基于信息技术探讨数学课堂教学活动的发展

1、基于信息技术，探讨数学课堂教学活动的发展【摘要】随着时代的进步，信息技术逐渐进入了校园，小学已经初步开始进行计算机教学，为计算机的使用打下一定的基础。对于小学生来说，计算机若作为学习的辅助工具，仍然是比较困难的。传统的小学数学教学中，以教师教授课程内容，学生练习为主，大量的题型练习，接近初高中教学应试的题海战术，学生的负担及教师的批改任务都是比较繁重的。在这种情形下，教师尝试将信息技术或多媒体技术带进课堂，从教学内容、形式、方法以及师生的职责上进行了一定的改进，使得学生以更加简洁生动的方式接受课堂内容，简化学习流程的同时，将学生的主体性凸显出来，将教师自身从全职式的教养模式中解放出来，作为一个

2、学生学习的引导者，让学生朝着预期的目标走去，并且组织学生的课堂行为，使得课堂教学有规律有组织的进行。【关键词】小学数学；信息技术；教学研究小学数学作为学生认识数学的基本教程，对于学生的数学基础有着重大的作用，学生的学习效果对日后其他课程的学习打下一个良好的基础，数学教学也就成为比较重要的一门教学任务。当多媒体教学日益风行的时候，我们应当考虑如何将多媒体的教学与往常的课堂教学结合起来，考虑如何使得学生听起来生动有趣，老师教起来简单易行；并且我们应当探讨在信息技术的环境中，如何使得学生能够专注于知识的学习而不是其他的无关紧要的网络内容，为其创造一个安全可靠互动性强的学习氛围，使得多媒体成为学生的好

3、伙伴。一、信息技术背景下，教学活动当与时俱进应用于教学中的信息技术主要特点为：采用局域网络或电脑单机的条件下，教师通过自己制作的PPT课件或Word文档以及Excel表格来展示自己认真制作的教学内容，呈现内容多以图表为辅，教师讲解为主的方式，直观形象的呈现课堂教学内容。这样的课堂教学方式，优点在于图表的直观形象以及贴近小学生认知的展示内容，对于学生理解课堂内容，积极投入课堂教学，乐于接受课堂知识做出了很大的贡献，而且教师的课堂负担减轻了许多。学生在当代社会中，也要用于接受新思想，接受新的科技力量，“科技是第一生产力”的指导思想只有应用于实践才能被最好的证明。而且新的教学方法的引入，对于激起学生

4、的好奇心及求知欲有着立竿见影的效果，对于学生自己拓展视野，广博见闻是一个极好的方案。在教授三年级上册的第三节千克与克时，笔者首先在课堂的PPT文档演示上，展示了各种两个一组的一千克与一克的对比物，学生通过直观的图片展示，很快就知道了二者的重量差别，并且还举出了许多基本接近的例子。然后笔者还带了天平，让学生现场感受一千克的重量，学生称重并比较了文具盒，橡皮，板擦，水杯，半杯水等的重量，在这样的直观教学中，学生很快就掌握了估算能力与千克与克的关系认识。学生在比较千克与克以及认识周围物体重量时候，表现出了极大的积极性，他们还提出了很多有见解的点子，比如，将一杯水按刻度分成几份来称，结果发现毫升与克的

5、关系基本是一克的水的质量为一克，虽然还未学习密度，但他们却建立了一种生活中易于称重的方案。师生能够共同利用多媒体这个媒介，使得课堂学习简洁明了。二、信息技术环境中，师生角色应悄然嬗变应用于教学中的信息技术对于教师和学生的意义是不同的。对于教师而言，不再需要像过去一样手写大量的文案和教学方案，这一过程借助于计算机这个载体，被办公软件代替了很大一部分。教师的工作任务是制作恰当的PPT演示文档，在课堂上引导学生就当节的课堂内容进行理解与认知，做出预期的课堂反应和学习过程。而学生作为整个课堂的受众，从过去不断的板书内容，到现在的计算机五彩缤纷的课程体验，首先是视觉上的新鲜感和刺激感，这样对于接受课堂文

