全国工程教育专业认证自评报告采矿工程

1、目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 4持续改进2 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 教学过程质量监控机制2 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 教学过程质量监控机制的建立2 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 主要教学环节的质量要求3 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 最近一次课程设置的评价过程与结果3 HYPERLINK l

2、 bookmark18 o Current Document 最近一次进行教学质量的评价过程与结果9 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 毕业生跟踪反馈与社会评彳机制的建立与运行10 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制10 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 当前正在运行的培养目标达成评价机制10评价结果用于专业才I续改进的情况13 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document 确

3、保评价结果被用于专业持续改进的机制13 HYPERLINK l bookmark39 o Current Document 教学质量评价结果和毕业生反馈信息用于专业持续改进的情况13 HYPERLINK l bookmark41 o Current Document 近五年社会评价机制作用184持续改进(1)专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。(2)专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。(3)专业应能证明评价的结果被用

4、于专业的持续改进教学过程质量监控机制教学过程质量监控机制的建立1)教学管理体系与职责辽宁工程技术大学本科专业教学管理体系由主管教学副校长、学校教学指导委员会、教学督导专家组、教务处、学院教学督导专家组、院长、主管教学副院长等多部门人员参加的教学管理体系，如图4-1-1所示，具体教学管理职责的分配见表4-1-1。Ij图4-1-1管理体系架构表4-1-1教学管理职责分配序号责任人（机构）主要职责1主管教学副校长负责教学的日常决策。2学校教学指导委员指导全校专业教学工作，审定专业人才培养方案，评定校级教学研究项目，审定各学院教学计划和教学大纲，参与学校的各种教学检查和评价。3教务处安排和组织协调各专

5、业的日常教务管理，制订相应的教学管理制度和质量保证体系，促进教学质量的进一步提高。4校教学督导专家负责了解学校总体教学情况，加强教学信息反馈过程管理。5学院院长、教学副院长负责各类教学任务的组织与实施。6学院学术委员会负责指导专业课堂教学，审查培养方案与教学大纲。7学院教学督导专家组负责对采矿工程专业课堂秩序和教师授课进度、授课质量、教风和学风提出督导意见，向任课教师反馈。8教学办公室主任负责日常教务教学管理、教学检查、教学评价等具体工作。9系主任负责教学工作的具体组织和实施，包括人才培养方案的制定与修订，课程设置和教学大纲的具体制定与修订，教学内容和教学手段的规划。10实验室主任负责制定实验

6、教学计划。11主讲教师负责授课、组织课程考核及相关教学材料的填写与上报。13实验指导教师负责实验课程的准备与落实。2）教学质量监控制度与手段位确保教学工作的正常运行与不断改进，学校与学院制定了一系列教学质量监控制度，并严格按照制度中规定的实施办法与手段执行，相关文件及其主要内容见表4-1-2。主要教学环节的质量要求围绕毕业要求达成，矿业学院按照辽宁工程技术大学本科教学过程质量监控体系（见文档索引4-1-14）,明确提出了各教学环节的质量要求，具体见表4-1-3。最近一次课程设置的评价过程与结果（1）评价时间与内容2014年9月，由主管教学副校长、教务处处长、高等教育研究所所长、矿业学院领导、采

7、矿工程专业教授组成专家组，对采矿工程专业2013版人才培养方案中的课程设置的合理性进行了评价。表4-1-2教学过程管理的相关文件序号文件名称内容简述修订周期发布万式及发布时间1辽宁工程技术大学教学管理文件汇编规定了辽亍，程技术大学二级管理日勺教学计划、教学运仃、考试管理、学籍管理、教学质量管理与评价、教学改革与建设等内容。不定期学校文件2006年4月2辽宁工程技术大学教学指导委员会章程规定了教学指导委员会的组织，工作职责。不定期学校文件2005年9月3辽宁工程技术大学实施两级教学管理办法规定了辽亍工程技术大学本科专业设置的原则、条件、程序、评议与考核等内容以及培养目标、人才培养方案、师资队伍、

8、学科建设、课程建设、教学大纲、教材建设、教学研究与教学改革、实验室与实习基地建设、图书资料及教学文件建设等。不定期学校文件2005143号4关于制定本科专业人才培养计划的若干意见规定了本科专业人才培养计划制定的指导思想和基本原则等。不定期学校文件200217号5关于制定教学大纲的原则规定规定了教学大纲编制与修订原则、依据等。不定期学校文件200469号6辽宁工程技术大学专业建设建设管理条例规定了辽宁工程技术大学本科专业设置的原则、要求、标准、程序等。不定期学校文件200216号7辽宁工程技术大学精品课程建设实施办法（试行）规定了辽宁工程技术大学评审精品课程的原则、要求、标准、程序等。不定期学校

9、文件2003159号8辽宁工程技术大学关于教材建设的规定规定了本科生教材工作的组织领导、教材建设、以及教材的选用与供应。不定期学校文件2005年9月9辽宁工程技术学实验教学工作规程规定了实验教学的内容、对教师和学生要求、实验教学检查与考核标准等。不定期学校文件2005142号10本科实习教学工作管理条例规定了辽宁工程技术大学生产实习组织与管理的要求。不定期学校文件2005144号11辽宁工程技术大学课程设计工作管理条例规定了本科生课程设计的目的，对指导教师和学生的要求，课程设计的检查与成绩评定。不定期学校文件200538号12辽宁工程技术大学本科毕业设计（论文）工作条例规定了本科生毕业设计（论

