国内外Moodle相关研究报告现状

1、国内外Moodle相关研究现状国内外Moodle相关研究现状：Moodle在高校网络课程建立中的应用【摘 要】在我国现阶段，教育机构因使用商业软件而需支付的许可费用相当高昂，绝大多数高校难以承受，有必要在网络课程建立中应用低本钱的免费开源软件。分析了国内外用免费开源软件Moodle 进展在线教学的现状，探讨了基于Moodle 搭建网络课程学习平台的方法，并提出了相关建议。【关键词】开源软件；在线教学；Moodle;网络课程；计算机网络论文 2000 年 2 月教育部发布了?现代远程教育工程教育资源开发标准征求意见稿?，对网络学习资源、网络课件和网络课程提出了一些根本的要求。同年5 月，教育部高

2、等教育司?关于实施新世纪网络课程建立工程的通知?又具体规定了新世纪网络课程建立工程的目标等内容，方案“用大约 2 年的时间，建立200门左右的根底性网络课程。2003年 4月，教育部又下发了?教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建立工作的通知?教高20031 号。国家教育部对网络课程建立的重视，掀起了网络课程建立的高潮。但是目前大多数高校的网络课程采用的学习平台多为商业软件，一是价格高，二是不利于修改，不适合开放的在线学习管理，因此有必要在网络课程教学中应用低本钱的免费开源软件。Moodle 是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning

3、Environmen的缩写，由澳大利亚教师 Martin Dougiamas基于社会建构主义学习理论，专门针对广阔教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在175 个国家和地区应用，支持75 种语言。.taowenwang./1 Moodle的主要功能有创立课程，创立课程大纲和进度方案、 学习通知，发布和评判作业、成绩管理等。截止到2006年 10月 21 日 ,据 M 数据统计,目前世界上使用Moodle 的国家到达 168个 ,站点总数近20,000个 ,学生也从2003年的 1.7万上

4、升到678万。 2一 国内外相关研究现状国外研究现状UOPX 凤凰城大学1989年开场提供在线学习模式。现今已有110个校园与学习中心，分布在美国21 个州、波多黎各及加拿大，是美国在校生规模最大的私立大学。目前，凤凰城大学有近20 万名学生，近万名在线教师。著名的英国开放大学、都柏林城市大学Moodle 系统、美国建立的Moodle课程学校、泰国建立的Moodle课程学校等目前全面引入Moodle在线学习平台由于开源软件 Moodle是免费的，而且其功能强大，迄今为止，有近百个国家的2000余机构采用了Moodle进展在线教育。国内研究现状.taowenwang./Blackboard是一款

5、功能和效劳都很强大的优秀的商品化课程管理系统软件，目前正在国内的许多高校推广。在我国现阶段，教育机构因使用商业软件而需支付的许可费用相当高昂，绝大多数学校难以承受，因此更有必要在计算机类教育中应用低本钱的免费开源软件。黎加厚教授认为Moodle “是开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统设计开发中，其功能越来越强大，成为国际上首选的能够替代Blackboard的适合中 TOC o 1-5 h z 小学根底教育选用的学习环境。3由于 Moodle 不仅适用于中小学，还适用于大学、教师教育、成人教育、企业培训、教育培训、校本研究等领域。黎加厚教授认

6、为“Moodie为一项整合了前人研究成果的课程/学习管理系统，站在前人的肩膀上，它的设计理念和技术聚集了近50 年来人们对计算机在教育中的应用的实践和理论研究的成果。2007年，全国教师教育技术能力培训开场引入Moodle课程管理系统，作为教师培训的学习内容、学习环境、学习平台。黎加厚教授在?Moodle课程设计入书中，认为“Moodle重要的作用还是帮助教师和学生组织教与学的资源和活动，为教师提供信息化的学习环境，促进高质量教学。在？以魔灯(Moodle)为媒连接课内外学习一一基于魔灯的学 习管理系统交互设计初探入文中，骆莎、黎加厚提出Moodle在国内 被形象地比喻为魔灯，意即能为教学带来

