小学数学基础试题：逻辑推理问题练习6

1、第 页/共6页小学数学基础试题：逻辑推理问题练习61有甲、乙、丙、丁四人同住在一座四层的楼房里，已知：甲比乙住的楼层高，比丙住的楼层低，丁住四层。试问：甲、乙、丙、丁各住在这座楼的几层？2有三个小伙子，他们分别姓牛、姓马、姓龙，凑巧他们三人的属相恰好也是牛、马、龙。属龙的说：“我们每个人的属相都跟自己的姓的不同。”姓牛的小伙表示赞同，他说：“对！我姓牛，就不属牛。”你能说出这三个人的姓和属相的对应关系吗？3康大一校四年级有四个班，每个班都有正、副班长各一人。平时如召开年级的班长会议时，各班都只派一名班长参加。参加第一次会议的是小叶、小景、小汪和小刘；参加第二次会议的是小杨、小叶、小景、小徐。三

2、次会议小金因病没有参加。问每个班是哪两位班长？4一次羽毛球邀请赛中，来自湖北、广东、福建、北京和上海的五名运动员相遇在一起。据了解：（1）李平仅和其它两名运动员比赛过；（2）上海运动员和其它三名运动员比赛过；（3）陈兵没有和广东运动员交过锋；（4）福建运动员和林华比赛过；（5）广东、福建和北京的三名运动员相互交过手；（6）赵欣仅与一名地运动员比赛过。问：李平、陈兵、林华、赵欣、张强各是哪个省的运动员？5A、B、C三个合唱队，每个合唱队都有一名指挥，他们是：小明、小芳（女）、小华（女）；每个合唱队有一名伴奏，他们是琪琪、军军、斌斌。已知：（1）A队和琪琪所在的队都是女指挥；（2）B队的女指挥不是

3、小芳；请你判断，各队的指挥和伴奏是谁？6在某旅馆里住着国籍不同的六个人。他们的国籍分别是美、德、英、法、日和意大利。他们的名字为了好记分别叫做A、B、C、D、E、F。现在已知：（1）A和美国人是医生；（2）E和日本人是教师；（3）C和德国人是技师；（4）B和F曾经当过兵，而德国人从未参过军；（5）法国人比A年龄大，意大利比C年龄大；（6）B同美国人下周要去英国旅行，而C和法国人下周瑞士渡假。试问：A、B、C、D、E、F各是哪国人？7已知张新、李敏和王强三同学在北京、苏州、南京的大学里学习化学、地理、物理，张新不在北京学习；李敏不在苏州学习；在北京学习的同学不学物理；在苏州学习的同学是学化学；李

4、敏不学地理。问，这三位同学各在什么城市学什么？8一天，一位老师让五名学生来分辨五位科学家的画像，老师把画像从1到5编了号，让各个学生说出其中任意两位科学家的名字。张三说：“2号是牛顿，3号是伽利略。”李四说：“1号是瓦特，2号是爱因斯坦。”王五说：“3号是爱因斯坦，5号是瓦特。”徐六说：“2号是牛顿，4号是哥白尼。”陈七说：“4号是哥白尼，1号是伽利略。”老师听后，发现每人都只说对了一半，试问这几位科学家的画像分别是几号？9有三名工人，一名是电工，一名是车工，一名是钳工，又知道下面的三种说法只有一种是对的：（1）甲是车工；（2）乙不是车工；（3）丙不是钳工。请问：他们各是什么工种？10有四人打

5、桥牌（牌中不含大、小王，每人共13张牌），已知某一人手中的牌如下：（1）红桃、黑桃、方块、梅花四种花色的牌都有：（2）各种花色的牌，张数不同；（3）红桃和黑桃合起来共有6张；（4）红桃和方块合起来共有5张；（5）有两张主牌（将牌）。问这手牌以什么花色为主牌？11小东、小兰、小英读书的学校分别是一中、二中、三中，他们各自爱好游泳、篮球、排球中的一项体育运动，但谁爱哪项运动，在哪个学校读书还不清楚，只知道：（1）小东不在一中；（2）小兰不在二中；（3）爱好排球的不在三中；（4）爱好游泳的在一中；（5）爱游泳的不是小兰。你能帮助弄清楚他们各自读书的学校和爱好的运动员吗？12某宾馆里住着A、B、C、D

6、、E、F六个不同国籍的客人，他们来自美、英、法、德、俄国和意大利，现在知道：（1）A和美国人是医生；（2）E和俄国人是教师；（3）C和德国人是工程师；（4）B和F都曾是运动员；（5）而德国人从来不爱运动；（6）法国人从来不爱运动；（7）C比意大利人年龄小；（8）B同美国人要同到英国去旅行；（9）C同法国人要到瑞士去渡假。问A、B、C、D、E、F各是哪国人？13某外国语学校有五名外籍教师，他们分别是：英、法、德、俄和西班牙人。这五名教师每天都在英、法、德、俄、西五种外语中教两种语言的谭程，并且每科外语都由两名教师任教，奇怪的是他们每人所教的语言都不是自己本国的语言，此外：（1）西班牙籍教师和两名

7、英语教师一起打过扑克；（2）俄籍教师的妻子是一位德语教师的妹妹，而俄籍教师的妹妹是另一位德语教师的妻子；（3）英籍教师不会法语，法籍教师不懂俄语；（4）德籍教师曾利用假期同两位西班牙语教师一起去旅行；（5）西班牙籍教师与俄籍教师教有相同的外语课；（6）两名法语教师的本国语言都不是法籍教师所教的语言；（7）学校的法语课和德语课总是在同一时间上课。根据以上情况，你能知道这五名教师各教哪两种外语吗？唐宋或更早之前，针对“经学”律“学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学

8、官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”武“学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的