10、文）的目的与任务、指导教师的资格与职责、毕业设计（论文）的组织与管理等。不定期学校文件2005年12月13辽宁工程技术大学本科毕业设计（论文）写作规范规定了毕业设计（论文）写作的规范化要求。不定期学校文件2005年12月14辽宁工程技术大学教学质量监控体系规定了辽宁工程技术本科教学质量考评考核等相关内容。不定期学校文件2006年4月15辽宁工程技术大学本科学生管理规定（修订）规定了学生的权利与义务、学籍管理、学制与学习年限、学分、绩点和学分绩等相关内容。不定期学校文件2005115号16辽宁工程技术大学青年教师优秀教学效果奖评选办法规定了学校青年优秀教师教学效果的评选条件、评选办法、奖惩办法等

11、。不定期学校文件2003159号17辽宁工程技术大学优秀教学成果奖评审工作管理办法规定了学校优秀教学成果奖的评奖内容和申报成果奖的条件等。不定期学校文件2005153号18辽宁工程技术大学教学改革立项使用管理办法规定了学校教改项目立项、过程管理、结果验收的具体办法。不定期学校文件2005154号19辽宁工程技术大学关于教师任课资格的暂行规定对教师的任课资格进行审核。不定期学校文件2005179号20矿业学院本科生毕业设计（论文）质量控制办法规定了矿业学院本科生毕业设计（论文）的目的与任务、选题、对指导教师、学生的要求到毕业答辩、评分细则等全部环节。不定期学院文件、2013年1月21矿业学院本科

12、教学管理实施办法规定了矿业学院学生处分的种类及运用、违纪及处分认定、处理程序等内容。不定期学院文件、2013年1月22矿业学院教风考风学风建设方案规定了矿业学院对学生考风学风进行规范的总体思路、主要措施等内容。不定期学院文件、2013年1月23矿业学院实验室管理制度规定了矿业学院加强实验室的管理，保证实验教学的各项管理制度。不定期学院文件、2013年1月24矿业学院学术科技学术活动管理办法规定了矿业学院加强学生学术活动的各项管理办法。不定期学院文件、2013年1月25矿业学院十二五”发展规划对教学，科研，学科建设，实验室建设，师资队伍建设等进行5年规划。5年学院文件2010年11月26矿业学院

13、加强本科教学质量建设的通知加强基本教学文件的制定，教学过程监控，考风考纪，教师培养及专业内涵建设等方面的建设。不定期学院文件20141号表4-1-3主要教学环节的质量要求汇总表环节名称质量要求的要点考核基于的基本数据考核主要责任者考核周期、结果使用与相应的改进措施形成的记录文档培养方案的制定与修订成立本科培养方案制定工作领导小组，组织制定专业的培养方案。学院学术委员会负责把关。专业培养方案的制定必须满足学校关于培养方案制定的具体实施意见及要求。全体教师全程参与，并由3-5名专家（包括行业、企业专家）组成培养方案制定核心小组。培养目标能体现毕业生的类型、层次和主要服务面向。培养方案应根据社会、经

14、济和科学技术的新发展，适时进行调整和修订。培养方案经教务处审核、教学工作委员会审议，报分管院长批准后执行，在执行过程中培养方案不得随意改动。如需改动应由专业提出申请，报分管院长批准，经教务处审查同意方可微调。辽宁工程技术大学关于修订本科培养方案的原则意见；进行人才培养方案修订的会议纪要。学校教学指导委员会：审批方案学院学术委员会：审查方案专业建设负责人：负责组织方案的制定与修订。考核周期：4年（全面修订）；不定期（部分微调）考核结果：培养方案审核是否通过，通过后方可执行。改进措施：通过4年的使用情况，将2009版的学时少的课程进行整合，增加专业核心课程的学时，强化学生专业技能，总学分由199降

15、到181。2009版本科人才培养方案；2013版本科人才培养方案；关于制定、修订人才培养方案的工作记录性文档。课程教学大纲（实验大纲）编制课程教学大纲必须根据培养方案的要求，围绕专业培养目标进行教学活动的设计。以纲要的形式规定课程进行教学与考核的基本要求。教学大纲经系（院、系）审核批准报教务处备案。未经审定或认可教学大纲的课程或实践教学环节，不能列入教学计划，不能正式授课教学。任课教师在教学过程中要严格执行教学大纲，不得轻易变动教学大纲具体内容，如确需变动，须提出申请，报专业和院系负责人审核、批准。教学大纲要反映科技发展和教学改革的新成果，有计划地适时修订教学大纲。课程教学大纲（实验大纲）的编

16、制要强调对知识应用能力的提高。辽宁工程技术大学制订教学大纲的原则意见。学校教学指导委员会：审批大纲学院学术委员会：审查大纲专业建设负责人：负责组织主讲教师编写大纲考核周期：4年考核结果：教学大纲审核是否通过，通过后方可执行。改进措施：通过使用，在2013版大纲中核心课程增加综合训练项目，并在2013版大纲中增加了毕业要求和达成途径等内容。2009版本科人才培养方案及采矿工程专业课程教学大纲；2013版本科人才培养方案及采矿工程专业课程教学大纲。备课根据教学大纲要求和课程教学计划安排，选用教材。深入钻研教材，编写教案和讲稿。教案按规定编写，能反映科学新成果和新信息，并能不断更新。确定教学内容的重

