语文统编版（2024）一年级上册识字7 小书包（新） 教案

识字7小书包【教材解析】本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。【教学目标】1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“尺、本”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学准备】PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过图文对照、归类识字等方法，认识6个生字和3个偏旁。会写“尺、本、刀”3个字。2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。【教学过程】一、复习儿歌，识记“包”。1.复习《上学歌》导入新课。师：同学们，上课之前，咱们先唱一首歌好不好？出示PPT：上学歌太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。师：上学了，又一个好朋友每天都陪伴着我们，它就是——小书包。板书：小书包2.认读“包”字。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up21(shū),书)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up21(bāo),包)（1）读准“包”的字音。让学生自己拼读。开火车巩固读。（2）识记生字“包”。结合实物书包，进行形象记忆“包”字。师：这是“书包”的包，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。相机学习包字头。二、小组合作，识记生字1.谈话导入。（1）同学们，你们的书包里有哪些文具呀？预设：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。（2）看图猜词语。师：猜一猜，这些字怎么读？出示PPT：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀2.学习本课新词。（1）学生自己认读课文中的词语。（2）多种形式反馈读。如个别读，男女生比赛读。（3）打乱顺序，归类读。3.课中操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动)作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开)小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，做来回擦的动作)小尺子，拉直线,(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作)小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作)小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正)4.识记生字。（1）认读没有图片和拼音提示的词语。橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（2）认读生字。词语中生字标红，先按顺序读，再跳读。小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。包尺作业笔刀宝贝少课早（4）归类识记生字。加一加：包作本笔课生活识记：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀组词识记：包：书包包子包起来包括尺：直尺卷尺三角尺尺子尺寸作：作业工作写作运作业：作业事业笔：铅笔毛笔钢笔圆珠笔手写笔画笔蜡笔彩笔笔袋刀：转笔刀水果刀菜刀5.认识竹字头、包字头、单人旁三个偏旁。师：“笔”为什么是竹字头呢？过去我们用毛笔写字，毛笔的笔杆是用竹子做的，所以，“笔”是竹字头。三、运用游戏,复习巩固1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了,就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、指导书写。1.指导书写“尺”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“尺”在田字格中的位置。4画。“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。（3）老师示范写“尺”字，学生描红、临写。（4）星级评价：✬笔顺正确；✬关键笔画位置正确；✬字能写在正中间。2.指导书写“本”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“本”在田字格中的位置。5画。横要写得平直。竖与竖中线重合，要写端正。撇和捺要舒展。最后一笔短横不碰到撇和捺。（3）老师示范写“本”字，学生描红、临写。3.指导书写“刀”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“刀”在田字格中的位置。2画。横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。（3）老师示范写“刀”字，学生描红、临写。（4）星级评价：✬笔顺正确；✬关键笔画位置正确；✬字能写在正中间。第二课时【课时目标】1.认识“宝、贝、少、课、早”5个生字。会写“不、少”2个字。2.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学过程】一、认读韵文，随文识字1.初读韵文。师：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。（1）请学生认读诗歌红标红的字，巩固上节课学习的生字。出示PPT：我的小书包，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bǎo),宝)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bèi),贝)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhēn),真)不少。EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(kè),课)本作业本，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(qiān),铅)笔EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhuàn),转)笔刀。天天EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(qǐ),起)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(dé),得)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zǎo),早)，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(péi),陪)我去学EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(xiào),校)。（2）学生自主朗读儿歌，不认识的字借助拼音多读两遍。（3）教师范读儿歌，要求：认真听准字音，注意停顿。（4）学生自由练习读儿歌。（5）教师指名朗读，随机评价指导。（6）学生组内互读儿歌，用“圆圈”把生字画出来。2.理解儿歌，随文识字。师：请你数一数这篇小韵文一共有几句话？（1）理解第一句话。出示PPT：我的小书包，宝贝真不少。师：同学们，小书包里的“宝贝”指什么？预设：书呀、本呀，还有笔等文具。师：为什么说文具们是“宝贝”呢？预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。师：你喜欢你的文具朋友们吗？学生回答:喜欢。师：请你读一读这句话吧。（3）识记生字“宝”。①加一加：宀+玉=宝②结构：“宝”是上下结构的字。③组词：宝贝财宝珠宝（4）识记生字“贝”。①甲骨文：像一个打开了的贝壳②组词：宝贝贝壳（5）识记生字“少”。组词：多少少数减少（6）理解第二句话。出示PPT：课本作业本，铅笔转笔刀。师：书包里有哪些宝贝？预设：课本、作业本、铅笔、转笔刀。师：你的小书包里有这些“宝贝”吗？预设：有。师：你的小书包里还有其他“宝贝”吗？预设：有。橡皮、尺子、笔袋。（7）识记生字“课”。①加一加：言字旁+果=课②结构：“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③组词：上课课本课桌课文（8）学习第四句话。出示PPT：天天起得早，陪我去学校。师：书包里的橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本，它们是我们的好朋友，它们跟我们一样勤奋，每天早早地起床，陪我们一起去学校。这些“宝贝”多么可亲可爱啊，同学们喜欢它们吗？我们要不要好好地爱护它们？（9）学习“早”字。加一加：日+十=早结构：“早”是上下结构的字，日出的时候是早晨。。组词：早：早晨早上早饭二、学生拍手齐读，回顾整体感知韵文三、指导写“不、少”2字1.指导书写“不”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“不”在田字格中的位置。4画。独体结构。横画宜长；撇画斜度、长度适中；竖画居中，正而直；点画长短适中，位置恰当。整体布局宽松，松而不散。（3）老师示范写“不”字，学生描红、临写。2.指导书写“少”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT：（2）引导观察“少”在田字格中的位置。4画。独体结构。中竖正直，长短适中，左右两点与中竖等距。撇画舒展，斜度与米格斜线一致。（3）老师示范写“少”字，学生描红、临写。四、拓展练习1.在田字格中工整地书写生字，把课文补充完整。我的，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bǎo),宝)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bèi),贝)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhēn),真)。课作业，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(qiān),铅)笔EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhuàn),转)笔。EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(qǐ),起)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(dé),得)，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(péi),陪)我学EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps20\o\ad(\s\up17(xiào),校)。2.读一读，做一做。◎EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(huì),会)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(wén),文)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(jù),具)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bǎi),摆)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(fànɡ),放)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhěnɡ),整)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(qí),齐)。◎EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(huì),会)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zì),自)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(jǐ),己)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(zhěnɡ),整)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(lǐ),理)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up