高考命题点二人物形象类题

1、高考命题点二人物形象类题技法传授上规律探寻人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。常考三点： 概括人物形象特点； 鉴赏塑造人物形象的手法；分析形象（人物形象及其他物象）的作用。而第 个题型，涉及命题角度多，考生易漏答题要点，因此，放在 “重难突破”中攻克。题型一概括人物形象特点人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题，这一题型常常有两种命题角度：指定语段（句）分析人物的心理或性格特点；整体概括或分析人物形象（性格）。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之

2、后再分析。命题角度一指定语段（句）分析人物的心理或性格特点讲一讲知解题思路，明规律技巧这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。全国卷往往在选择题中以选项形式考查对语段中人物心理或性格特点的分析。一、题干需要这样审 一一审题干，明题型题干示例（2017高考江苏卷）文中画线句表达了 “我”什么样的情感？（2016高考全国卷I ） “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键， 也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（2015高考安徽卷）请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。其他设问方式：（1） XX

3、X语句，可以看出人物怎样的心态？（2）小说人物X X X的行为折射出人物怎样的心理？请结合文本分析。明辨题型（1）题干中有具体指定的语句或语段（2）题干中有“心态” “心理” “性格”等字样、答题技巧需要这样想 一一掌握技巧，找到解题钥匙“三结合一深入”准确分析指定语段（句）人物的心理或性格.锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。如林黛玉进贾府 里对于同一个问题一一女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。 为什么会这样？这是因为林黛玉刚 进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说

4、了实话； 后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。.整体感知，结合上下文小说中对人物的心理（或心情）描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展和结局， 掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。 从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。.抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。因而我们在分析

5、人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理（或心情）。. “ 一深入”就是深入文本，换位思考替小说中的人物想想， 此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。学一学题1 （2017高考江苏卷）阅读下面的作品，完成后面题目。一个圣诞节的回忆美杜鲁门卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说:“这是做水果蛋糕的好天气

6、！巴迪 ，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起 ，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。我们把童车推进山核桃树丛。 童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的 腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬 ，现在一路小跑跟在 小车旁。欢快的裂壳三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷 偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山

7、核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢明月高照，小车空了，碗满满的。第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃 ，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的 面粉和黄油崎，简直要一匹小马才能把车拉回家。 我们没钱，但每年总能用尽各种办法 ， 筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂 ，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻 ，为葬 礼和婚礼采集鲜花。黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。 打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和 糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻 ，弥漫到整幢屋子。 四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的 ，大半倒是只见过一次

8、，甚至素未谋面的，我们 喜欢的朋友。例如罗斯福总统 ，一年来镇上两次的小个子磨刀人 ，帕克（班车司机，他每天 在尘土飞扬中嗖的一声驶过日和我们互相挥手招呼 ）。是不是因为我的朋友太害羞了 ，才把 这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。 我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信 ，有磨刀 人寄来的一分钱明信片一一它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下一一还剩下一点威士忌。奎尼分到满满 一勺,倒在她的咖啡碗里（她喜欢菊苣香的浓咖啡）,我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳 圆舞曲，两

9、只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路下一个任务就是准备礼物。 我想给她买整整一磅樱桃巧克力 ，不过，我给她做了只风筝。 她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝 一一和去年一样，和前年也一样。 我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头 ，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们 的水果蛋糕吗？ 我俩在床上挤作

10、一团，她在我的手心里写“我爱你“你的手比以前大了。 我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？ 我说我们永远是朋友。这是我们一起过的最后一个圣诞节。我上了军事学校。我也有了新家 ，但那不算数。我的朋友在哪里 ，哪里才是我的家，而 我再也没回去过。她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅西的马踢伤了 奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地”）以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说， 总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。终于，又一个十一月的早晨来临，一

11、个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”（有删改）文中画线句表达了 “我”什么样的情感？规范答题第一步：题干需要这样审一一审题干，明题型题干明确了 “画线句”，属于指定语句，“表达了 我什么样的情感”也就是表达了“我”当时怎样的心理活动，因此本题属于“指定语句分析人物的心理”。第二步：答题技巧需要这样想 一一找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点锁定场合，结合具体情境说这句话的场合是“我上了军事学校。我也有了新家”，在此情境中， 应该是感受新家的温馨，但“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，由 此可以 “我”对朋友的爱整体感知，结合上卜文上文“我说我们