17、点与难点、并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己的特点和风格。开展以教学法为主的教学研究工作；教材；教学日历等。教学检查督导考核周期：每学期考核结果：是否有完整的授课教案。改进措施：根据授课情况，结合生产实际增加新成果，新信息授课内容，不断改进教学方法。教师的授课教案。课堂教学课堂讲授应根据课程的目的和任务，对教学大纲要求的内容进行科学性、系统性、艺术性讲解，教学目标明确。准确

18、把握课程教学的重点、难点和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际。在教学方法上，采用基于问题的探究式教学、基于案例的讨论式教学和基于项目的参与式教学方法，强调四个转变”，即以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变；以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变；以结果评价为主（过分重分数）向结果与过程相结合转变；以注重教师教”的评价向关注学生学”的评价方向转变。重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。实现课堂教学目标和预定教学任务等。按照课程教学

19、计划的要求严格掌握教学进度。严格执行教学大纲和教学周历的要求。教案、讲稿、课件；学生网上评教；学生座谈会记录；学生点名册。教学检查督导组组听课记录，领导听课记录，教师互评听课记录考核周期：每学期考核结果：是否通过严格要求学生，积极调动学生学习主动性。改进措施：课堂教学由重视教学向重视学习转变。由以教师为中心向以学生为中心转变。教师听课表；学生成绩单。实验教学根据教学大纲的要求开出规定的实验项目，选定或编写合适的实验教材。有完整的指导书，验证性、综合性、设计性实验相结合，实验报告格式规范，填写完整。实验室应按教学要求组织集体备课，规范实验教学内容。实验课教师在每次实验前应做好仪器、设备等各项准备

20、工作，确保实验正常进行。实验示范操作熟练、规范，正确掌握时机，确保实验教学的效果和实验安全。实验过程中应加强检查指导，观察、记录和评定学生操作情况。严格要求学生遵守实验规则，精心使用器材，培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风。教师对学生的实验报告进行认真批阅，对存在的问题进行及时讲评，建立起完善的实验课程考核体系。实验教学大纲；实验指导书；实验项目类型；学生点名册。教学检查督导组，指导教师考核周期：每学期考核结果：是否积极探讨改进实验教学方法，不断完善实验教学手段，不断充实更新实验内容，开展实验教学方法、试验技术、实验装置改进等方面的研究。改进措施：及时研究解决实验教学中的问题。积极开设新实

21、验、设计性实验和综合性实验，切实加强对学生的创新精神和实践能力的培养。重视培养学生的综合能力。学生实验报告；实验成绩单；实验指导书。专业实习使学生直接接触和了解社会，生产实际，巩固所学理论知识，掌握采矿专业的实际技能。依据专业培养方案，按实习计划严格执行。必须严格按照实习大纲进行。辽宁工程技术大学本科实习教学工作管理条例。教学检查督导组考核周期：每学期考核结果：是否按计划执行。改进措施：采取集中实习和分散实习相结合的方式，强化学生现场实践能力。实习大纲；实习报告实习指导书毕业设计（论文）制订毕业设计（论文）工作计划，成立毕业设计（论文）指导小组，完成选题、确定指导教师、组织答辩、审定论文成绩等

22、组织工作。毕业设计（论文）选题应遵循原则，学生能较全面的运用基本的专业理论知识和技能，在实践过程中培养基本的动手能力，有助于分析、解决实际问题能力的提高和创新能力的增强。指导教师应由教学水平高、科研能力较强的具有讲师及其以上职称的教师担任。毕业设计（论文）具有完善的过程管理材料；毕业论文答辩工作准备科学合理，答辩成绩评定方法科学。毕业设计（论文）管理制度汇编；选题开题；中期检查；论文答辩；成绩评定等。毕业（设计）领导小组考核周期1年考核结果：是否满足参加毕业设计要求。改进措施：通过对往届毕业设计中出现的共性问题进行汇总，提前公布给毕业设计指导教师和参加毕业设计的学生，避免同类问题再次出现。为提

23、高毕业生质量，围绕毕业要求，制订了矿业学院本科生毕业设计质量控制办法。学生毕业设计（论文）矿业学院本科生毕业设计质量控制办法指导书课程设计按照培养方案要求制定课程设计大纲。课程设计指导教师应按照教学计划要求组织教学，在整个课程设计环节认真辅导、检查与考核。课程设计应具有专门的设计标准和要求，指导教师应在课程设计开始之前进行必要的辅导和介绍，让学生了解课程设计的目的和要求，清楚相关参考文献和资料。每个学生应提交设计报告，指导教师应进行认真批改，综合评定学生成绩。课程设计大纲；课程设计指导书；课程设计目的；课程设计考核等。教学检查督导组，指导教师考核周期：1年考核结果：是否满足课程设计任务，达到毕

