黑龙江哈尔滨尚志尚志中学2018-2019学年高一上学期第一次月考考试语文试题解析版

1、高一月考语文试题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。跨区域环境治理与地方政府合作机制研究朱延松经济的发展在一定程度上会反作用于环境，因为经济的发展需要消耗大量的自然资源，这就在 一定程度上会对环境造成破坏，久而久之，就会引发更为严重的环境问题。因此，环境问题是我国在可持 续发展之路上所面临的巨大考验。而环境问题具有一定的传递性，在一个区域所发生的环境问题在发展到 一定程度时会传递到别的区域。由于我国的区域政府在一定程度上保有自身的自由度，因此其在法律允许的范围内相对于其他地方 政府而言是相对独立存在的，这就给各政府之间的合作机制的构建带来了不小的挑战。而个别地方政府辖 区内的

2、生态也就随之带上了这种相对独立性，其生态互补的能力就被间接削弱？长此以往，各地的环境污 染问题互相干扰，进而引发环境污染转移问题。与此同时，企业的迁移也是引发这一问题的原因之一，企 业在迁移的同时会将环境污染问题一同迁走，比如有的企业以工业生产为主，那么在企业进行生产结构调 整，向别处迁移的同时，其自身的大气污染问题也会随之转移，这都是对环境尤为不利的。我国的法律赋予了县政府及其以上各级政府依法管理其辖区的权限，因此其辖区内的科教文卫等事 物均可由当地有关政府部门依法管理，但是宪法对各政府之间的合作问题并没有作出明确的规定，这样政 府之间的跨区域环境治理的合作就缺乏一定的法律约束力，其在环境治

3、理层面所达成的共识就缺乏一定程 度的稳定性，这对政府之间的合作是尤为不利的。首先，各地方政府的合作意识不强，合作关系难以达成， 其次，政府之间的合作没有明确各自的权限与义务，这就让后续工作的开展难以进行。最后，许多政府之 间只是通过口头协议来确定双方的合作关系，法律约束力的缺失会弱化合作的强度，从而威胁合作的稳定 性。合作行动的制度化程度相对较低，基本停留在各种会议的层面上，采取集体磋商的形式这是一种政 府倡导的非制度性合作协调机制，如其中较为成熟的环境合作机制主要由三方面构成：一是合作联席会议; 二是专题工作小组，进行专项合作协商；三是环境保护工作交流制度。这种会议形式与领导人的任期密切 相

4、关，一旦地方领导调动容易造成地方政府之间的合作机制架空，这就造成区域地方政府合作的高成本和 低效率。地方政府的环境合作必须有完备的法制依据才能减少合作中的交易成本，形成有约束力的合作机制。地方政府合作的法制体系应该从两个方面进行完善：要从组织法和行政法的角度制定有关政府合作的法律法规。既要反对行政垄断和地方保护主义，又要以法律形式时地方政府的权限进行划分。同时司法救济上要针对地方政府合作过程中的纠纷处理进行创新，使合作中的民事、经济纠纷能够不受地方利益的牵制达成司法公平。（选自科技与企业 2016年7期）1,下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.经济与环境之间相互作用，经济的发展会很大程度

5、地破坏自然环境，主要是因为在经济发展中大量消耗 自然资源。B.部分以工业生产为主的企业， 在经济发展的影响下，进行相关的生产结构调整， 他们在迁移企业的同时 也 会将大气污染问题转移到别处。C,许多地方政府在环境治理方面通过口头协议进行合作，双方之间的合作缺少稳定性，主要是国家法律约 束力不强。D,健全地方政府在环境治理方面合作的法律体系，形成有约束力的法律，进一步完善合作机制，才能减少 合作中的交易成本。2,下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.环境问题是我国可持续性发展中的重要环节，它具有一定传递性的特点，在一个区域发生的环境问题发 展到一定程度时会影响到相邻区域。B.各地方政府在环境