12、永远是朋友”，“我”认为虽然“我也有了新家，但那不算数”，为什么不算数，因为“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，可见朋友在“我”心中的位置，从这里可以看出“我”对朋友的依恋抓关键词，结合外部表虽然“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，但“我再也没回去过”中的“再也”可以看出，“我”对自己再也没有回去的遗憾和感伤。换位思情+ “一深入”考，如果你对你朋友有深深的爱和依恋，但分别后再也没有回去过，你 会有怎样的情感，肯定是遗憾与感伤第三步：答案需要这样组织一一汇角度，组答案参考答案对“我的朋友”深沉的爱与依恋；为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。 命题角度二整体概括或分析人物形象（性格）讲一讲、题干需

13、要这样审一一审题干，明题型题干示例（2017高考山东卷）请简要概括七岔悟角公鹿的形象特征。（2016高考全国卷n）小说中的女生人公有哪些性格特点？请简要分析。（2016高考全国卷 出）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。其他设问方式：X X X个怎样的人物？XX X有哪些优秀的品质？请结合文本分析。（3）文中xxx的性格特征怎样？请简要概括。明辨题型题干中有“形象” “性格” “品质”等字样（2）题干中有“文中” “全文”等字样（3）题干中有“概括” “分析”等字样二、答题技巧需要这样想 一一掌握技巧，找到解题钥匙解答整体概括或分析人物形象 （性格）题“两步走”第一步：审题审题要审清三点

14、：.是整体把握还是局部分析 ，具体辨别看“题干示例”中的设问方式.是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。.是形象还是性格人物形象，主要是描写外表、神态；性格特征，则主要通过动作、语言等来体现。答形 象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步：寻找概括分析的切入点，从五个方面思考.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。.从塑造人物形象的方法入手通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。这是概括分析人物性格时最需关注

15、的一点。.从分析情节入手情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态， 再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象（性格），可以从情节入手，据情节论人。O温馨提示概格 括特 分征 析注 人意 物事 性项：,而、柘前:买步永冥;又而扁桎场容面冥双柏Q 中引出的结论，反过来可以解释情节.只痛全面；:而恰当的结急才能正硼解释全都情节:注意人物性格的竟柒性、多重性，多角度进行： TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark12 o Current Document j 1分

16、MJ经彳1工,把握*2要直林症:J豆娶云&花,正幺应变一花 :.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典 型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。.从人物间的关系、作者的议论 （评彳）、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主

17、次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是主要人物性格特征的直接体现。从具体做法上来看， 首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对这个人的评价的语句；接着看用了什么描写方法， 在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。三、答案需要这样组织一一运用术语，规范答题.答题术语人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤 劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志 气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高

18、、节俭、简 朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、 克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。（反面人物则换成相应的反义词语 ）.答题模式题干若问“XX是一个怎样的人”，常用的一般答题模式为“XX是一个（思想性格特点）+（身份地位）的人”。题干若问“XX具有怎样的性格特点”，就需回答“XX的性格特点：，”（分条作答）。人物形象（性格）题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。如:只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。整体概括分析，可有两种思路:a.概括一分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形

19、象（性格）的特点，用“xx是一个的人”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。b.分析一概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。温馨提示如何解决人物形象特征分析或概括不全面的问题?.处理“平面”与“立体”的关系。所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说 法。所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓 “立体”人物，就是性格复杂多变 的人物。生活中少有“平面”人物，多是“立体”人物。文学就是人学，文学中的人物是以现实 人物为基础的，其性格是丰富、复杂、多侧面的 ，而且是在变化着的。人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的；人在社会中扮

20、演的角色更是各种各样。认识到这一点，就能更好地分析人物形象 ，要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。.要注意区分形象与性格用语的不同，分析形象要外在与内在相结合。人物形象题题干中“形象”与“性格”用语是有区别的，审题时要注意区分。 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、 衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。当分析人物形象特征时，要由表层到内在精神，由外在形象特征到内在思想性格特征。学规范答题，成满分思维题2 （2016高考全国卷出）阅读下面的文