6、档演示所直观呈现的内容无疑是帮助极大的，其次从对过去的板书烦苦无聊的映像中解脱出来，乐意接受这种新形式下的课堂教学，帮助自己提神醒脑的同时，增加自己的视野与见闻，充实自己的学习过程，获得更好的学习体验。在教授三年级上册的24小时计时法时，笔者首先PPT展示了一组电视上常见的一天的节目预告，并挑选学生进行朗读与解释，学生在12时之前的时间都讲解的很清楚，可是遇到12时之后的小时就有点力不从心，因为不懂得24小时制。然后挑选举手的同学回答24小时制，通过彼此的讲解与学习交流，大家也弄懂了24小时计时法的规律，而后笔者又展示了一组关于24小时的时间表，并挑选学生进行讲解，这时大家就对24小时懂得差不

7、多了。通过课堂实例可以发现，教师的角色在信息技术课堂下就是一个指引者，为学生创造优质的学习环境，而学生则充分发挥自己的动手能力，想象力，及经验来让课堂能够有序进行下去，并且从中学到新的知识及思考问题的方法。师生的角色演变是由信息技术下的课堂环境所决定的，这是一种共同成长的互动式学习模式。三、信息技术条件下，师生发展要全面提速在信息技术逐渐被引入教学的过程中，教师与学生的各自发展与相互提高是必须实现的，不然的话，就只是空谈计算机与数学课堂教学的概念而已。教师的发展方向是课堂的总设计师，每一节课都可以成为一个教师的想象力与课程结合的好例子，设计中最重要的一点就是接近课堂、生活与实践，让学生在接触缤

8、纷灿烂的文档演示时，能够了解身边的事实与实事，将教学与实践完美的呈现在学生的眼前，给他们一个别开生面，好玩又有意思的课堂旅行。学生作为课堂的主体作用在计算机教学中被极大的渲染与呈现，被吸引的他们将就教师的讲解做出自己的热切反应，对于这种自己能够极大参与的课堂他们总是表现的很兴奋，学生的个性在其中得到张扬与发展，其好奇心与求知欲也在这种课堂模式中得到很好的发展，有助于其养成独立自主的个性与热爱思考的好习惯。在教授三年级上册的长方形与正方形时，笔者通过PPT文档展示了生活中常见的长方形和正方形，如墙面、储物柜、魔方、对联、NBA篮球场、电视、操场上的草坪等，然后让同学们通过折纸、测量、比较来总结这

9、些物体平面的共同点。“它们都有4个直角，相对的两个边一样长，正方形的4个边都是等长的。”他们总结的很好。然后又让他们测量了周长，通过数格子和用线量并测长度的做法同学们给出了各种常见的平面的周长。对于数格子比较困难的三角形，有的同学提议用割补法来求周长，并动手实践了这种想法，测出来的结果也符合预期，令我很是意想不到。所以信息技术的环境提供给教师的是一种明晰的教学思路，使得教学方式更有张力和自由度，提供给学生的是一种轻松的学习氛围，让他们大胆实践思考并实践自己的想法，对此，师生二者在这种环境下获得的成长是长久性的，他们共同探讨课堂内容，经历课堂教育模式的不断变更，并寻找一种配合的默契感，对于今后各自的发展起到了建设性的指导作用。综上所述，在信息技术环境下的数学教学中，教师与学生的传统地位及能动性得到了极大的改观，二者同时属于在不断创新的群体，教师不断的探寻和尝试新的、合适的教学方法，以使得计算机多媒体平台得到优的利用；而学生在不断的适应新的课程展示和教学方式，并就当前的教育方式做出自己的探索和响应，使得思维灵活多变，课堂氛围宽松宜人，使得具有创造力的课堂在教师和学生的共同努力中得以呈现，并且这种教育模式将日趋成熟，各地的积极