2022年S版语文五年级下册教案《孔明借箭》

1、28.孔明借箭 教学目标：1.学会“ 瑜、晌、嘱、擂” 等6 个会认字,；“ 曹、瞒、吾、嘱”等 8 个会写字；懂得“ 嫉妒、军令状、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言” 等词语；2.指导同学运用已把握的各种方法,把课文读通顺；3.引导同学通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因 后果,进一步感知作者表达故事和刻画人物的方法；4.引导同学联系全文内容,懂得全文中心句,熟悉孔明、周瑜这 两个人物的特点；5.引导同学课外阅读, 把对名著三国演义 的熟悉加深、 扩大；教学重点：让同学读懂课文, 在读的基础上, 熟悉诸葛亮借箭胜利的主要原 因是有胆有识,足智多谋；教学难点：联系全文内容, 懂得

2、文章的中心句； 能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用；懂得孔明、周瑜这两个人物的特点；教学预备：1.师生共同阅读三国演义中有关孔明借箭的内容资料；2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料；3.船模型及相关的演示材料；教学时间：2 课时第一课时 一、揭题激趣 1启示入题,明白出处；孔明借箭这篇课文节选自三国演义第四十六回“ 用奇谋 孔明借箭,献密计黄盖受刑” 的前半部分,有所删改；是篇历史题 材的课文；学习本文时,第一要弄清故事发生的历史背景,仍要弄清 故事中写了哪几个历史人物,人物之间的关系怎么样；2简介背景,明白人物；1东汉末年,正值孙刘联合抗曹之时,诸葛亮奉刘备之命到

3、孙 权那里帮忙作战,孔明借箭的故事,就发生在这一历史阶段,也 就是我们以前学过的赤壁之战之前；2明白曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人,他们之间关 系如何 .曹操是汉室的丞相,周瑜是孙权手下的大将,诸葛亮是刘备手下的军师, 鲁肃是帮助周瑜统率三军的佐臣；孙刘两家联合抗曹的人； 二、自读课文诸葛亮和鲁肃都是主见1借助字典、词典等工具书,请教老师和同学,读通课文；有 不懂的问题可以提出来；2自同学字、新词 划诞生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典懂得词义 ；3填空练习,明白大意； 要 三天赶造 ； 向借船,然后用草船向 借到了箭；三、扫除障碍,划分层次 1学习认读字；读一读课后生字,记

4、一记它的字形；“ 酌” ,组词（酌酒）；酌在这里是什么意思？（喝、饮）读一读句子：“ 骤雨飞蝗来战舰” ,说说它的大致意思；2通读全文；要求：自己读课文,画出自己不熟悉的字；联系上下文明白课文的大致意思；（1）自己读一遍；（2）指名读一遍,边读边质疑解疑；3划分层次；（1）快速读一遍,看看课文主要讲的是什么内容； （诸葛亮草船 借箭的故事）（2）根据事情进展次序给课文分段；第一部分（ 1、2 段）：讲草船借箭的起因；其次部分（ 37 段）：讲诸葛亮草船借箭的经过；第三部分（ 8 段）：写出了故事的结果；四、检查自学情形1认读生字词； 懂得多音字及部分词语的意思 “ 擂” 读作 ,不读成 ；“

5、丞” 读作 ,不读成 h ；2比较下面各组字,检查生字把握情形：雷擂内呐属嘱日曰愉瑜昨诈吾语勿匆3初步懂得课文意思；指名逐节朗读课文； 正音、评读 五、再读课文,理清脉络 1回答疑题；（理清借箭的起因、经过、结果； ）2借箭的缘由：三天赶造十万枝箭 借箭的过程：预备靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南 岸 借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 3据此提纲给文章分段：一（ l、2 自然段）、二（37 自然段）、三（8 自然段）这是按事情进展的次序给课文分段；六、练习读课文 七、布置作业 誊写生字、新词；熟读课文；其次课时 一、复习导入同学们,这节课我们连续学习第28 课孔明借箭；上节课,我们已经明白了课文

6、的大意,这节课,我们连续学习课文；二、深化学习课文 1学习第三段；（1）请同学们翻开书快速浏览课文,看看课文中哪个词最能概 括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）（2）你从哪句话知道的？同学读句, “ 瑜大惊,慨然叹曰： 孔 明神机妙算,吾不如也！ ”（3）“ 神机妙算” 是什么意思？（惊人的机灵,奇妙的谋划,形 容有预见性,善于估量客观情势,打算策略；）（4）针对“ 神机妙算” ,你能提出哪些问题？（或你想知道些什 么？）（猜测：为什么要用“ 神机妙算” ？神在哪里？妙在哪里？）2这节课,我们就来重点争论诸葛亮“ 神机妙算” 究竟“ 神在 哪里、妙在何处？联系全文摸索：哪些地方表达了诸葛亮的“

