第二课耳鼻口目

1、第二课耳鼻口目授课者：平潭特殊教育学校黄建兰教学对象：一年级八名学生，按不同程度分为四类A类：有口语且表达能力较好陈思盈杨锦恒B类：有口语且表达能力较差李明宇郑晴文C类：无由于但能配合教学吴俊杰陈芊芊D类：无口语且不愿配合教学陈灿吴勇杰教材分析：耳鼻口目是在第一课学习“头”的基础上的细化学习。在学习“头”时，已经引导学生初步认识耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴。本课是要深入学习认识这四个器官。通过图片与实物的结合，来认读汉字，使图与文香结合，最后能认识到抽象的四官。“耳鼻口目”四个字出现较多的“”，因此安排了认识笔画“”的内容。最后练习用“这是*”的句式说话，是对第一课联系说话的巩固与延伸。教学目标：A

2、类：1、看图能说出“口”，能准确读出“口”、能指认各种动物的口和自己的口、能说说口的特征、用途4、养成热爱表达，热于发言的好习惯。B类：1、能指认人物的口和自己的口2、能较为准确地读“口”C类：能根据指令，指一指自己的口D类：能保持课堂纪律，并根据指令注意看图片。教学课时：第一课时教学内容：生活语文（第一册）第四页，看图认读“口”教学重点：看图认读字词“口”教学难点：看图认读“口”；能说说“口”的特征、用途教学准备：PPT图片生子卡教学过程：一、看图导入1、出示一张任务头像（缺少嘴巴），提问：“这是什么？认真观察这幅头像缺少什么？”引导学生观察说出嘴巴2、告知它有两个名字，一个名字叫“嘴巴”，

3、另一个名字叫“口”。今天我们就一起来认识它的新名字“口”。二、认读新授（一）看图读“口”（二）看图认识人的“口”1、看图片，指出人的口2、指一指自己的口（三）认识嘴唇1、指认自己的上嘴唇2、指认自己的下嘴唇（四）说一说“口”的用途1、生自由发言，说口可以做什么？2、师总结用途（五）认读“口”字1、板书拼音“kdu”2、师范读；生跟读；轮流读；请生当小老师领读；全部齐读（六）认识动物的口出示各种动物图片和动物玩偶，要求生指出动物的口在哪里。三、课堂总结这节课我们认识了一个很重要的朋友“口”，它的本领很大，我们每天都要用到它，所以我们要保护好自己的口，爱惜我们的口。四、布置作业AB类：指认爸爸、妈

4、妈和自己的口；认读课本第四页的“口”CD类：指认自己的口和老师的口。板书设计第二课口“k”图片区口教学方法：本节课的重点是“看图认读口字”，因此我从图片入手，再由图片引入认识自己的口，最后由图到字，符合由具象到抽象的认识过程。教学反思：第二课是在第一课认识头的基础上的深入学习。第一课时的教学重点是看图认识“口”，以及认读汉字“口”。根据我们班学生的情况，我将学生分成四类：明宇、晴文要会辨认图画中的口，会读拼音、认读汉字口；陈思盈、杨锦恒除了这个目标还要会说口的用途。吴勇杰、吴俊杰、陈芊芊能根据指令，指一指图片上的口以及自己的口。采用的教学方法是图像信号法，通过学生的照片以及一些图片，引导学生辨认口和口的用途。再由图像转入拼音和汉字。在对学生进行拼音教学是发现学生可以读“k”但是“du”的音较难。在后面的教学中要更加注意拼音训练，本节课，我发现引导读还不够，组织教学也不够，没有让全班学生都注意到课件或黑板上。不足及要加强的事项：1、导入有点难度，只有陈思盈会。2、课堂的组织教学不够，无法让所有学生都集中注意力。3、拼音和汉字教学的效果不是很好，读的不够，4、读的时间不够，时间安排不合理，导致教学任务没完成。5、图片教具太小，不便学生观察辨认。6、衔接不是很流利，环节之间的过渡要注意。7、语言的生动性、抑扬顿挫还要训练。8、尽量用积极、鼓励的引导语。9、选择小老师要注