21、字，完成文后题目。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面 ，去了却没看到他。我决意再等一阵，克进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了 ，反复解释他是病了 ，不能赴约， 能否明日上午在德巴街后边的德比街再见 ，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街 ， 电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗 ，他立即弯下腰， 说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。 他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上 的兜里，说：“我请你去喝烧酒！ ”我谢绝了。

22、他转身往街的西头走去 ，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗 ， 他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。 我说从这里过去不是更近吗 ，老头笑了一下，说：“我 不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。 走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张 布告昨天因装修的玻璃上未作标志 ，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得 意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修。 我选择

23、这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。 他见 了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一 倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！ ”他说。“一顿饭算什么！ ”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？你那酒店怎么啦?这么说，你真的在那儿撞的!“这”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。” 一 下子人鬻了许多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过 那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便

24、撞上了。 ”“你撞伤了，怎么就走了？ ”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。 三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口 ，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了 ，他们是在街口认人吗？ ”“他们贴了布告”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！ ”“赔我？ ”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们 ，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再

25、也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！ ”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？ ”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒 ，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。 趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。

26、顺街往东走 ，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？ ！我走出了狭窄的德巴街。（有删改） 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。规范答题第一步：题干需要这样审一一审题干，明题型题干中有“王有福”和“性格特点”这样的词语，可以知道本题是“人物性格”类题，再从“哪些性格特点” “简要分析”可以判定本题是“概括分析人物性格”题，把文中正面和侧面写“王有福”的语句找出来概括分析即可。第二步：答题技巧需要这样想 一一找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点从人物身份、地位、经历等方圆考虑文中能表明人物身份的是“老头” “得贵”的父亲，表明经历的是家 中有病人，这些虽然看不出

27、人物性格特点，但却是其性格特点形成的 原因从塑造人物形象的方法考虑小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其他 叙述性语言运用的比较多，这也正展现了王有福的性格特点。如见了 晚辈，也要鞠躬的动作，语言的谦和，可见其性情谦卑，甚至有点窝 囊从情下方面考虑撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认的情节可以看出人物胆小怕 事，甚至有点狡黠的性格；“我”告知酒店赔偿，土有福怀疑酒店诚 意，承认自己责任，不愿借机发财的情节，可以看出人物有点固执， 但本性善良的性格从环境方圆考虑环境中的自然环境只是给人物活动提供了场所，看不出人物性格特点；暗示社会环境的段落：照相馆的橱窗卜乂是一堆碎坡璃，经埋

28、在大声 骂：“谁撞的，眼睛瞎了吗？ ！ ”这是交代人物怀疑酒店诚意的原因， 本文的这两方面的环境描写都可以不考虑从人物关系、作者议 论（评价）、其他人物 的评价等方卸考虑主人公的性格特点是通过文中的“我”才得以展现的，可找出与 “我”的交往来判断人物性格，没有评价可以不考虑第三步：答案需要这样组织汇角度，组答案参考答案性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本性善良:怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。题型二鉴赏塑造人物形象的手法讲一讲知解题思路，明规律技巧小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借

29、各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、 言谈举止和衣着服饰等外在形态 ，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。、核心知识储备塑造人物形象常用手法为人物描写手法和修辞手法，这里重点介绍人物描写手法。塑造手法具体分析止面 描写（直接 描写）肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度 和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有 相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从止面刻回 人物肖像，如林黛玉进贾府中对林黛玉的肖像描写；也可以是某 一局部的重点刻画

30、，如鲁迅在祝福里对祥林嫂眼神的多次描写语百描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不 同性格。如鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯 文，杨二嫂的尖刻利己，阿 Q的精神胜利，尢/、绘形绘色，跃然纸上。鬲后特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如守财奴中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自 己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲动作描写动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如林黛玉进贾府 中“便不上炕，只向东辿椅子上坐了”就表现了林

31、黛玉的小心谨慎心理描写心理推i写直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人 物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如项链里对玛蒂 尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出 了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的 生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特 征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的 某一特征。如林黛玉进贾府中林黛玉对读书”问题的两次小问 的回答，就展现了林黛玉小