7、神机妙算” ？（可一 边默读,一边勾画,一边批注； ）同学默读课文并摸索；请同学们分组争论这个问题；（同学读文争论,老师巡察并点拨引导）争论沟通,主要从以下几个方面摸索：（1）“ 是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见；孔 明促舟前进,果真是好大雾！ ”挑选这样的天气,说明诸葛亮熟知天文、气象,猜测精确；正 由于大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动,只叫弓弩手射 箭,因此诸葛亮借箭的妙计才得以实施；会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说；“ 第一日,却不见孔明动静；其次日亦只不动；至第三日四更 时分,孔明密请鲁肃到船中； ”（引导同学反复诵读此句, 要读出诸葛亮的胸有成竹、 淡

8、定不迫；在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾；）.没动静有我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静吗什么可写的？完全可以写成这样：第三天四更的时候, 诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里；这样写既清晰又简练,多好！改不改？为什么？”（组织同学谈论；）小结：“ 只有这样写, 我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹；大家看,这就是神机妙算的诸葛亮！ ”（2）“ 遂命将二十只船,用长索相连,径望北岸进发；”（把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,防止 走散,又不留空档,使受箭面积大； ）（3）“ 孔明叫把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊；”（军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向；）

9、（4）“ 鲁肃惊曰：倘曹兵齐出,如之奈何？孔明笑曰： 吾料曹操于重雾中必不敢出；吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回； ”“ 吾料曹操于重雾中必不敢出 ”你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？同学沟通提示：这是话中有话、话后有话呀！（小组争论后组织全班沟通； ）雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来,肯定会叫弓弩手朝我们射 箭；雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来,肯定会叫弓弩手朝我们射 箭,箭肯定会像下雨一样；雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来,肯定会叫弓弩手朝我们射 箭,这 10 万枝箭我是借定了；“ 你们真是诸葛亮的知音啊！话写出来呢？”既然如此,那课文为什么不把这些小结：孔明如此谈笑风生,镇静自如；为什么？由于他深

10、知曹 操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情形下,不会轻易出动,只会 叫弓弩手朝他们射箭；这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以摸索 回味的余地；（5）诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？出示：“ 操传令曰：重雾迷江,彼军忽至,必有潜伏,切不行轻动；可拨水军弓弩手乱箭射之； 约一万余人,尽皆向江中放箭：箭如雨发；”引导同学懂得：曹操生性多疑,再加上天气的缘由,只叫弓弩手射箭而不派兵攻击,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的；（6）“ 孔明叫把船吊回,头东尾西,靠近水寨受箭,一面擂鼓呐 喊；”为什么？（两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平稳；）可见,诸葛亮方方面面考虑得多么周密、多么成熟、多么滴水

11、不 漏,支配奇妙,你们说诸葛亮神不神？（同学齐答：神；）妙不妙？（同学齐答：妙；）（7）什么时候曹操才知道上当了？出示：“ 待至日高雾散 这里船轻水急,已放回二十余里,追 之不及；”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置；难怪周瑜长叹一声,说：“ （同学读）孔明神机妙算,吾不如也！ ”3同学懂得以上内容之后,老师再引导同学突破难点：“ 借箭起 因” （12 节）；学习方法：分角色朗读,其他同学做人物心理分析；周 瑜 ： 表 面 客 气 话里藏刀置人死地而后快诸 葛 亮 ： 表 面 糊 涂胸有成竹置于死地而后生设 下 圈 套 步 步 相 逼早 已 察 觉 立 下 军 令 状4. 出示争论：那么,周

12、瑜究竟在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后争论沟通）同学：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮,由于周瑜想到的是“ 造”箭,而诸葛亮想到的是“ 借” 箭；同学：周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸 葛亮宽厚待人,善于把握全局；同学：诸葛亮考虑问题的才能、观看事物的才能,把握天文、地 理的才能都要赛过周瑜；老师提示：根本区分在于,提到箭,周瑜想到的是什么？诸葛亮 想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？5. 孔明借箭胜利的缘由有哪些？（1）（诸葛亮熟知天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙 计才能实施；利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看 不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭；考虑

13、周全,支配奇妙,诸葛 亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭；）（2）请同学们自己组织语言,练习复述课文；（3）题目“ 孔明借箭” ,箭是借来的吗？题目说“ 孔明借箭” 合 适吗？为什么？（4）出示后人借这件事颂扬诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫；骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎；这首诗是后人用来颂扬诸葛亮的聪明的；引导同学齐读并加以背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“ 骤雨飞蝗” 用来比如曹军射来那么多的箭；来,背熟；三、课外延长要求同学课后把这首诗抄下1. 你仍知道三国演义的哪些历史故事？挑选周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个,谈谈自己的看法；2. 有爱好的同学可以去看看三国演义 ；四、布置作业