浅析现代传播手段在高校传承人文传统教育过程中的积极作用

1、浅析现代传播手段在高校传承人文传统教育过程中的积极作用论文关键词：人文传统教育现代传播手段凝聚鼓励论文摘要：人文传统教育是以人的道德感、崇高感、理智感、美感为内容,以情感状态、感觉程度、想象加工为形式,以自我愿望、情绪调控、体验理解为功能,它既不脱离也不隶属于德育、智育、体育、美育等,而是作为教育的理念浸透,贯穿于诸教育之中。随着科技进步，利用现代传播手段进展高校人文传统教育越来越重要。本文从教育导向作用、凝聚鼓励功能以及创新功能三方面阐述现代传播手段在高校传承人文传统教育过程中的积极作用。一、教育导向作用现代传播手段的教育行为导向功能，就是在高校传承人文传统教育的过程中，运用良好而恰当的现代

2、传播手段对受教育者进展引导的功能。高校人文教育通过现代传播手段的运用和行为导向，形成良好的社会行为，从而促进我国高校人文教育的开展。一整合信息，进步传承品质在高校传承人文传统教育中，内容包含了文、史、哲、艺等学科总论性质的人文科学，该教育内容资源庞杂、信息量大，古今中外的一切文化积淀都有可能被纳入其视野。这不但对参与者的资料掌控、知识积累和学术视野是一个全面的检阅，同时也对高校传承人文传统教育提出极高的要求。因此高校的人文传统教育既需要集成丰富的素材，同时要以生动形象的方式表达出来，吸引学生的兴趣，使他们能轻松承受。运用现代传播手段并借助于多媒体教学软件来开展的教学，将文字、音、图片、影像等灵

3、敏集成起来，通过选择适当的媒介方式来呈现各种不同种类和用处的教学材料，使得需要详细展示的内容形象化，单一传播形式生动多样化，增强教学内容的表现力，调动学生的学习积极性，进步了教学信息传播的效率和品质。根据认知理论，人类信息加工系统包括两个独立的通道，即加工听觉输入和言语表征的听觉通道和加工视觉输入和图片表征的视觉通道，每个通道的加工容量是有限的。即仅有有限的加工发生在听觉通道，同时也仅有有限的加工发生在视觉通道。人文传统教育的大量信息，对学生承受来说，假如仅通过单一的通道加工，很容易造成高校人文传统教育的考虑负荷超载，而通过现代传播手段的加工形式呈现的信息，让学生可以利用听觉通道和视觉通道同时

4、进展认知加工，从而进步他们获得信息的效率。二开展观念，引领传承方向教育思想一般是较深层次的认识，是经过比拟深化的研究形成的比拟系统的稳定的思想体系，主要包括教育价值观、老师观、学生观以及教育开展观等等。教育的根本功能是对科学技术和社会知识的传递，高校人文传统教育是对人文社会知识的传递与创新，并为社会提供效劳。现代传播手段改变了以往的教育价值观念，以传递和创造知识、科技为主要责任的高等教育不仅在经济上具有效劳性的“外在价值或“工具价值，而且在经济上具有独立的“内在价值。现代传播手段的开展为我国高校传承人文传统教育的跨跃式开展提供新的机遇，数字产品和网络生存的普遍化使高校传承人文传统教育观念面临新

5、的挑战。现代高校应把现代传播手段作为高校传承人文传统文化教育开展的立足点，进步一个认识层次，把现代传播手段看做是学校在人文教育开展的一个最重要的平台，它应是高校提升程度和层次的最重要的立足点和支撑点。目前我们利用现代传播手段实现信息传播的自动化，其最终目的是为了更好地实现文化传承。从本质上说，现代传播手段之所以能使高校传承人文传统教育产生革命性的变化，不在于它能进步传统教学的效率和范围，而在于它能创造出一种新的知识探求方法和学习方法。二、凝聚鼓励功能高校传承人文传统教育随着现代传播技术的广泛应用，不仅仅出现了大学生“国学热等现象，而且正逐步引领和示范着一个民族文化根底的形成，这也说明现代传播手

