2022年XX数学送教下乡培训心得体会总结

1、XX数学送教下乡培训心得体会总结“ 送教下乡” 是为了更好地把先进的训练教学理念和教 学方法传输到乡镇农村,以实现训练资源的优化,老师专业 的均衡进展； 下面小编收集整理的相关资料；欢迎阅读参考 . XX 数学送教下乡培训心得体会总结虽然参与工作,登上讲台已经一年有余了,但困惑、遗憾困扰始终常常相伴 着我,特殊是在这个课改的大背景之下,常常会由于找不到 有效地教学方法苦恼担心至极；体会积存必定需要时间积淀,自己摸索又碰壁很多,收效甚微；我深深惶恐：教学容不得 半点“ 凑活” 的心态；而这几天的“ 国培送教下乡” 真的如 一场甘霖,滋润着我干枯的思想；盛鲁杰教授深化浅出的剖 析语文教学的核心与方

2、法,李丽娟专家睿智出色的讲座,他 们既结合实际教学又奇妙的上升到理论的高度,让我的思维 豁然开朗；他们不约而同的提出新课改下教学应联系实际生 活,教学设计问题化、对话的课堂、个性化的阅读；仅仅这 几点,已经让我醍醐灌顶； 由此反思自己的教学, 收益颇多；“ 语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部 分；工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点；” 新 课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标 的突出位置,突出了语文训练应有的丰富内涵,充分展现语文自身的无穷魅力,仍语文以原来的面目；突出语文学科的 特色,仍语文学科以语文味；时下语文课堂中的有些做法值得反思；有不少老师认为,新一

3、轮语文课程改革是在减弱基础,淡化学问；课堂上特殊 重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础学问教学,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平常教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“ 出；课堂教学热喧闹闹,教学形式变化多样,彩” 的“ 添头”可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品尝,观赏不到对美丽出色文段的必要的独到分析见解,没有了必 要的训练,缺少了必要的积存,短短的课文同学读起来结结 巴巴；而有的老师却误入另一个极端,对语文中人文的东西 只是蜻蜓点水一般照着参考书归纳,或者没有深化挖掘,或 者脱离于人文之外的说教,语文课上成了政治课；因此,教学中要扎扎实实抓

4、好语文基础学问的传授和语 文基本才能的培育,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字 的训练之中,真正做到了语文的人文性和工具性的统一,语 文教学的抱负境域才有可能实现；新课程下的教学设计注意生成与建构,淡化预设与讲授；课程改革要求课堂教学要表达以学定教,因需施教,增加灵 活度；老师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给 同学进行自主学习；“ 把语文课堂交给同学”,很多老师经过短暂的困惑后立刻接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给同学,岂不正好解放了自己吗.于是显现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了,课堂上乱烘烘的争论看似热闹却没有 主题,同学海阔天空胡言乱语仍受夸奖说有创新；课堂上

5、教 师淡化出场,一切让同学自己说了算；如在文本的诵读与理 解中,在没有充分引导虚设情境的情形下让同学“ 想读哪一段就读哪一段”,“ 想和谁沟通就和谁沟通”,“ 用自己喜爱的方式来沟通读书感受”,而老师又不能准时发挥主导作用,一堂课给同学大量的时间自读,终结是：甲也正确,乙也不 错,丙很好,丁真棒；整堂课同学跑野马,想说啥就说啥；一节课上完了仍弄不明白老师想在这节课上完成什么任务,达到什么目标；老师引导孩子积极发表自己的想法是好的,然而语文教学长期的“ 多样性”“ 模糊性” “ 特殊性” 会给同学什么样的影响 .” 长期“ 脱口而出地说”,“ 无依据地说”,“ 任意地说”,“ 编造着说”,“ 不