7、福音的神灯,是一个开源的学习管理系统，它的出现为连接学生的课内外学习搭建了有力的桥梁，能使教师基于网络管理他们的课堂、课程、作业、活动、测验、 考试和资源等等。二 基于Moodle的网络课程建立1 Moodle的教学特性分析1安装简易。Moodle比拟容易安装，可以支持多种类别课程，特别重视整个系统的平安性。所有的界面设计风格一致、简单、高效，而且不需要特殊的浏览技能。 2管理方便。是在安装时定义的管理者来进展管理的。管理者进入“主题既可以设定适合自己的颜色、字体大小、版面等。在中还有活动模块，和43 种语言包用以满足不同国家的学习者的需求。而且一些代码已经清楚的写出，方便用户按照自己的需求对

8、其进展修改。每一位用户都可以选择一种语言应用于Moodle 的用户界面；可以指定自己的时区和相关的数据；鼓励学生建立一个在线档案，包括像片、个人描述、地址，而且这些信息可以依据用户要求不呈现；如果学习者有一段时间不参加活动的话，管理员将有记录，其注册将自动退出。以上这些特性使得 Moodle更适合网络课程教学使用，而且 Moodle这一软件对于学习者的计算机技能要求不是很高。只要掌握计算机的根本操作并会使用IE 浏览器的人就可以方便的使用。对国内高校导入这样的网络课程教学平台，应是一个良好可行的解决方案。这也是研究者选择此平台的原因。2使用Moodle组织和管理网络课程安装Moodle完成后，

9、即可使用学习平台管理者身份设定站台的名称、外观、网络课程、人员管理等。通过 Moodle可以进展网络课程的管理，管理已安装的模组、版块和设置，设定备份参数，设定Moodle中几个与日历和日期/事件相关的方面，用于升级和其它需要的工作等。 通过“主题风格， 允许管理员依自己的喜好选择不同于别人的画面，根据需要自定义的颜色、字体、字库和布局等，显示不一样的样式教学网。通过模块管理功能可以安装或删除相应的模组，增加不同的教学功能工程，从而增加网络教学的现场感和高度互动性，可让教师依课程性质需求，自行参加教学工具，提高网络教学的适应性和弹性。可以使用内嵌的web 编辑器编辑。Moodle 的设计目的是

10、提供一个用于教育的社会建构主义框架。在Moodle平台中，可以很方便的添加资源和活动，为创设一个良好的、有利于互动的情境提供了很好的条件，Moodle 中的聊天室、讨论区以及方便的分组活动设置为学习者之间互相交流、合作、互相启发，互相补充，增进对知识的理解提供了很好的空间。在Moodle 平台中进展网络课程开发时，要注意以下几个方面： 1 网络课程设计时要做到教与学的结合，既要表达学生的主体性，也要表达学生的主导性。 2网络课程中要重视学习环境的设计，包括情境创设的设计、协作学习的设计、信息资源的设计。 3网络课程中要重视教学过程的动态设计。4在Moodle平台中，教师要为学生的学习搭好支架，

11、营建一个良好的、有利于互动的内外环境，借助于教师、学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，引导和帮助学生形成自己知识根底上的意义建构。5利用Moodle平台，充分发挥网络的共享性、开放性、交互性，让学生认知主体作用得到充分发挥。三 建议通过实验，研究者对基于开源软件Moodle 进展网络课程教学要发挥更大绩效提出以下几点建议： 1国内用户积极参与，使开源软件真正传播开来。开源软件对提高学生个人素质有一定的积极作用。开源鼓励学生进展个性化定制，因此开源教育能激发与促进学生的创造性思维，将他们培养为眼界宽阔、知识全面、有能力、有个性的全面开展的人才。但是我国使用Moodle 开展在线教育的学校多数是“多取少予甚至是“只取不予，只关注下载和使用，既不通过开源社区共享使用经历，帮助其他用户，也很少从开源社区获取相关帮助。2不要认为Moodle是免费的软件，学校自己拿来就可以使用了，因为在实际操作起来，由于教师的专业技术能力、复杂系统的整合经历等都有限，往往效果不好。这就需要像传统的专业软件一样，引入专业的效劳商，由效劳商来进展集成和二次