24、业要求。改进措施：采取答辩的方式对学生的课程设计进行考核。课程设计报告；指导书。试卷命题试题围绕毕业要求，应符合教学大纲要求。由非授课教师负责试卷的命题工作，试卷由专业建设负责人（或系主任）签字后方可印刷。做好试卷保密工作，泄密者将作为教学事故追究当事人责任。课程考核管理办法的要求，反映本课程基本要求，内容正确、题意准确；命题覆盖面广，体现三基要求；命题难易度适当，突出重点，份量恰当，有一定的考核灵活运用能力的题目；试题类型多样灵活。试卷及参考答案；试卷分析；符合毕业要求达成。教学检查督导组考核周期：每学期，根据学生成绩分布情况，提出改进意见。改进措施：通过增加平时过程考核，改变/考定成绩”的

25、做法。以便下一轮课程考核更合理。试卷；学生答题册；监考记录。监考监考教帅必须提前20分钟到指定地点签到并领取试卷，核对考试教室；提前10分钟到达考场，检查实到考生，安排考试座位，宣读考场规则和考试纪律，并在黑板上公布考试起止时间和试卷总页数。一个自然班派两位监考教师。考试过程中，监考教师应认真履行职责，不得做与监考无关的事；应防止和遏制学生作弊，发现学生实施作弊应当场制止并取消其考试资格，同时在考场记录中如实填写作弊情况，收缴作弊材料及试卷考试结束时，监考教师应及时收集试卷和当场清点，确保试卷份数无误。并由主监考教师填写考场记录，于考试结束后送交学院办公室。考场安排；监考教师安排情况。教务处学

26、校检查督导组考核周期：每学期考核结果：是否按要求执行。改进措施：考试巡视小组，由院级领导，系主任，班导师和辅导员组成。所有考试都要进行巡考。考场巡视记录；监考记录。试卷分析考试评分严格，试卷分析工作认真、及时。成绩分析全面、科学、合理。对试卷出现的普遍性和典型性错误的产生原因进行分析；提出的改进学习、提高教学质量的措施准确、可操作性强。成绩分布情况的统计分析准确。评分认真、规范；有评卷标准，评卷标准具体、明确、周密，可操作性强；评分客观公正，核分准确无误，成绩准确反映学生考核情况。试题内容；成绩评定；成绩分析等。教学检查督导组考核周期：每学期考核结果：是否通过采取多种考核方式试卷分析。辅导与答

27、疑根据课程教学内容的难易程度来安排，教师要针对学生学习中带有共性的问题，面对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。一般由任课教师负责，要认真做好辅导答疑前的准备工作。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。辅导答疑时，教师要有计划地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。辅导答疑主动热情，兼顾不同学生的学习需要等。注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。时间、方式、态度。教学检查督导，主讲教师考核周期：每学期，通过使用在线学习系统，利用网络等现代手段进行网上辅导与答疑。在线学习

28、系统。(2)评价过程专家组听取了学院主管教学副院长与采矿工程专业建设负责人的汇报，依据辽宁工程技术大学关于制定本科专业人才培养计划的若干意见及专业认证通用标准、补充标准,以专家质疑、探讨、论证的方式，对采矿工程专业2013版人才培养方案中的课程的模块设置、总学分、核心课程设置、课程顺序等情况进行了评价，并提出了局部修改意见和建议(见索引4-1-28)。(3)评价结果微调后的课程模块设置、总学分、核心课程设置与课程顺序基本能够满足采矿工程专业人才培养目标和毕业生出口要求。最近一次进行教学质量的评价过程与结果(1)评价时间与内容2014年7月，学院督导专家组依据辽宁工程技术大学本科毕业设计(论文)

29、管理制度汇编，对采矿工程专业2014届毕业设计分别从毕业设计的选题质量、能力水平、设计质量、文件及答辩考核质量等方面进行了评价(见文档索引4-1-29)。(2)评价过程学院督导专家组抽取了采矿2014届1班的毕业设计，先后对毕业设计选题、设计任务量、设计进度、说明书与图纸的规范化程度、指导记录与评阅记录的客观程度以及答辩成绩的合理性进行逐一评价，并填写辽宁工程技术大学毕业设计(论文)质量评价表(3)评价结果学生均能够按照毕业设计大纲及设计任务书中的规定完成设计任务，提交的相关资料齐全，选题能够做到“一人一题、真题真做”，与现场实际结合紧密，但仍需针对以下不足进行进一步改进：设计内容偏多、设计任

30、务偏重；部分内容与数据雷同；论证不充分与图表格式欠规范等共性问题较多；学生毕业设计过程中，前松后紧”现象较多；答辩环节无煤炭行业专家与工程技术人员参与。索引文档毕业生跟踪反馈与社会评价机制的建立与运行毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制跟踪反馈和社会评价的组织机构为：学院教学副院长和党委副书记为组长，由各系主任和分管就业的专职辅导员负责此项工作，并建立了专门的规章制度矿业学院毕业生跟踪调研与评价运行制度，对调研的方式、周期、工作方法进行了规定。为获得有关采矿工程专业毕业生质量及社会评价等信息，学院通过专业教师带领学生现场实习、参与各类科研项目、校友聚会、用人单位调研、新闻和网络平台调查了解等方式收

31、集信息，并在调查完成后提交围绕培养目标要求的调研分析报告，对毕业生培养方案进行进一步优化，形成可持续的跟踪反馈机制和社会评价机制。当前正在运行的培养目标达成评价机制1)毕业生跟踪反馈机制(1)应届毕业生座谈每年学生毕业前，教研室组织召开毕业生座谈会，征询学生对专业培养目标、教学组织、课程设置、任课教师、考核方法、专业实践等各个方面的看法及其达成度的意见，通过反馈意见，改进专业的教学质量。(2)往届毕业生调查利用现代通讯工具开展面向毕业12年的往届毕业生的跟踪调查。这种调查主要以问卷的形式进行，通过这种形式了解学生的工作情况。问卷定位于毕业生结合在校学习过程及工作期间感悟而产生的对本科教学的宏观