6、负责任地说”,致使同学对语文学习产生新的误会,不少同学无所适从、无从下手,表面上获得了自 由,实际上却是“ 放羊式” 的放任自流；因此,要使课堂高效,同学的“ 自主” 肯定要与老师的“ 主导” 有机结合；老师要具备在课堂上进行“ 二度备课”的才能；提倡同学的合作学习不能忽视同学的独立摸索；合作学 习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采纳；那种人人 参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂 的确能给人以享受与启发；实施合作学习是有肯定条件的,要以同学个体的自主学 习和独立摸索为前提；而时下不少老师片面地懂得合作学习,追求所谓小组学 习的形式,做无用功的甚多；在同学没有充分阅读、摸索

7、的 情形下进行合作学习,由于同学对课文的懂得仍不深化,认 识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生供应展现的机会；有的 把合作争论当作同学活动的唯独形式,一堂课下来,表面上 热喧闹闹,实际上收效甚微；有的老师不管在公开课仍是平 时教学动辄就支配四人小组争论,不管内容有无争论的必要,有些甚至一节课争论究竟；也有的老师让同学合作学习,但 没有给同学足够的时间,看到一两个小组有结果就匆忙收场,完成一次合作；在合作学习中,仍常常看到如下场面：1、小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的“ 高见”；2、小组成员默不作声,自己想自

8、己的； 3、小组成员热喧闹闹地在发言,但没环绕主题,争论时气氛热闹, 却没解决实际问题； 以上种种的合作学习,未能充分发挥同学的独立摸索才能,表面上看热喧闹闹,实质上是流于形式,收效甚微；究其缘由,是老师没能真正理 解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立摸索的关系；语文课堂少不了品读,感悟,玩味,摸索；语文课“ 心动” 比“ 形动” 更为重要, 有时“ 沉静”比“ 活跃”更有效；见问题就争论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的 泡沫语文课；切实实现有效、高效的课堂仅凭几天的培训是难以达到 的,但却为我的教学指明白方向,今后的教学会以此为原就 尽心探究；XX 数学送教下乡培训心得体会总结本

9、次学习有四位名师为我们讲了两天的课程,收成很多,总之,就是利用 多种方法以人为本,使同学在欢乐的气氛中学到更多的学问；xxx 老师给人清爽、活泼、多才多艺的感觉,他分别用了四个英语中的疑问词why who when what how 讲解了为什么要学习英语歌曲,谁学英语歌曲,为 什么学习英语歌曲,怎么学习英语歌曲,英语歌曲的作用是 什么；为我们指明白学习方向,介绍了一些英语歌曲以便教 学使用,教给我们歌曲创编方法便利教学；马老师的课始终 是在轻盈的气氛中度过的；我在本学期方案教会每个班级学 生至四少首英文歌曲；xxx 老师讲课沉稳, 讲解的内容较多, 勉励同学的 80 句 话,课堂教学组织语言

10、,课堂日常用语,开展训练内容常用语,词汇教学基本用语, 听力教学常用语, 口语教学常用语,阅读教学常用语,写话教学常用语,其它相关教学用语,上 课的步骤,并且给我们留下邮箱地址作为沟通平台,为学习 供应了便利；xxx 老师讲课的比较全面,作为老师要喜爱自己的同学,信任自己的同学, 给同学期望； 对老师专业水准、 教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了具体阐述；并对上课的十大步进行了说明,1 备课, 2 上课前, 3 导入新课, 4 复习旧知, 5 讲授新课, 6 课堂提问, 7 课堂评判, 8 课堂练习,9 教学过程, 10 课堂作业；仍给我们举荐了四本很好的书；xxx 老师讲课风趣幽默

11、,用了一个蝴蝶效应很形象的说 出了教学对同学的影响；用老师的苦对比同学的学习成效,使我们反思, 不能只是怨天尤人, 要面对现实解决实际问题,把学习的舞台仍给同学；马老师讲的内容不是很多却发人深 省；通过四位名师的课学到了很多东西,我个人认为这次学 听的课假如有书面材料就更好了；此次学习不但增长了理论 学问,也观赏到训练的魅力；训练的确是一门艺术；无论我们面对的是谁, 讲的肯定要吸引听者爱好,让听者乐于倾听,听的有乐趣,学有收成乐于收成；我想对于我们年青老师的 教学之路仍很长有很多东西要去学习；我肯定会努力加油的；XX数学送教下乡培训心得体会总结11 月 30 日至 12月 1 日我有幸参与了亚