32、心谨慎的性格。细节描写，有动作细节描 写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等侧面描写（间接描写）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的 描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。在分析时注意这三种情况：借 助次要人物烘托或对比，借助物象烘托，借助环境烘托。温馨提示不论哪一种人物描写手法的作用，其答题思维趋向都可以从以卜/面思考：刻画人物性格、爱好、追求；深化主题；推动情节发展；渲染时代气氛、地方特色；渲染人物心情、心理活动。二、解题思维构建（一）题干需要这样审一一审题干，明题型题干示例（2017高考山东卷）本文第？段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手

33、 法？请简要分析。（2014高考江西卷）文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。（2013高考重庆卷）作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。其他设问方式：（1）请赏析文中画线处人物的语言。（2）小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等后怎样的作用？明辨题型（3）本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。题干中有“手法” “技法” “技巧”等字样（二）答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙根据题型，回归文本，在脑海中搜索相关人物描写手法知识（见核心知识储备），准确判断出运用的手法。学一学规范答题，力争满分里明确口出使用了哪口班第二步答题三步走

34、人物尸法类题结合文本具体分析运用这种手法从哪 |个翔虎袤就了人物的哪种静志熨归（指出使用这种手法所达到的艺术效果学规范答题，成满分思维（2）题干中有“刻画” “表现” “展现”等字样题3 （2017高考山东卷）阅读七岔情角的公鹿一文（文本见本专题“高考命题点题3）,完成后面题目。本文第？段描写公鹿与狼搏斗的过程 ，运用了哪些表现手法？请简要分析。规范答题第一步：题干需要这样审审题干，明题型题干中提到的“公鹿”， 是小说中的主要人物,又提到了 “描写”， 考生的思维应该考虑描写的手法，并且题干中已经明确了 “表现手法”，因此本题属于“鉴赏塑造人物形象的手法”题。题干既然说是“描写公鹿与狼搏斗的过

35、程”，那么“表现手法”就应该从描写的手段和方法去思考。第二步：答题技巧需要这样想找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点描写方法止面描写动作细节描写：“公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一病一拐地一T 步蹬着石崖” “狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石 崖冲去”等，生动地展现了鹿与狼搏斗的过程，展现出公鹿的勇猛侧面描写文中的“我”相当于次要人物，通过“我”的心理活动来表现“公 鹿”：“真有一手” “可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上” “这只狼真 坏”等，展现了 “我”的感情倾向，表达了对鹿的赞美，强化了鹿的 形象修辞方法“狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖”，运用比喻的修 辞手法对

36、狼的狼狈落败进行描写，表现了鹿的勇猛第三步：答案需要这样组织汇角度，组答案既然是“鉴赏塑造人物形象的手法”题，题干中还有“哪些”，因此，答题角度如下:参考答案动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘，如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态，恶狼弓腰、咧嘴，凶残地发起进攻时的动作细节等，生动传神。比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。侧面烘托。通过“我”的心理描写，烘托出狼鹿恶战的紧张气氛， 表达“我”对公鹿的赞美， 强化对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，侧面衬托出公鹿的勇猛和机智）重难突破分析形象（人物形象及其他物象）的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物

37、形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物、次要人物、物象 ，高考在人物形象作用方面的设题也体现在这三方面。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。一、题干需要这样审 一一审题干，明题型题干示例（2017高考江苏卷）小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻回的映衬作用。（2016高考全国卷出）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（2016高考全国卷n）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请简要分析。（2015高考浙江卷）你认为作者刻画“捡烂纸

38、的老头”这一人物有什么用意？（2014高考全国卷n ）小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要 分析。（2014高考湖北卷）小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请分别作简要分析。其他设问方式：1 .“主要人物的作用”其他设问方式：（1）小说中塑造X X人物对小说主题有何作用？（2）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。（3）请简要分析x x人物形象的艺术价值。2 .“次要人物的作用”其他设问方式：（1）本文的主人公为X X X ,那么另一人物X X X在小说中有什么作用？请简要分 析。（2）小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对

39、塑造主要人物有什么作用？3 .“物象的作用”其他设问方式：（1）小说多次写到XXX （物），有什么艺术效果？（2）请结合小说内容分析X X X（物）在文中的作用。明辨题干中有“作用” “意义” “意图” “效果” “艺术价值” “好处”等字样题型（2）根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用二、答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙命题角度一主要人物的作用从三个方面考虑主要人物的作用：思考角度作用分析对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对，盾节的推进作用。人物性 格发生了变化，情节是否发生了变化对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人