32、认识以及对毕业生能力、专业在课程设置、授课教师等方面的评价。涉及毕业生的基本情况(工作单位性质、工作岗位、岗位薪酬、岗位是否对口、对工作岗位的满意度等)、毕业生能力评价、课程设置评价、授课教师教学态度评价等方面。(3)校友反馈通过校友及校友会调研学院在教学、实验室建设、学生基本技能、学生人文素养等方面情况，了解目前课程设置、实践教学、人文培养等未来发展的支撑作用，优化教学体系。2)社会评价机制(1)用人单位社会评价机制社会评价是反映人才培养质量，促进专业办学水平、教学质量提高的重要环节。本专业建立了用人单位信息反馈机制，通过问卷调查形式收集和总结对本专业人才培养的建议和意见。在培养方案修订期间

33、，教研室通过走访用人单位、向用人单位发放调查问卷形式，了解社会和企业对采矿工程专业毕业生的需求状况，征询企业对专业培养目标的看法，并通过反馈意见不断调整和修订本专业的培养方案和实施计划；专业教师每年利用学生实习、承担科研项目等机会，由实习带队教师、科研人员，通过与用人单位的互动交流、填写调查问卷形式，了解企业对毕业生的培养要求。(2)毕业生社会需求评价从采矿工程专业近三年学生规模看，保持6-8个自然班，体现出考生、行业和社会对采矿工程专业认可；从毕业生就业情况看，近三年毕业生一次就业率在95以上；从学校每年举办的专场招聘来看，毕业生的供需比例一直高于1:2,充分说明目前的毕业生质量和社会需求。

34、根据上述调查情况，形成了我校培养目标达成评价机制，见表4-2-1。表4-2-1培养目标达成评价机制内容形式成员工作方式与评价结果应届毕业生毕业前座谈在校学生按班级进行交流和座谈，学生把自己的学习、就业中遇到的问题，就专业的教学、教学管理等进行全面的评价交流。评价内容主要包括培养目标、教学组织、课程设置、任课教师、考核方法、专业实践等。此项工作每年进行一次，工作由院教学办公室、教研室主任、班主任、辅导员等参加。会议形成记录，会后形成分析报告，作为改进工作的依据。从下表近三年的毕业生的工作单位的分布情况看，与目标培养相一致。年份毕业生数分类就业状况读研事业国企其它20121371721053201

35、3173231129420142383621787往届毕业生网络问卷调查近两年毕业生面向采矿工程专业2013和2014两届毕业生发出了两份调查问卷，一份为学生就业质量调查问卷，一份为毕业生出口能力吻合度，回收率达到65%Z上。就业质量调查问卷定位于毕业生结合在校学习过程及工作期间感悟而产生的对本科教学的宏观认识以及对毕业生能力、专业在课程设置、授课教师等方面的评价。涉及毕业生的基本情况(工作单位性质、工作岗位、岗位薪酬卜岗位是否对口、对工作岗位的满意度等)、毕业生能力评价、课程设置评价、授课教师教学态度评价等方面。从反馈的情况看，我专业的毕业生生在矿山生产管理上具有优势，在工作作风、人际交住、

36、团队合作、职业修养、社会责任感等方面受到用人单位的称赞。也普遍反映，课程教学与现场差距较大，应进一步加强实践性教学环节、课程设计和毕业设计的针对性，改进教学方法，调动学生的学习积极性，进一步提高教师的授课质量。从调查反馈的情况看，需要进一步明确专业的培养目标，以便使教学更具针对性。对毕业生出口能力吻合度进行了调查。综合反馈数据，得到毕业生对每个问题的评价。毕业生出口能力评价吻合度最低值3.62（折合100分制为72.4）,最高值4.17（折合100分制为83.4）,平均值为4（折合100分制为80）。结果表明，培养目标能很好地满足毕业生出口能力的需要，平均水平为良好。但对于问题8评价偏低（低于

37、75分），应加强学生获取国内外先进采矿技术相关信息能力的培养。校友反馈问卷调查采矿1999级和米矿2000级在对校友主流职业发展与培养目标的吻合度调查中，提出了与校友职业发展紧密相关的9个问题，这些问题基本涵盖了培养目标。调查对象为采矿工程就职于煤炭生产企业的1999、2000两届毕业的具有中级职称以上的采矿工程专业校友。对50位校友发出了调查表，得到了很好的反馈，共收回了20位校友的反馈，综合这些反馈数据，得到校友对每个问题的评价。校友的评价吻合度最低值3.65（折合100分制为73）,最高值4.65（折合100分制为93）,平均值为4.33（折合100分制为86.6）。结果表明，培养目标能