6、治理上的合作面临挑战，主要源于地方政府在法律允许的范围内，一定程度上拥有自 身的相对独立和自由度。C.各地方政府在环境治理合作方面，权责不明，缺少各自明确的权限与义务，并且合作意识不强，让环境 治理的后续工作难以开展。D.地方政府在环境治理合作行动中，形式单一，主要采取集体磋商的方式，这种合作机制由联席会议、专题工作小组和交流制度等方面组成。.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.各地方政府辖区的生态具有相对的独立性，相互之间的生态互补就缺少必要的保障，所以各地的环境污 染相互影响，或转移无法控制。B,各地的科教文卫工作由当地有关部门依法管理，而国家相关法律没有对各地方政府协调治理环境

7、进行相 关规定，这给合作治理带来了巨大挑战。C.各地在环境治理上合作协凋.与地方领导的任期密切相关，领导的工作调动使合作制度化的决策机制形 同虚设，势必增加了各地方的合作成本。D.国家应该从组织法和行政法的角度制定地方政府环境治理方面的法律法规，既要明确各地方政府的权责，又要反对行政垄断和地方保护主义。【答案】1. A 2. D 3. A【解析】【1题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。选项中 A项，“很大程度”偷换概念，原文第段是“这就在一定程度上会对环境造成破坏，久而久之，就会引发更为严重的环境问题”点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是或者“正确的一项是”，答题

8、时 注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无 中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文 章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。【2题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。题中D项根据原文第段“如其中较为成熟的环境合作机制主要由三方面构成”，D项缺少了关键词“主要”.【3题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答

9、非所问” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴”；判断类注意“范围不当” “偷换概念” “曲解文意”；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。A项“无法控制”错，文章指出地方政府合作存在的问题及需要改进的内容的目的就是解决经济发展中的环境问题。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。没文化【俄】安德烈马科利亚瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。”“

10、上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子 里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫， 只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。 妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文

11、化气息了，终于像个书香门第了。”他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有一只小灰鸭小红帽个士兵等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个 吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首大门前的沉思。普希金的诗还算强点儿，我记得那美妙的一瞬，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已

12、。科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电 视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床 具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了 一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化

13、。”“什么？ ”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来我们一 家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们 家就不能有点儿文化吗？”“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则 启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角

14、沙发，正好摆 在了电视机对面。科利亚只有三本书幸免于难，这三本书一直在他床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是鼠疫，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的 名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都 纯净。最后一本是幽默作品，叫三十只狗崽，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。科利亚难过了一段时间后又像从前一样该 怎么过就怎么过了，不再想什么文化。（选自译林2016年第4期）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确

15、.的一项是A.在科利亚的妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，由此 可知她是一个不知感恩的人。B.小说中的“姑妈”是次要人物，但也是线索人物，她一生从教，是一个非常有文化修养的人，和科利亚 夫妇形成鲜明对比，有利于突出主旨。C.科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行，他对传统的纸质书籍 是排斥、抵触的。D.科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这照应了文章 的标题“没文化”。.科利亚和他妻子“没文化”体现在哪些方面？请结合全文内容简要回答。.本文反映了什么样的社会现象？请结合文本并联系

16、现实，谈谈你对这种现象的认识。【答案】4. B5.从妻子调侃他“没有带图的”可知，他平时可能只看一些图画书或书中的插图；科利亚拿着诗集回忆了半天也就记得以前上学时学过的一些零碎的片段；他家中添了很多家具，却没有地方放一个书柜。6.本文反映了社会上的一些人不爱读书、排斥读书、没有文化的现象。科利亚家中添置了不少家具， 却没有地方放置书柜，最终把继承的书全部卖掉，可见在他们的心中，书是没有价值的东西。在当今社 会中，很多人是浮躁的，他们静不下心来读书，他们认为读书不能带来经济效益，轻视读书。这是一种很 危险的现象。要想成为一个对社会有用的人，就要做有文化的人，就应该爱惜书籍，静下心来多读书。【解析

17、】【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是，要求选出“不正确” “一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中 B项，“小说中的 姑妈但也是线 索人物”说法错误，“姑妈”不是线索人物。故选B。【5题详解】本题考查学生把我文章内容要点，筛选整合文中信息能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题要求结合全文内容简要回答科利亚和他妻子“没文化”体现