40、物 对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺 术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图对人生或人性方面的作用作品或折射人生某个阶段的某个问题，如勤奋、拼搏、成熟等；或折射人，住方面的某个问题，如诚信、止直、善良、无私等。这些也是小说常见的主题题4 （2015高考浙江卷）阅读下面的文字，完成文后题目。捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了 ，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄炯羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁 罐里，下面用

41、微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子 ，它似 蜜主食有米饭、花卷、芝麻烧饼 ，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖 馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃 “野食”，想吃什么要点什么。 有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天

42、都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两 块钱的“挑费”注都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。 他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提 出一张来，把他安排在一个曲兄里。有炮肉 ，他总是来一盘炮肉，住烧饼，二两酒。给他炮 的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些 ，都是老主顾。还有一些流 动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙 ，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他 ，是个捡烂纸的。 他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄 ，腰里系一

43、根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什 么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？ 一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃 完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！ ”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。 一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了 心：“你说谁哪？ 小伙子没有理他。他放下烧饼 ，跳到店堂当间：“出来！出来！ ”这是 要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的 买卖。“

44、出来！出来！ ”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？ 这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子 ，他没 打过架，他哪是耍胳膊的人哪！ 他这是干什么？虚张声势？也说不上 ，无声势可言。没有人 把他当一回事。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了 ，情绪已经平复下来 本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！ ”有几天没看见捡烂纸的老头了 ，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现 八千多块钱，

45、一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？（选自汪曾祺全集第二卷 ）【注】 挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？规范答题第一步：题干需要这样审一一审题干，明题型“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此题是“主要人物的作用类题。第二步：答题技巧需要这样想 一一找角度，准判断“主要人物的作用”类题从三个角度思考：答题角度文中对应的答案要点对情节的作用小说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事走向高潮。这部分 情节更多的是想表现老人的个性，所以此点PJ省PJ不答对社会的作用文章最后的问句“他析这些钱干什么”，没有人知道

46、，这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解对人生或 人性方回 的作用小说中的老头是一个又老又丑，递遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说 自己坏话时捍卫自己的尊严，即使整个过程显得后些滑稽可笑，但这种行为是 令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还是 有想法的，其内心世界是很复杂和丰富的第三步：答案需要这样组织一一汇角度，组答案参考答案作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人 物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。命题角度二次要人物的作

47、用从五个方面考虑次要人物的作用：.牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论， 往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起， 推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。如祝福中的“我”就有此作用。.侧面衬托，个性鲜明侧面衬托，就是通过对其他人物、 事件的叙述和描写， 来衬托主要人物。 通过次要人物 的活动来衬托主人公的活动和形象， 从而达到塑造人物形象的效果。 也就是说，次要人物可 以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现， 凸显人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明

48、清晰。如变色龙一文中，火红色头发的巡警叶尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。.渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。如 祝福中的“我”就决定本文的叙述基调。渲染气氛的次要人物多是群体人物。.揭示主题，增添魅力小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连

49、。 也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松， 实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题， 又增添了小说的艺术感染力。如祝福中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新 旧历史交替时期种种精神上的矛盾。5.叙述人称，真实可信小说中的次要人物使用第一人称时， 更能增强作品的真实性。 小说中的“我”是个特殊 人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，所以有作为见证人，增强小说真实性的作用。这一点在前面的“叙述人称”中已提到。题5 （2016高考全国卷出）阅读玻璃（文本见本

50、命题点题2）,完成后面题目。“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。规范答题第一步：题干需要这样审一一审题干，明题型结合原文，审视题干中“我” “作用”两个关键词，可知本题考查的是“次要人物的作用”。第二步：答题技巧需要这样想 一一找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点牵线搭桥，推动情节“我”给土有福捎钱约好见面而不得，二次见面发现土有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店， 寻求更多赔偿等一系列情 节，“我”都是参与者， 可见“我”是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，推动了整个故事的发展侧面烘托，个性鲜明“我”见证了土有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，反衬了他

