能力、制造能力和设计意识，进一步推动美术素养教育的进程。另外，在上设计课的过程中应可能让学生联系实践设计作品。比如我在上初二家用电器设计课时，我把自己设计的电视机作品展现给学生，同时也讲解了我的制造思路和设计过程。只有当学生懂得“学之有用”时，便自然有爱好去学这样一种本领，从而使他们各方面的能力得到有效提高。 三、课内外相结合教学，创建学习气氛 像我们这样落后偏远地区，由于学习材料缺乏，信息闭塞，学生底子薄，假如根据美术教材的要求去授课，有些课程很难顺利完成，同时会影响学生的学习

50、爱好。因此我执行了课堂教学与课外辅导相结合的方式，目的是全面提高学生的美术素养，培育学生的综合能力。 课堂上，我根据实际情况，把学生喜欢的绘画基础课时加长，把老师在课堂上叙述以后，学生利用课余时间就可以自己独立完成的内容，如做贺卡，作为一种课外活动，让学生课外去做。这样既能作为学生课后的悠闲娱乐，又能提高基础知识和基本技能，还能按大纲要求完成教学任务。 课后，为了让学生把课余时间有效地利用起来，我组织有美术爱好的同学参加美术爱好小组，开设各种课程，如有绘画、工艺设计、书法等等，我都给他们进行个别辅导，这样也可以向上一级学校输送美术特长生。 另外，我在每学期期终都举办学生美术作业展，这样一来大大

51、增多了学生相互学习沟通的机会，同时也增加了他们学习美术的动力，增强了他们学习的自信心和乐观性，自然而然学校里学习美术的气氛就浓了起来，做作业的人数也多了。期末，对各班级学生完成作业的人数进行统计，结果如下：初一97%、初二90%的学生完成。 当然，每个人对教学的熟悉各不相同，每个人的阅历也不相同。总之，我认为一个农村中学专业美术老师，一定要有制造性思维，要思路活跃、方法新奇，才能引起学生的乐观参加，取得好的学习效果。以上是我近几年积累的一点美术教学心得，经实践是行之有效的，希各位同行和老师多多参考和尝试。 美术教学心得体会12 高中美术教学日益受到重视的今日，在课堂教学过程中，总是会遇到一些问

52、题和困惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，老师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模式施教，学生对美术课的熟悉和理解出现偏差。怎样改革美术课的教学，理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关健。由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响，使得学生认为美术课是非主课。针对这些偏见，需要我们去改进。下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。 一、首先，重新批阅美育观念，转换老师角色定位。 美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培育学生的审美感受能力，具有特殊的作用。然而，我们现在的很多鉴赏课，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到的奇闻趣事，最后挖掘作品的思想内容。

53、一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们个性化的体会呢？美术课标也建议：“老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感悟和熟悉。”其实我们的欣赏课完全可以让学生先说，老师后说。 案例：漂亮是美术鉴赏的标准吗？一般高中课程实验教科书第6课。 老师出示欣赏作品。 罗丹的欧米艾尔、 波丘尼空间中连续性的形式 米洛斯的维纳斯 师：请同学自由欣赏，可相互聊一聊你对这些作品的感受和想法。 学生自由读画58分钟。 师：同学们聊的很热烈，很快乐，下面我们一起来说一说这些作品。 课件出示话题： （1）作品表现的是什么内容？ （2）作品给你什么感觉？ （3）你喜欢或不喜欢哪几件作品

54、，为什么？ （4）这些作品是用什么材料雕成的 学生：（摘录学生答案） 1、我喜欢维纳斯这件作品，这件作品是用大理石雕成的，维纳斯的笑容神奇，身姿高雅。但我却不知为什么维纳斯失去双臂而变得美的迷人的原因是什么？ 2、我不喜欢空间中连续性的形式，颜色也不好看，我比较喜欢具象的，但他让我感到一种威严和权力。 3、我知道欧米艾尔是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她为什么没穿衣服？她在想什么？ 师：同学们谈的太精彩了，我还为同学们打算了一些资料供大家参考。（课件出示部分作品的相关资料） 从这一案例可以看出：学生们畅所欲言。有的说感受、有的说见解、有的提问题、有的做补充。他们宛如一群艺术评论家。这不正是

55、鉴赏课要达到的目的吗？这种方法胜于在学生毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主的不良后果，老师和学生的地位也得到了转变，变老师唱独角戏为师生共同参加。老师不再是高高在上的知识权威，课堂也不再是老师一个人的独角戏，老师应该是一位引路者，更是和学生一同探讨共同成长的伙伴。由于只有将学生放在教育的主体的地位，才能真正点燃学生心灵的火把。 二其次，多层面激发学生学习爱好，探究多元化教学方式 。 学生不听课开小差、谈天、看报纸甚至睡觉，在美术课堂上可谓屡见不鲜。如何激发学生求知欲，触动学生奇怪心，调动学习乐观性和主动性？因此，教学内容应力求构思新奇，趣味性强，利于培育和保护学生学习爱好和信心；运用

56、科学合理及好玩味的教学方法，吸引学生，让他们乐观主动地学习，激发起他们对美妙事物的表现欲望和创作的冲动。教育家第斯多惠曾明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”爱好是最好的老师，所以全部新措施的实施和体验都应首先考虑如何激发学生对美术学习的爱好。 爱好的培育离不开想象力的培育。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”毕加索所制造的令世界震动的立体主义就是将人物的各个不同的侧面同时展现在人们的面前，可以说，没有想象力就没有艺术。 在教学过程中我努力提倡学生主动参加、乐观探究的意识。在课堂教学的

57、方式上在进行了一些粗略的尝试。 一）尝试多领会知识融汇贯穿，拓展学生创新思维 。 美术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等等领域都有着亲密的联系。新课程标准也提出要理解美术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。让学生在多领域的自主体验学习过程中，学会触类旁通。多领域知识的碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品，还可能会产生意想不到的才智火花。 例如： 1）在美术鉴赏的“中国山水画”的教学中，并不是像以往一样挑选出几幅名家名作然后逐一讲解它们的绘画技法、独特涵义等，而是通过音乐(如高山流水)、诗词(如望庐山瀑布)这些学生熟悉的知识来感悟中国山水画独有的意境。 2）在美术鉴赏的“走进抽

58、象艺术”的教学中，一开头先向学生介绍自然和生活中的抽象现象，提供大量的图片从而让学生了解到抽象现象无处不在，最后让学生听音乐画一幅抽象画。 二）激励审美个性，培育审美意识 美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。由于教学中我从来不任意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西。而要营造一个公平，活跃的课堂环境，激发学生参加学习，欣赏的热忱，让他们想说，敢说，畅所欲言，尽情领会艺术的魅力。 美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生

59、，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，老师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，激励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的进展。如：在欣赏梵高的向日葵时，我仅仅介绍了作品的时代背景和的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？颜色、用笔有什么特色？哪个地方给你感慨最深？然后，激励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的颜色；有的感受到的是强烈的颜色和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领

60、会到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，激励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。通过以上的课堂教学实践，我熟悉到：美术鉴赏没有固定的方法，我们应该在教学实践中，运用辨证的思维和事物普遍联系的规律，去探究解决问题的方法，做到触类而旁通，只有这样才能在美术鉴赏的过程中联系文化情境熟悉美术作品的意义、形式和风格特征，才能引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成一定的人文素养，达到美术课程标准的教育目标。 美术教学心得体会13 随着近几年素养教育的逐步深入，制造力的