18、在哪些方面。通读文章可是本题是综合筛选的题目，要立足原文，找出相关情节，即可作答。注意从妻子调侃他“没有带图的，科里亚 拿着诗集回忆了半天，也就记得以前上学时学过的一些零碎的片段，他家中添了很多家具，却没有地方放 一个书柜等角度入手作答。【6题详解】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。属于探究能力考查，所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都 视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。本题题目是：本文反映了 什么样的社会现象？请结合文本并联系现实，谈谈你对这种现象的认识。题干

19、要求分析小说反应的社会现 象，那就要找出文章中那个与现实社会相契合的点。文章主人公科里亚对待书籍的态度（自己没文化，只 是想要用书来装饰自己的家，变得“有文化”些，书被妻子卖掉不久，他就又像从前一样该怎么过就怎么 过了）和生活中很多人对待书籍与读书的态度是一样的，然后结合自己的经历谈自己的观点，比如，像文 中科里亚这样轻视书籍，不愿阅读的行为，是错误的，我们应当加以改正等。【点睛】筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一 “块”。可以依据写作的角度切块， 也可以依据内容上的关键词切块，还可以

20、依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。 本题的块应该集中在中间段落中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一 “块”，而是分布在全文的各部分，这就要 对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句， 它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅 速、准确地解决问题的关键。探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的 观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨

21、类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人 生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点一一引据一一 论述一一小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联” 的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合 信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为 ”或“我赞同 ”。接下来, 分析自己的理由，句式是“理由是：”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此

22、 ”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。古代诗文阅读课内文言文阅读阅读下面三个文段，完成下面小题。（一）出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知 其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其 西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之， 乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易 整，不武。吾其还也。”亦

23、去之。（二）荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳! 轲日：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前日：“为之奈何？荆轲曰: “愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手握其胸，然则将军之仇报，而燕国见 陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。（三）良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈

24、何？ ”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲫生说 我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？ 沛公默然, 曰：“固不如也。且为之奈何？ ”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项 伯有故？ ”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少 长？”良日：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守 关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

25、”项伯许诺，谓沛 公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王， 因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 7,下列各句中没有通假字的一项是A.行李之往来，共其乏困B, 距关，毋内诸侯C,失其所与，不知 D. 乃遂收盛樊於期之首8,下列各句中对划线词语解释正确的一项是A.焉用亡郑以陪郅陪：加倍B,秦时与臣上游：交往C,因人之力而喧敝：破旧D,秦之遇将军，可谓深基深：与“浅”相对9.选出句式特点与其他三项不同的一项A,吾属今为之虏矣 B, 而燕国见陵之耻除矣C,所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也D,

26、 父母宗族，皆为戮没10,下列各句中划线词语古今意义相同的一项是A,行李之往来,共其乏困B,樊於期偏袒扼腕而进曰C,若亡郑而有益于君D, 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻11,下列各句中划线词语的词类活用类型与其他三项不同的一项是A.夜郛而出 B,君为我呼入，吾得兄之之C.樊於期乃前目 D, 此臣日夜切齿拊心也12.翻译下面两个句子。(1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(2)吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。【答案】7. D 8. B 9. C 10. C 11. C12. (1)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到 (他所

27、奢求的土地)呢？(2)我入关后，财务丝毫不敢据为己有，给官吏和百姓造册登记，封存官库，等待将军来(处理)。【解析】【7题详解】本题考查考生掌握文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替 本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个 字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释， 其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。 所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题要求选出“各句中没有通假

28、字的一项”，A项，“共”通“供” ；B项，“距”通“拒”，“内”通“纳” ； C项，“知”通“智”； D项，没有通假字。故选 Do【8题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义理解，一定要结合要理解的词语所在上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“划线词语解释正确的一项”，A项，“焉用亡郑以陪邻”意思是“为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢 ，陪意思是 增加”；C项，“因人之力而敝之”的意思是“依靠别人 的力量，又反过来损害他”，“敝”，形容词作动词，意思是“损害”；D项，“秦之遇将军，可谓深矣”的意思是“秦国对待将军，可以说是刻毒了”，“深”的意思是“刻毒”。故选Bo【9题详