51、的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鲜明揭示主题，增添魅力“我”发现了主人公身上的善良品质，来折射社会中善良这种品行 的主旨；土有福撞碎J玻璃，折射做事要负责任的主题；“我”看玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识 等不同理念的矛盾、困惑与冲突的主旨，所以文章通过“我”，便 于揭示主旨叙述人称，真实可信文章是通过“我”这个A人称来叙述故事的，增强了故事的真实性，让读者能与文本产生共鸣第三步：答案需要这样组织一一汇角度，组答案参考答案讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议， 情节得以发展变化； 衬托人物：小说主人

52、公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。命题角度三 物象的作用“四从思考”准确把握物象作用.从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要 人物作了映衬，如梅、玉、竹等。.从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。.从环境方面思考指的是它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。.从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。题6 （2017高考江苏卷）阅读一个圣诞节的回忆（文本见本命题点题1）,完成后面题

53、目。小狗奎尼在小说中多次出现 ，简析其对人物刻画的映衬作用。规范答题第一步：题干需要这样审一一审题干，明题型“小狗奎尼”是小说中的狗，属于小说中的“物象”， 题干中的“作用”二字表明本题属于“物象的作用”，但是题干中已经明确只答“对人物刻画的映衬作用”。第二步：答题技巧需要这样想 一一找角度，准判断因为题干已经非常明确地指出了 “物象”奎尼对人物的映衬作用，因此物象对情节、环境、主题的作用就可以不必回答，找出文中对小狗奎尼的描写内容，然后分析其对人物的映衬作用即可。答题角度（小狗奎 尼出现的地方）文中对应的答案要点A次奎尼遭遇瘟疫和蛇咬可知“我们”生活不易第二次奎尼和“我们”愉快地朝夕相处以及

54、“我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余对可啃的牛骨头”可知，“我们”的善良和平等第三次“奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓”的兴奋状态，可以看出我们的快乐与幸福第四次“梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地”奎尼的意外离世，“只剩她一个人”映衬了 “我的朋友”孤单无依第三步：答案需要这样组织一一汇角度，组答案参考答案小狗奎尼经受的磨难，映衬了 “我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了 “我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态， 映衬了 “我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离世，映衬了 “我的朋友”的孤单寂寞。迁移运用上巩固提升一、对点练阅读下面的文字，完成

55、13题。麦季袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。我不吭声，爸又说：“半大小 子了，该替换替换我了 ，看人家大斌子，接上他老子的力了 ，不上学，一天能挣好几个工。”我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来 ，只要一 想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子 ，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名 的心疼。大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭 ，我去喊 了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产队的麦场在村子的西边 ，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱 满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的

56、日晒，麦秸垛和麦地散发 着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了 ，让人感到莫名的欢腾。马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说：“吃烟”，就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我抽烟是从那晚开始的。月亮出来了 ，我看见大斌子学着大人的 样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口 ，就“咔咔”地咳嗽 了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音 ，“嚓嚓” “嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就 慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响 ，倏地掘亮手电。一束光在晦明的 月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。竟是老王头。月亮银白水

57、样明 ，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡 点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子： “眼神挺好啊，捡得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子 ，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的 碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰， 搓着手，嗫

58、嚅着，不知说了句什么，低下头走得飞快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢 点啊王老师，别摔了您的老腰。”月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会 儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦 ，刚出了场院，让队长撞见了。 大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。 队长气得一跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一 顿狠揍。天黑时，大斌子来找我，病着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒 霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下 ，他的两 条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘

59、，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老 王头家的柴房子前。我问他：“昨晚的也是给老王头？ ”他说：“你认为呢？ 我说：“那前几天的布袋子 还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时，就听见他媳妇在屋里骂他奉驴 ，说屋里都揭不开锅了 ，还窝在学校不挣钱。老王头 一句不吭，我听着就心软得不行了。”谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前 ，老王头“呼哧”从柴房子出 来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走 ，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气 ， 你们得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背

60、起袋子，也不理我，气呼呼地走了。我悄悄地叫他把麦子藏起来 ，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。” 大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。” 一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！ ”后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。.（概括人物性格及人物塑造手法）请概括大斌子这一人物的性格特点，并简要分析塑造大 斌子所采用的最突出的艺术手法。答：解析：第一步：题干有两问，题干问题切入点很小，已经很明确，是“概括人物性格”题和 “人物手法”题。第二步：第一问：对大斌子性格的把握 ，要结合故事情节及人物的语言、行动等 ，大斌子学 大人抽烟