历史课程目标的拟订与教学价值的彰显

1、历史课程目标的拟订与教学价值的彰显国家基础教育课程教材专业工作委员会委员扬州 2010.9.271一、课程目标与教学目标目标的分类与功能 宏观目标中观目标微观目标课程目标单元目标教学目标教学中常见的问题： （1）求全；（2）求大；（3）无魂。 （a）常常是不可能完成的任务； （b）教学过程与教学目标缺乏内在联系； （c）缺少中心思想有内容，没思想。2案例1：第9课 近代中国经济结构的变动 课程标准要求：必修二，专题二“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”标准1：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。标准2：（略）标准3：（略）32

2、008年1月区教学设计1知识与能力了解近代民族工业兴起的概况，知道洋务运动的主要内容，辨认民族资本主义代表企业，获得阅读材料和归纳历史事实的能力。理解鸦片战争后中国经济结构的变化，提高辩证分析历史问题的能力。42过程与方法通过相关史料的搜集、整理，尝试不同渠道获取历史信息的方法。通过对老师所提问题的思考、探究及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。通过对各类历史资料的研习，认识列强入侵对自然经济解体和民族资本主义产生的客观作用；概括近代资本主义产生的历史背景；初步运用论从史出、史论结合的方法。53情感态度价值观评价资本主义市场经济的冲击力，体会列强经济侵略及对中国资本主义取代封建主义“

3、非常革命”的新陈代谢作用。掌握封建制度下洋务运动的改革价值，质疑洋务派的历史地位，区分提升民族自尊和学习工业文明，认同“自强”运动是中国近代化的一小步，也是第一步。62008年5月区高评公开课1、知识与能力了解近代民族工业兴起的概况，知道洋务运动的主要内容，辨认民族资本主义代表企业，提高阅读材料和归纳历史事实的能力。理解鸦片战争后中国经济结构变化的原因、表现及影响，提高辩证分析历史问题的能力。72、过程与方法通过学生预习后的思考、质疑及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。通过对各类历史资料的研习，认识列强入侵对自然经济解体和民族资本主义产生的客观作用；概括近代资本主义产生的历史背景；

4、初步运用论从史出、史论结合的方法。83、情感态度价值观评价资本主义商品经济的冲击力，体会列强经济侵略给中国人民带来的深重灾难及对中国社会变革的新陈代谢作用。掌握封建制度下洋务运动的改革价值，分析洋务派的历史地位，认同“自强”运动是中国近代化的第一步。92009年3月市教学设计比赛了解鸦片战争后中国经济结构变化的原因、表现，知道洋务运动的主要内容，辨认民族资本主义代表企业，分析外国资本主义入侵和洋务运动对民族资本主义的刺激诱导作用。通过对各类历史资料的研习，初步运用论从史出、史论结合的方法。认识民族资本主义产生的艰难环境，对民族资本家在艰难环境中涅磐新生表示温情与敬意。10仍可以改进的建议：结合

5、课标要求在“变动”上做文章。即通过怎样的教学方式，让学生理解“变动”的意义。因此，要使学生理解“变”是被迫的，“动”中萌动了一点觉悟近代化探索。（课标（1）背景；（3）作用。）根据已有的教学设计（即教师已有的思考基础），突出自己的设计特色。如老师欲采用多元智能理论，那好，在目标中任何体现。因此，使学生能够通过事实阐述，认识经济结构变动的深刻性。（课标（1）事实；（3）地位与作用。）11二、教学目标与教学设计（效益）案例2：近代中国经济结构的变动实录分析片段 视频片段（约4分半钟）案例PPT展示如下：12第9课 近代中国经济结构的变动入画偏欣耕织图，鸣机声里过飞舻。醉鱼逐侣翻银浪，野鹭迷群伫绿蒲。13乾隆皇帝御笔“耕织图”石碑清漪园景14千年剧变外国资本主义的侵略列强侵略中国的经济方式搜刮财富贩卖鸦片掠夺原料倾销商品资本输出15输出与输入张曹莳羽学