29、解】本题考查考生对文言文句式掌握判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运 用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“句式特点与其他三项不同 的一项”，A项，被动句；B项，被动句；C项，判断句；D项，被动句。故选 Co【10题详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意 思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多

30、积累。本题要求选出“划线词语古今意义相同的一项”，A项，行李：古义：出使的人。今义：出门所带的包裹等；B项，偏袒：古义：解衣袒露一臂。今义：是偏向某一方；C项，有益：古义今义均为：有帮助；有好处。 D项，婚姻：古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之 父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。故选 Co【11题详解】在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“划线词语的词类活用类型与其

31、他三项不同的一项，A项，夜：名词作状语，在夜晚；B项，兄：名词作状语，11对待兄长一样；C项，前：名词作动词，走上前；D项，日夜：名词作状语 意思是每日每夜。故选 Co【12题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“既”，已经，在之后；东”，名词作状语，在东边；封”，作动词，当作边境；肆”，延伸，扩张； 封”，边界，疆界； 阙”，使动用法，使受侵损，被削减；焉，哪里； 之”，

32、代指土地；“焉取之”，从哪里得到他所奢求的土地呢。（2）中的“秋毫”：比喻细小的东西；近，接触，沾染； 秋毫不敢有所近”，指财务丝毫不敢据为己有；籍”，名词作动词，登记； 封”，封闭；府库”，指官家仓库；将军”，指项羽。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古 今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人 名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译 出来的

33、也可以“省略”。参考译文：（一）深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，答应把焦、瑕两地给您。可是，晋王早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，

34、又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫 那里，自己就回去了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。有那人的力量，我今天也到不了这一地位。依靠 别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的 协调，这并不是威风。我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。（二）荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，对他说：“秦对你樊於期，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。如今听说悬赏将军的头，用千斤的

35、黄金，一万户的封邑。你打算怎么办？”樊将军仰天长叹，流着泪说：我常常想起来，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。荆轲说：“如今有一句话，可以用来解除燕国的忧患，可以替你樊将军报仇雪恨，怎么样？”樊於期走上前说：“到底怎么做？”荆轲说：“希望借你樊将军的头献给秦王，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛，这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊将军脱下一只衣袖，握住手腕走上前说：“这是让我日夜的痛心的事，今天才得 到您的指教！”于是自杀。太子听说以后，连忙驱车赶到，伏在尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经，是无可奈何的事了，于是

36、收拾好樊於期的头，用盒子装好。（三）于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？ ”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？ ”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？ ”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？ ”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替

37、我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官 吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的 变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉 刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营 里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却 要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。

38、”项羽答应了。课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。华佗字元化，沛国谯人也。游学徐士，兼通数经。沛相陈珪举孝廉 .，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言：“当引某许， 若至，语吾。”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差,。若病结积在内，当须到割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取。病若.在肠中，便断肠淘洗，缝腹膏摩，四五日，差，不痛，人亦不自寤， 一月之间，即平复矣。有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃.多受其货而不加

39、治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒令人追捉杀佗郡守子知之属使勿逐守嗔恚既甚吐黑血数升而愈。佗之绝技，凡此类也。太祖闻而.召佗。太祖苦头风 ，每发，心乱目眩，佗针鬲，随手而差。然本作土人，以医见业，意常自悔。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。” 佗久远家思归，因日：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以 .妻病，数乞期不反。太祖累书呼，犹不上道。太祖大怒,使人往检。若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。于是传付许狱, 考验首服。荀或请日：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖日：“不忧，天下当无此鼠辈耶？”遂 考竟佗。佗临死，出一卷书与狱吏，日：

