排球正面双手传球(宁乡县实验中学陈绍武）

1、排球正面双手传球 说课教师：陈绍武 宁乡县实验中学 1.教学背景分析 2.教学目标 3.教学重难点 4.教法与学法 5.教学过程 6.场地器材与预计负荷 7.量化评价 （一）教学背景分析 【教材分析】：排球正面双手传球技术是排球运动的基本技术之一，主要用于衔接防守与进攻。学好传球是今后学习排球各种技战术的基础，所以具有承上启下的作用，本教材安排4课时，本节课为第一课时。 【学情分析】 本次课授课班级为高一年级136班的学生，共有56人。 学生特点：该班学生思维活跃、动作反应速度和灵活性较好，直观接受能力较强。 以往存在的问题：随意性强，课上急于表现自己，自控能力较差。 （一）教学背景分析（二）

2、教学目标： 认知目标85%的学生能用正确的手型在前额正前上方约一球的位置将球传给4米外的同学，提高灵敏、协调等身体素质。情感目标团结协作，勇于尝试，勇于发现并解决问题。 了解排球正面上手传球动作的手型、击球点、用力方法，知道传球技术在比赛中起组织进攻的作用。 技能目标教学重点：正面双手传球的手型和击球点 教学难点：全身的协调用力 (三)教学重难点（四）教法与学法1.水平段分组练习法2.大胆尝试练习法3.小组合作学习法学法教法1.多媒体演示法2.启发教学法3.讲解示范4.指导纠错5.竞赛激励6.游戏教学法 准备部分8基本部分32结束部分5（五）教学过程课堂常规热身跑球操以兴趣促学练以学练促掌握以

3、展示树榜样以竞赛求巩固课课练放松小结与评价布置作业回收器材准备部分 良好的开端是成功的一半。上课刚开始教师放音乐，引导学生随着音乐快速进入集合地点，以一个朋友的身份，主动地融合到学生当中，和蔼可亲地与学生们进行情感沟通，增强学生上课的积极性、提高学生上课的热情。热身跑和球操旨在为学生进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。 返回以兴趣促学练 观看女排比赛视频 、看海报 分组看教学挂图、尝试练习 教师示范、讲解 以兴趣促学练 兴趣是最好的内在动因，为了使学生领悟排球正面双手传球技术动作的属性，使学生对排球运动产生浓厚的兴趣，让学生观看中国女排比赛的视频，激励学生学习女排精

4、神。在教师示范的基础上，让学生看一些排球运动的海报和教学挂图，不断让学生进行思考、分析感知，激发学生学练兴趣，实现“让我学”到“我要学”的转变。 返回以学练促掌握原地自传练习（强调传球手型、击球点及协调用力） 原地徒手练习（强调传球手型、击球点） 两人一球传固定球（强调传球手型、击球点） 两人一球一抛一传练习（强调传球手型、击球点及协调用力）以学练促掌握 为了强化学生对排球正面双手传球技术动作的动作定型，掌握基本技术动作，采用分解教学。由观察到模仿练习，教师关注学生个体差异、参与到学生活动中并进行指导，对于学生共性问题将学生集中进行纠错讲解。根据学生所掌握程度，进行分层次、分小组练习，技术掌握

5、好的同学可以进行下一环节，技术薄弱的同学将继续重复练习。教师对每一位学生的闪光点及时给予不同程度的肯定和赞赏。由此，让每一位学生都能享受成功的乐趣。返回以展示树榜样 让各小组推选二名学生进行展示交流。通过展示形成学生间自然情感的融合。让表演的学生享受自豪感，让观赏的学生有了对应学习榜样。这样就会让全体学生都沉浸在欢乐而愉快的学练气氛中。 返回以竞赛求巩固 一人一球自抛自传传准比赛 全班分成四组，面对圆心围成圆圈，在圆心处放置一个排球传准的铁架，距离圆心3米、3.5米、4米、4.5米各画一个圆，要求学生由近到远的自主选择进行自抛自传的传准练习，按1、2、3、4分进行计分，每人4次机会，按最高分计

6、入成绩，看哪组的得分最多。教师强调两拇指相对在额前传球的手型，给学生一个努力的动力，发挥榜样作用。用时5-6分钟，目的是巩固传球手型和动作，培养学生自主、合作练习意识和自评互评的能力。返回 课课练 连续跳过排球 每组10个排球间隔70厘米摆成一条直线，学生成一路纵队，依次跳过所有的排球，要求不能碰到排球，注意安全。左脚跳2次、右脚跳2次、双脚跳2次。目的在于发展学生的腿部力量。返回结束部分 课的尾声我设计了一套简单易学、动作优美的球操，娓娓动听的音乐响起师生翩翩同舞，学生的身心得到放松。接着做课堂总结、学生自评互评，指出优点和不足，达到鼓励学生和继续提高的目的。最后布置课后作业：鼓励学生利用各

7、种媒体获得有关排球比赛的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。轻松愉快的学练氛围为本次课划上圆满的句号。 （六）场地器材与预计负荷 场地：排球场 器材：排球57个、铁架1个、挂图4张、 宣传海报4张、多媒体设备 预计负荷： 练习密度（35%-45%） 运动负荷（平均心率120-130次分 ）（七）量化评价 教学效果评价标准：优秀：传球击球部位准确、用力协调能准确的把球传给4米外的同学位置，并连续传球5次以上。 良好：传球击球部位较准确、全身协调用力较好，能把球传给4米外的同学，并连续传球3次以上 。合格：传球击球部位较准确、能准确的把球传给4米外的同学位置12次。 结束语 本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。采用循序渐进、层层深入的教学方法；尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考；倡导探究、合作、自