38、很好地满足校友主流职业发展，平均水平为良好。但对于问题2评价相对偏低，应加强外语水平的培养和加强学生自主学习和终身学习意识培养。用人单位网络问卷调查人力资源部门采矿工程专业毕业生主要就业方向为煤矿企业和相关行业。本次修订共调研了神华集团、同煤集团、铁法煤业集团、西山煤电集团、潞安集团、辽源矿业集团、霍州煤电、兖矿集团、汾西矿业集团等全国主要煤矿企业。从用人单位对人才的需求的角度，提出了7个问题，这些问题直接对目标点进行支持。调查过程中，用人单位积极反馈，有30家用人单位接受调查并返回了调查表。用人单位评价吻合度最低值3.73（折合100分制为74.6）,最高值4.17（折合100分制为83.4

39、）,平均值为3.94（折合100分制为78.8）。结果表明，培养目标能基本满足用人单位对人才的需求，平均为中等偏上水平。主要是问题7评价偏低（低于75分），问题7对应2009版培养目标毕业要求5,应加强环保、安全、可持续发展意识的教育。培养方案修订座谈会研讨会全体专业教师、学校相关职能处室、院学术委员会培养方案四年一次大评价，根据全面评价的结果进行修订，学院按学校要求，成立采矿工程专业培养方案制（修）订小组，由教研室主任负责，组织采矿专业所有的教授、副教授、博士以及青年骨干教师参与。在培养方案修订期间，通过走访用人单位、向用单位发放调查问卷等形式，完成调查后进行深入分析，形成分析报告，供修订培

40、养方案使用。培养方案由学院学术委员会审批后，上报教务处，学校组织专家评审报学校教学委员审批后严格执行。院内讨论研讨会全体专业教师、学生工作人员教研室不定期组织教学研讨会，每学期组织不少于2次。研讨内容：根据采矿专业目前状况和发展变化，研讨本课程的教学内容的更新，根据在校学生的学习情况，讨论课程内容组织的优化和课程教学方法的改进；根据考试情况，研讨考卷的组织和命题问题；根据毕业生和用人单垃的反馈.讨论课程内容的组织、更新等；贯彻落实学院领导、教学督导专家组和其它课程教师的有关意见和建议。教学研讨会根据来自各方面的信息，综合提出：任课教师应进一步明确培养目标，自觉地瞄准培养目标开展课程教学活动；课

41、程教学要更多地信任学生，要使学生更多的潜力得到发挥；在课程教学中更多注重学生创新能力、自学能力、知识获取能力的培养；教师也要不断提提高自身的工程实践能力，以便给学生更多的引导。索引文档索引4-2-1:校友对采矿工程专业毕业生培养和专业质量评价反馈索引4-2-2:用人单位对采矿工程专业毕业生培养和专业质量评价反馈索引4-2-3:辽宁工程技术大学毕业生就业质量调查问卷4.3评价结果用于专业持续改进的情况确保评价结果被用于专业持续改进的机制为确保评价结果被用于专业持续改进，学校、学院建立了相应的评价与监控机制，其具体实施评价活动主体、评价内容与持续改进执行途径见表4-3-1o表4-3-1确保评价结果

42、用于专业持续改进的机制简况表序号机制名称或形式实施评价活动的主体具体评价内容持续改进的执行途径1课堂教学质量评价制度教学督导组、同行专家、教学管理人员、学生教师授课质量评价结果作为教师课程评价的依据，并反馈给任课教师。对于存在问题较大的，由系主任或教学副院长约谈，并根据需要加大帮扶力度。2实验教学工作检查制度教学督导组实验教学的质量、效果和组织实施情况评价结果反馈到教学副院长，发现问题及时整改。3毕业设计监控制度教学管理人员与指导教师毕业设计全过程发现问题及时反馈到教学副院长、系主任、指导教师和学生，及时进行改进。4试卷检查分析制度同行专家、任课教师试卷的命题质量、阅卷质量、教学效果、课程目标

43、实现针对存在的问题，分析原因，及时改进。5座谈会应届、往届毕业生、专业教师培养目标、毕业要求、课程体系、主要教学环节对反馈意见进行统计与分析，及时整改。6问卷与走访调查用人单位、企业专家与往届毕业生培养目标、毕业要求、课程体系对走访记录、问卷调查记录进行统计，通过教学工作会议等形式向全部专业教师反馈，分析存在的问题，提出对策。教学质量评价结果和毕业生反馈信息用于专业持续改进的情况1)教学环节方面改进教学工作的具体措施针对毕业设计的评价结果，分别从选题、过程管理与毕业答辩等环节采取了用于改进该项教学工作的具体措施。描述如下：(1)选题针对选题过程中出现的设计内容偏多、设计任务偏重的不足，学院教学

44、指导委员会组织专业教师进行研讨，决定将原毕业设计大纲中对于矿井运输、矿井提升、矿井排水等内容删除，相应地设计说明书由原来的13章改为10章。（2）过程管理针对设计说明书中有部分雷同内容的现象，学院要求采用“辽宁工程技术大学本科毕业设计（论文）抄袭检测系统”对全部申请学士学位的本科生毕业设计的重复率进行检测，根据文字重复率确定学生是否具有答辩资格（见索引4-3-11）。对于容易出现的技术决策论证不充分及图表格式欠规范等共性问题，进行总结并反馈给各位毕业设计指导教师，以避免类似问题重复发生（见索引4-3-12）。鉴于毕业设计过程中学生前松后紧”，采矿工程专业制定了毕业设计指导书，对毕业设计涉及的选