40、“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强,索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖日：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。” 及后爱子曹冲病困，太祖叹日：“吾悔杀华佗，令此儿强死也。”（节选自三国志？华佗传）注:头风：头痛病。考竟：拷问，死于狱中。13.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A.病若在肠中，便断肠淘洗若不阙秦，将焉取之B.辞以妻病，数乞期不反敢以烦执事C.乃多受其货而不加治今其智乃反不能及D.太祖闻而.召佗图穷也匕首见14.文中下划波浪线的句子，断句正确的一项是A.郡守/果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使/勿逐守/嗔恚既甚/吐黑血数升而

41、愈。B.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。C.郡守果大怒/令人追/捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。D.郡守/果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知/之属使勿逐守/嗔恚/既甚吐黑血/数升而愈。.下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是A.华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时不止一人要他出来做官，他都不接受，后来他对 自己从事医业从来没有产生后悔之情。B.华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术，开腹断肠，病人都没有感到痛苦。C.华佗故意接受一位郡守很多财物，又不为他医治，

42、不久又退还财物走掉了，还留下一封信辱骂郡守。郡 守被激怒，吐了几升黑血，病就好了。D.曹操让华佗专为自己医治头痛病，后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气，认为华佗不愿为自己根 治头痛病，把他抓起来马上杀了。.译下面两个句子。(1)到家，辞以.妻病，数乞期不反。太祖累书呼，犹不上道。(2)若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。【答案】13. C 14. B 15. B16. (1)(华佗)到家后，用妻子有病做托辞，多次请假不回来。曹操多次写信召唤，华佗还是不上路。(2)如果华佗妻子确实有病，就赐给四十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他回来。【解析】【13题详解】

43、本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意 义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用 法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词， 特别是教材中的典型句子要重视积累。本题选出“加点词的意义和用法不相同的一组”，A项，若：如果/若：如果；B项，以：介词，用，拿/以：介词，用，拿；C项，乃：于是，就/于是：竟然，去心 D项，而： 连词，表顺承/而：连词，表顺承。故选 Co【14题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言

44、阅读的语感和断句技巧，而且 还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以 利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“郡守 ”大”佗“郡守子“使“守“黑血，虚词“果”之“既”而“，“郡守”作“果大怒”的主语，中间不能断开，排除 AD两项。“佗”作“追捉杀”的宾语，中间不能断开，排除 C项，再结合本句意思：郡守果然大怒，派人追赶捕杀华佗。郡守的儿子知道内情，嘱咐人不要追赶。郡守非常生气怨恨之后，呕吐几升黑色的血，病就好了。句子可以断开为：郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。故答案为 Bo【15题详解

45、】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“后来他对自己从事医业从来没有产生后悔之情”说法错误，从“以医见业，意常自悔”这句话可以看出华佗还是常常产生后悔之情的；C项，华佗并没有退还财物，而是故意丢下郡守这个病人，自己跑开来激怒他；D项，“马上杀了”说法错误，华佗是在狱中拷打致死的。故选 B。【16题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助

46、词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“辞以妻病”，介词结构后置，用妻子有病做托辞；“数”，多次；“乞期”，指请假；“反”，同“返”，回来，返回；票书”，多次写信； 扰”，还。（2）中的“若：如果； 信”，确实； 小豆四十斛”，定语后置，四十斛小豆；宽”，放宽；宽假限日”，放宽假期时间；其”，代词，代指华佗；虚诈”，虚假欺骗； 收”，指逮捕； 之”，代词，他，代指华佗。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译

47、，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古 今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人 名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译 出来的也可以“省略”。参考译文华佗字元化，是沛国谯县人。外出到徐州求学，同时通晓几种儒家经典。沛国相陈圭推荐他为孝廉， 太尉黄琬征召他，他都不去就任。华佗懂得养生的方法，当时的人认为他年龄将近一百岁，可外表还像壮 年的容貌。他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不过用几味药，心里明了药剂的分量，不用再称重 量，药煮熟就让病人饮服，告诉病人服药的注意事项，病人离开