12、布力训练局组织的国培方案送教下乡 的学习；此次活动中不仅有来自省级各位专家的指导,而且 一中老师仍分别听取了由哈市和牡丹江市优秀老师所带来 的语数外三科的优质常态课；我们一中的老师是怀着前所未 有的热忱来欢迎这次实事实办的“ 暖冬” 活动；我在其中受 益匪浅,不仅让我领会到了两位出类拔萃的英语老师的讲课 风采,感受了专家的独到的讲评,也让我从中发觉到了自身 在课堂教学方面的浅薄与不足；下面我就这次听课谈几点自 己的心得体会：在课上,我发觉老师在教学过程中创设的情境,目标明 确,能为教学服务；来自哈市的车弘毅老师牡丹江市的申艳 霞上课时能依据中同学的特点为同学创设布满趣味的学习情形,以激发他们的

13、学习爱好；最大限度地利用中同学奇怪、好动心理特点,并紧密结合英语学科的自身特点,创设使学 生感到真实、新颖、好玩的学习情境,激起同学学习爱好；比如 : 上 What Color Are They.中,车老师和同学们做起化学试验,通过让同学自己动手配色,也激起了同学的奇怪心和 求知欲,从而为教学服务；仍有申老师细心创设问题情境,组织适度开放的探究性活动,启示同学拓宽思路,多方位、多角度地猎取多样化的信息,积存丰富的探究体会；特别值 得我学习；第一是以同学为主体：现代训练提倡自主学习,但不等 于让同学放任自由,而是让老师以同学为主体,使同学成为 数学学习的主人,老师只是学习的组织者、引导者和合作者

14、的的角色； 而怎样做好这一角色,教学实践中我有很多困惑；这次活动中,老师的教学,让我找到明白决困惑的方法；教 师要适时地引导同学摸索,也就是要适时地引导同学提出问 题,让同学自己分析问题,解决问题,而不是直接告知同学 什么,否定同学什么；今日的教学中,老师就很好的做到了 这一点,课堂上老师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围 融洽,他们依据同学的心理进展特点,把枯燥、呆板的课堂 教学变成敏捷好玩师生互动,不仅培育了同学学习英语的兴 趣,同时也激发了孩子的求知欲；其次是教给同学英语思维：通过这次学习我更加明确了在今后教学的终极目标：不是学问的累加, 不是方法的堆砌,而是把英语当作一门语言来使用的思

15、维习惯；语言目的绝不 仅仅是为了考试得高分的工具,也不是通往胜利的敲门砖,它是一种载体,是桥梁,因此学有所用才是最根本的目的；今后的教学中,更要注意在真实的情境下的自然沟通；第三、老师高效的教学设计,高强的课堂驾驭才能；现在处处都在提同学的减负问题,而减负的根本在于提 高课堂效率,所以要成就高效的课堂就必需要求老师对课堂 进行细心的设计；今日的课上我感觉到两位授课老师都胜利的做到了这一点；在不熟识同学的情形下,在一个生疏的环 境中,两位老师都能够高效的完成自己的教学设计,让我惭 愧之余,也产生了由衷的敬意；另外让我感受最深的是两位 老师对教学语言的运用；他们口语清楚流利,基本上是全英文教学；这样对同学能起到潜移默化的作 用,有助于实现良好的教学成效；地道的语言也给同学创设 了一个真实地运用英语进行沟通和交际的平台,从而真正地 让同学能够学以致用；运用精致的课件,绽开形式多样的互动活动,实现了教 学的