45、题、下达任务书、完成开题报告、进行中期检查、答辩、二次答辩等6个环节进行进度和质量检查；校、院教学督导专家组随时抽检学生的毕业设计进度完成情况，并进行现场问辩，确保毕业设计质量（见索引4-3-13）。（3）答辩小组构成针对答辩过程中无煤炭行业专家与工程技术人员参与的问题，专业决定自2015届毕业生开始，毕业答辩评委小组应邀请煤炭行业的专家和工程技术人员参加（见索引4-3-14）。这样，在对学生提问时，既能体现专业培养目标方面的考核，又紧密联系生产实践，尤其是企业专家结合生产的提问，在学生充分思考的同时，也传递和教授给学生解决实践问题的思想和方法，学生受益匪浅。）课程体系修订的主要内容与结果对2

46、009版培养方案中课程体系设置的评价结果表明，原有的课程体系合理，理论课、实践课和素质培养并重，交叉合理，有机协调，对培养方案的达成能够起到很好的支撑作用，但在培养学生创新能力，加强社会、环境、安全和可持续发展问题的意识以及提高人文素养和综合素质方面尚需进一步改进，也不能完全适应当前社会发展形势。对此，专业对课程体系进行了如下修订：（1）通过强化实践教学环节，加强学生创新意识与能力的培养减少总学分，增设“第二课堂”在2013版本科培养方案中，将总学分由2009版的199学分调整为181学分，使学生有更多的时间和经历投入到实践实训当中；同时增设“第二课堂”，给学生提供科研与实践训练的机会，提高其

47、创新意识与能力。增加实训环节在2013版培养方案中，提高了实践教学环节尤其是校企合作教育在整个培养体系中所占的比重，通过增加实践类课程的学分，对实践教学的课程内容进行强化。将煤质分析实训I、矿山测量实训和矿井通风仿真实训单独开设，以加强学生的工程实践能力以及对煤炭资源开发、生产、利用等环节的全面认识和理解。（2）通过调整课程名称与学时数，加强学生的社会、环境、安全和可持续发展问题的意识培养将“矿山环保与安全（40学时）”更改为“矿山环境工程（32学时）”，增设了“洁净煤技术（40学时）”课程，进一步凸显了矿山环境与社会可持续发展的重要性；在“矿山压力与岩层控制”、“矿井通风”等课程中增加了虚拟

48、演示教学环节，通过教师讲授与工程案例分析等方式，提高学生的安全意识。（3）学生人文素养和综合素质培养方面2013版培养方案的课程体系中，除了增设“第二课堂”来提高学生综合能力培养，还增设了“煤矿企业经济管理（48学时）”课程，增补了关于矿山经济与管理方面的知识点，加强了学生素质教育和综合能力的培养。（4）其他方面依据教育部2012年颁布的高等学校矿业类专业教学指导委员会的规定，2013版培养方案中设置9门“核心课”，而2009版培养方案中“主干课程”有14门（见表4-3-1所列）。表4-3-12013版和2009版课程体系核心课”和主干课程”对照表2013版核心课程2009版主干课程2013版

49、其他主要课程2009版其他主要课程矿井开拓采矿学煤矿地质学地质学采煤方法矿山压力与岩层控制矿山机械与设备井工矿机械设备露天开采学露天矿线路工程运筹学矿业系统工程岩体力学岩体力学矿山环境工程矿山环保与安全矿山压力与岩层控制井巷工程工程测量矿山测量矿井开采设计矿井开采设计液压传动液压传动露天开拓开采设计原理凿岩爆破工程电工学矿山电工露天矿边坡稳定边坡稳定煤炭企业经济管理矿业经济学矿井通风矿井通风与安全地理信息系统地理信息系统露天矿开拓开采设计原理岩体测试技术计算机辅助设计数字化矿山技术矿山政策法规岩土工程矿业科技攻关动态金属采矿学露天矿机械设备在课程模块设置方面，2013版教学计划沿用“教育层次-

50、课程模块-课程”的体系，2009版的教育层次中的“普通教育”，该层次的定位稍显不符合，被更改为“公共基础教育”这一新的名称。2013版教学计划对课程模块进行了调整：将“专业”模块中的必修课和选修课分开，调整为两个模块“专业必修”和“专业限选”；将原“集中实践教学环节”调整为“实践教学”模块。调整后的课程体系更加科学合理，方便教学管理。3）基于毕业生反馈信息的教学工作改进措施根据毕业生反馈信息的评价结果：学生的创新意识不强；学生获取国内外先进采矿技术相关信息量不大；学生对采矿与环保、安全、可持续发展等社会问题之间的关系理解不深。因此，应围绕以上三个方面进行专业教学工作的持续改进。1）加强创新意识

51、与能力培养方面学生创新意识不强的原因主要有两方面，一是教学过程中采取的教学模式、方法与手段的先进性相对不足，二是学生参加创新性实践活动（实验）相对较少、缺乏系统的训练。对此，专业除在课程设置中调整学分和增加实训环节，采取了如下教学工作改进措施：创新教学模式与方法通过参加教学培训、教改立项研究，使教师掌握先进的教学理念、方法，立足专业与讲授课程的特点，开展有针对性的教学改革，提出能够提高学生创新性意识、能力的课程改革方案。例如，2014年11月、2015年1月、2015年3月，先后选派5名教师到浙江大学参与教学培训（见索引4-3-15）0通过培训，专业教师的教学理念得到较大提升，提出采取“基于问