48、后，病就痊愈了。如果需要灸疗，也不过 一两个穴位，病痛就应手消除。如果需要针疗，也不过扎一两个穴位，下针时对病人说：“针感应当延伸 到某处，如果到了，告诉我。”当病人说“已经到了”，应声便起针，病痛很快就痊愈了。如果病患集结 郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服他的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉， 于是开刀后取出结积物。病患如果在肠中，就切断肠子进行清洗，再缝合腹部刀口，抹上药膏，四五天后， 病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原了。一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好。于 是多次接受他的财物却不给他医治；没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，派人

49、追 赶捕杀华佗。郡守的儿子知道内情，嘱咐人不要追赶。郡守非常生气怨恨之后，呕吐几升黑色的血，病就 好了。华佗的卓绝医技，大都像这些。曹操听说了，就召唤华佗来。曹操为头痛病所苦，每当发作，就心情 烦乱，眼睛眩晕。华佗只要针刺鬲这个部位（膈俞穴），病随手就好了。不过华佗本来是读书人，用行医作为自己的职业，心里常常感到后悔（封建社会医生被视为“贱业”）。后来曹操亲自处理国事， 生病很沉重, 让华佗专为他看病。华佗说：“这病短时间难以治好，只有经常进行治疗，才能延长寿命。”华佗长期远 离家乡，想回去，于是说：“刚收到家信，正要短期回家一趟呢。”到家后，用妻子有病做托辞，多次请 假不回来。曹操多次写信召

50、唤，华佗还是不上路。曹操非常生气，派人前往查看。如果华佗妻子确实有病， 就赐给四十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他回来。于是用传车把华佗递解交付许 昌监狱，核实证据，本人服罪。荀或向曹操求情说：“华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该 包涵宽容他。”曹操说：“不用担忧，天下就没有这种无能鼠辈吗？”终于把华佗在狱中拷问致死。华佗 临死前，拿出一卷医书给狱吏，说：“这书可以用来救活人。狱吏害怕触犯法律不敢接受，华佗也不勉 强，讨取火来把书烧掉了。华佗死了以后，曹操头痛病没有好。曹操说：“华佗能治好这种病。这小子有 意留着我的病，不加根治，想用这办法来使自己显得重要。可是我不

51、杀掉这小子，他也终究不会替我断掉 这病根的。”等到后来他的爱子曹冲病危，曹操才感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。 古代诗歌阅读 古代诗歌阅读 昭君怨郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。.具体分析这首词上阕从哪些方面描写了什么意象？.请具体分析下阕运用的艺术手法及表达的思想感情。【答案】17.描写了 梅”这一意象，从以下几个方面来写：（1）两个道是”句写梅花开的季节在冬春之际（2）梅花色如雪（3）香气高雅不同一般（4）花枝旁逸（5）花栽种在农家院。.用对比的手法，通过 竹篱茅舍”、玉堂琼榭”的不同环境进行对比。赞美梅

52、花不论遭遇冷落还是身处富贵都一样高洁的品质。【解析】【17题详解】【试题分析】 作者从 梅”开花的时间和梅花的色香以及山野梅花的姿态等方面来写。说它是花么，春天还未到；说它是雪呢，却又香得出奇。既暗示它在腊月里开花，又表明它颜色洁白，香气高雅，不言腊梅而腊 梅自在。一树寒梅，疏影横斜，闲静幽独，胜境超然，涵泳之中，别有一番情趣。【考点定位】鉴赏诗歌的事物形象，能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】鉴赏事物形象，要分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之

53、外，还常用侧面烘托的手法。【18题详解】【试题分析】下阙描写山野之中这户人家居处十分简朴，数间茅舍，围以疏篱。这境界与前面所写的一树寒梅掩以疏竹，正好相互映发：前者偏于虚，后者趋向实。栽于竹篱茅舍之梅，与栽于玉堂琼榭之梅，地虽不同，开则无异。【考点定位】鉴赏诗歌的艺术手法和思想感情，能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】诗歌的表现手法可以从抒情角度、修辞角度、描写角度等三个方面入手。抒情包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情、用典抒情和托物言志（托物喻理）等。修辞有比喻、夸张、对偶、借代、双关、象征、衬托、对比等。描写有虚实结合、动静结合、点面结合、观察角度（远近、高低、俯仰）

