20、花儿为什么这样红

1、花儿为什么这样红自评稿花儿为什么这样红是 HYPERLINK /Special/yuwenzuowen/ t _blank 苏教版语文下册第三单元的最后一篇文章，这篇事理说明文以花朵呈现出万紫千红的原因为重点，科学地说明了花的色彩是由它们自身的各种条件和需要，以及 HYPERLINK /Special/dazirandeqishizuowen/ t _blank 自然、人工等因素对它作用的结果，本文的最大特点就是条理清晰，浅显易懂。教学目标根据对教材的分析，我设定本课的教学目标为：1.学生通过找出文章中关键语句，概括文章内容，理清文章思路；2.了解事理说明文的基本特点，学习以逻辑顺序安排结构，

2、并从多角度说明事理的方法；3.激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。教学重难点理解本篇事理说明文的科学性与文艺性的体现；学习本文严密而巧妙的结构，及多种说明方法的综合运用。三说教法设想 1.诵读法：以“读”为教学的“抓手”，由最初的默读到最后的速读。读是整堂课的主线，通过多种形式的读，在读中 HYPERLINK /Special/xunzhaochuntian/ t _blank 寻找疑问，在读中解决疑点，在读中 HYPERLINK /Special/pinweirensheng/ t _blank 品味语言，在读中了解写法，用问题推动教学。读既是手段又是目的。 2.疑读法

3、：本节课牢固树立问题探究意识，一方面 HYPERLINK /Special/shishengqing/ t _blank 师生围绕问题进行对话，层层深入，深化思维。另一方面问题解决的过程也是反复回顾文本、研读文本、品味语言、明白事理的过程。在本节课中问题具有定向、整合、导学、引思的功能。 四说学法指导 新课标指出要“充分激发学生的主动意识和进取 HYPERLINK /Special/leifengjingshen/ t _blank 精神，倡导自主， HYPERLINK /Special/hezuoxieyi/ t _blank 合作，探究的学习方法。”这节课主要指导学生采用自主阅读法、质疑探

4、究法，促使学生 HYPERLINK /Special/ziwojieshao/ t _blank 自我发现，自我 HYPERLINK /gongzuozongjie/ t _blank 总结，五说教学过程 本文教学分为两个课时，第二课时侧重于对说明方法和说明文语言的分析。今天我主要说说第一课时的教学流程。 1、设置情境 导入新课 导入部分运用多媒体，以音像配诗的形式吸引学生，不仅创设了意境，还增添了课堂的文学色彩，并恰切地引出课题花儿为什么有如此斑斓的颜色？ 2、以下的教学我打破常规，从重点入手进而把握全篇，这样既能突出课文重点又凸显了文章的整体性，这一思 HYPERLINK /Special

5、/lu/ t _blank 路可概括为“五读一回头“ （一）默读，整体感知，知道全文是说明“花儿为什么这样红的？” （二）跳读，找出回答“花儿为什么这样红”的答案的 HYPERLINK /Special/youmeideduanluo/ t _blank 段落，了解到文章中间29段从六方面 HYPERLINK /Special/ziwojieshao/ t _blank 介绍的，然后让学生谈谈对这六方面的理解。 由于课前学生复习了学过的相关学科知识，所以理解起来难度不大，老师可用一个简单的酸碱试验对第一个方面做以说明即可。这一步骤是对旧知识的巩固，也是学科之间的合作。 （三）扫描，问问自己为什

6、么这么快就找出了这六方面？ HYPERLINK /Special/renshengganwu/ t _blank 感悟写法，学习使文章条理清晰的两种方法，并当堂口头练习。 （四）细读， HYPERLINK /Special/jiefangsixiang/ t _blank 讨论探究这六方面为什么不能互换顺序，从而掌握由主到次，由内因到外因这种逻辑性的说明顺序。 这一步稍有难度， HYPERLINK /Special/jiaoshigongzuozongjie/ t _blank 教师应给学生铺一下台阶，比如复习一下说明顺序，再深入文本细读，找一些关键词。在教师引导、学生合作下，学生完全可以给出

7、合理的探究结果。 （五）再读，学生能够发现 HYPERLINK /Special/zuowenkaitou/ t _blank 开头第一段是设疑， HYPERLINK /Special/zuowenkaitoujiewei/ t _blank 结尾一段是总结，全文是典型的总分总结构。 “一回头”指回头看题目，在音乐中讨论用歌名做题目的三个好处，之所以此时回头是因为只有站在理解全篇的高度，才能理解题目有统领全文的作用。然后试着练一练。要提高语文教学的效能，只有让学生在 HYPERLINK /Special/daxueshenghanjiashijianbaogao/ t _blank 实践中自觉地操练，学以致用，才能形成较为扎实的知识结构和良好的基本技能。 这样借助“五读”如此频繁的接触文本，分析文章时环环相扣，步步深入，由整体到部分再到整体，符合语文学科的特点