52、题的探究式教学”、“基于案例的讨论式教学”与“基于项目的参与式教学”等研究性教学方式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以实现学生创新意识与能力的提升。目前已经在矿井通风与安全、井巷工程、矿山压力与岩层控制三门课程的教学过程中实行了教学改革，在学生的创新意识与能力提高方面获得了较好的效果（见索引4-3-16）。采用先进的教学手段强化实践教学环节由于煤矿生产的复杂性和特殊的安全要求，煤炭企业按煤矿安全规程的规定，为保障人员安全，对学生井下实习的地点、时间和人数都有严格要求，学生井下实习的难度增大，导致采矿工程专业学生井下实习时间短，影响了学生实践教学的质量。因此，采矿工程专业于2012

53、年开始建设国内首家煤矿虚拟仿真实验教学中心并于2013年初开始投入使用。通过虚拟仿真模拟煤矿地质、生产等条件，为学生构建了逼真的实习实践环境，增强学生认知能力和工程意识的同时。核心课程教学大纲中增加“综合训练”项目针对学生参加创新性实践活动(实验)相对较少、缺乏训练的问题，在修订2013版人才培养方案时，将核心课程教学大纲增加“综合训练项目”并明确其具体内容与要求。“综合训练项目”来源于科研项目或工程项目中的关键技术问题，在已有资料或前期成果的基础上，由学生分组讨论和实施，指导教师进行辅导，然后在课堂汇报和讨论，能够激发学生学习的积极性和主动性，学生的创新意识与能力得到培养与提升，增强了学生综

54、合运用所学的工程技术知识解决实际问题的能力。强化实验教学环节加大实验室建设投入力度，扩大实验室面积并购置先进的大型仪器与设备，通过示范性教学，增强学生的认知能力；增加实验教学内容，尤其是创新性实验内容，锻炼和提高学生的实际操作能力与创新能力。鼓励学生参加实践大赛与实训项目通过举办采矿数字模型大赛、采矿数学建模大赛和开展采矿实验技能训练项目等，让更多的学生获得实践实训的机会，提高学生的自主创新能力。2)加强学生获取国内外先进采矿技术相关信息能力与意识的培养方面学生获取国内外先进采矿技术相关信息量不大的主要原因是学生获取途径相对有限。对此采取了以下几方面措施：课程设置方面，开设“矿业科技攻关动态”

55、课程，让学生了解到采矿工程领域最前沿的专业知识、先进技术与发展动态；加强专题讲演指导，使学生通过文献调研就采矿工程领域的某一科技问题了解国内外的发展现状与趋势，同时提高自我学习的能力。聘请国内外采矿工程领域知名学者到本专业讲学，同时选派优秀青年教师到国内外知名高校进修或交流，回校为采矿工程专业师生做报告。美国工程院院士彭赐灯教授于2014年5月做了题为“USMiningResearchandGraduateProgram”的报告，介绍了介绍了采矿工程领域中的关键科学问题与解决思路；澳大利亚卧龙岗大学任廷祥教授于2014年4月做了题为“煤矿瓦斯抽采技术”报告，介绍了澳大利亚的煤矿瓦斯抽放技术，分

56、析了瓦斯抽放的基本要求、现状以及不足；2014年10月，中煤南方能源有限公司党委书记白占平博士做了题为“能源结构及煤炭发展战略思考”的报告，结合当今国内外形势分析了当前煤炭行业面临的机遇与挑战；中国煤炭工业协会田会副会长于2014年4月做了题为“露天开采设计理论的思考”的报告，介绍了先进的露天开采设计理念、存在的问题与解决思路。要求本专业教授围绕国内外先进采矿技术开展专题讲座。白润才教授以“近水平厚夹层复合煤层露天矿开采技术研究”为题，对近水平厚夹层复合煤层条件下露天开采技术发展现状、存在的问题以及解决方法进行了讲解；李胜教授以“GIS的功能介绍及在煤矿中的应用”为题，介绍了地理信息系统在矿井

57、信息化与数字化方面的应用及其发挥的作用；曹兰柱教授结合宝日希勒露天煤矿工程实际，介绍了软岩边坡稳定性控制技术，等等。(3)加强学生对采矿与环保、安全、可持续发展等社会问题的关系的理解能力培养学生对采矿与环保、安全、可持续发展等社会问题之间关系理解能力不足的主要原因是教学手段相对不完善、学生认识不充分。对此，专业除对课程设置进行优化设计外，采用了如下教学工作改进措施：采用虚拟仿真教学手段，形象演示矿井开采过程中的顶板冒落、瓦斯涌出与突出、冲击地压、水灾等灾害性事故发生的场景及原因，在讲授灾害发生机理的同时，重点提高学生的安全意识。通过举办节能环保创意设计大赛、安全知识竞赛，提高学生的安全与环境意识。4.3.3近五年社会评价机制作用1)社会评价机制在培养目标与毕业要求修订方面的作用及改进分析近五年煤炭企业校友、用人单位以及往届毕业生等社会评价机制的反馈信息可知：毕业生在环保、安全与可持续发展的意识、团队中的协作能力以及书面和口头表达能力方面尚存在一定的问题。对此，将人才培养目标与毕业要求进行了如下改进：(1)人才培养目标增加了“具备良好人文素养和科学素质，