54、、正侧结合、白描、渲染、列锦等。分析作品的思想内容，要了解作家的生平、思想、创作风格，做到知人论世。作者的情感有时是直接表达，有时是间接表现的。写景诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；咏物诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的。怀古诗，要联系背景，表现感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今的感情。古诗文默写.补写下面的空缺处。(1)沁园春长沙中，面对大千世界，诗人关心国家命运，发出慨叹，表现诗人雄心壮志的诗句是 , ?(2)康河的流水和水草呈现出的安闲、自在，正是诗人徐志摩心

55、向往之的境界，再别康桥中“,! ”便直接抒发了这种情感。(3)荆轲刺秦王写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是, O(4)雨巷中诗人借助破败的意象渲染雨巷的凄清，烘托诗人的忧伤，表现丁香般的姑娘走远、消失的 两句, 。(5)沁园春长沙中静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是 , 。【答案】(1).问苍茫大地 (2).谁主沉浮 (3).在康河的柔波里(4).我甘心做一条水草(5).风萧萧兮易水寒(6).壮士一去兮不复还(7).到了颓圮的篱墙 (8).走尽这雨巷(9).漫江碧透 (10).百舸争流【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和

56、理解性默写两种类型。解答 此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要 求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：苍茫、沉浮、 做、萧、还、颓圮、篱、尽、漫、舸。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷 面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一 定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船”，

57、原因是光背不写，光记不辨，不 知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记 忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。尽管我对霍金深表敬意与崇敬，在他去世后，还写了悼念的诗句发表，但对于霍金担心未来人工智能 控制，,称人工智能可能终结人类云云，多少有些上不过有一点我们必须承认，今天电脑世界的上，峥人带来某种不可预知的恐慌。现从火箭卫星的图 纸勾画及金融理财交易及炒股到医院的处方单，都离不开电脑的“思索”。其次，亲眼见一三甲医院遇到 停电，手术室二处方开不出、药品取不了。今天的科幻

58、片，虽然电脑动画、三维空间、人工智能、惊恐逼真的包装，搞得令人眼花缭乱，视觉感 觉也很过瘾，但严密的科学思维已上，区有一些花里胡哨的动态制造，毫无科学理念，全是一些妖魔鬼怪 兴风作浪。同理，霍金的一百年后预言人类就将寻找新的星球生存，地球将成火球，大约一百年左右机器 人将统治世界，多少有些痴人说梦。.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.霍金的预言人类100年后就将寻找新的星球生存，地球将成火球，大约100年左右机器人将统治世界，多少有些痴人说梦。B.霍金预言人类100年后就将寻找新的星球生存，地球将成火球，大约100年左右机器人将统治世界的理论，多少有些痴人说梦。C.霍金预言人类

59、100年后就将寻找新的星球生存，地球将成火球，大约100年后机器人将统治世界的理论,多少有些痴人说梦。D.霍金的100年后预言人类就将寻找新的星球生存，地球将成火球，大约100年后机器人将统治世界，多少有些痴人说梦。.下列在文中处补写的语句，最恰当的一项是A.未来100年中，人类将面临比人类更聪明的人工智能机器人的挑战B.人类在未来100年中将面临人工智能机器人的挑战，人工智能机器人比人类更聪明C.未来100年中，比人类更聪明的人工智能机器人将挑战人类D.人类在未来100年中比人类更聪明的人工智能机器人将挑战人类22.依次填入文中处的成语，全都恰当的一项是A.耸人听闻有隙可乘七手八脚荡然无存B

60、.骇人听闻无孔不入七手八脚化为乌有C.耸人听闻无孔不入手忙脚乱荡然无存D.骇人听闻有隙可乘手忙脚乱化为乌有【答案】20. C 21. A 22. C【20题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病， 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子，抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指 出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨 析、修改的难度，但方法是不变的。仔细阅读上下文及划线句子，划线