6、段对我国高校传承人文传统教育发挥着凝聚鼓励的功能。现代传播手段对高校传承人文传统教育的凝聚鼓励功能主要表达在引导、凝聚、标准、精神鼓励，通过现代传播手段的应用，促使高校人文教育积极开展，对高校传承人文传统教育形式、机制产生深远而广泛的影响，并努力实现理想的目的。一凝聚力量，传承优秀文化我国传统文化具有强大的凝聚力，这种凝聚力来源于我们对价值观的认同，使我们个人把自己和国家的开展严密地联络在一起，自愿遵循这些原那么，创造一种良好的文化气氛。高校作为文化重要的传播地，现代传播手段的在高效的应用加速了文化的传播，大学生们亦因该强大的凝聚力而紧紧地走在了一起，鼓励大学生团结合作，发奋进龋文化作为一种意

7、识形态，是在自然环境、经济形式、政治构造等客观条件的作用下所形成的文化现象与文化沉积。它既有深化的内涵又有广泛的外延，它散见于经典文献、制度规章等客体形式之中，又存在于中华民族的思维方式、知识构造、价值取向、伦理标准、行为方式、审美情趣等主体形式之内，经过数千年的演绎与扬弃，这种文化沉积已经深深的融进了中华民族的思想意识和行为标准之中，浸透到社会政治、经济、精神生活等各个领域，成为制约社会历史开展、支配人们思想行为和日常生活的强大力量，它是中国国情的重要组成局部。现代传播手段极大的促进了文化的传播，高校传承人文传统教育也得到大力开展，对于大学生爱国主义思想教育，对于大学生人生观价值观的培养，以

8、及重视大学生情操的陶冶，都因现代传播手段的应用而得到极大的改善。现代传播手段以计算机技术作为支撑，灵敏应用计算机处理文本、图形、音频、视频的功能，并采用大学生易于承受的方式、图像、声音，生动逼真地传播和传承传统文化。文化在传承的过程中互相糅合，互相贯穿，互相浸透，培养大学生团结协作、刚毅奋进、厚德载物、爱国爱家、忧国忧民、不屈不挠的根本精神。二整合资源，协同文化传承现代社会价值观逐步呈现多元化趋势，文化的核心是价值。中华民族五千年文化未曾中断的根本原因，是其价值的连续性。“己所不欲勿施于人，“己欲立而立人，“君子和而不同，“天人合一，“和为贵，“仁、义、礼、智、信等这些已是进入到我们民族血液中

9、的文化基因。科学与真理、民主与法治、自由与平等，这些共同的价值，既是中华民族团结凝聚的纽带，也是中华民族共同的精神指导。文化的纽带是知识，大学的全部活动以知识为联结。大学的教学是传播知识，大学的科研是创新知识，大学的为社会效劳是运用知识，大学的图书情报是收藏和处理知识，大学的国际交流是交换知识。知识就是大学的内涵，大学是文化的集中概括。在从中华民族凝聚力的生成要素看，它以传统文化为根底和依托，以传统文化本质为组成要件，并在形并包含了传统伦理观中的忠、仁、智、良、义、信、礼、俭、勇等根本要素，而这些恰恰是民族凝聚力形成与开展的基石与基因。一方面，中华民族的凝聚力显现着传统文化的丰厚积淀，是精神与

10、文化的结晶，另一方面，传统文化对于民族的凝聚力、向心力和民族精神起着决定作用，它制约民族精神的走向与开展，是民族赖以生存的精神支柱，是民族的灵魂。同时，民族凝聚力和民族精神的形成和稳固，又丰富了传统文化的内涵，增强了传统文化的生命力。知识大爆炸的今天，在文化多元化的今天，我国高校传承文化传统教育面临严峻的挑战，现代传播手段的应用是一把双刃剑，我们应该整合多方面的文化资源，通过扩大现代传播手段的有力方面，协同文化传承。三兼容并蓄，鼓励文化创新我国传统文化对大学生的精神鼓励是长期的，现代传播技术日新月异，为我国高校传承文化传统教育带来了契机。我国的传统文化并不是一个封闭的系统，尽管在中国古代对外交

11、往受到限制的条件下，还是以开放的姿态实现了对外来文化的兼容。我国传统文化的根本特征是重视人、相信人、理解人、尊重人、发动人、引导人、教育人、培养人和塑造人的人本主义。它就好似一只看不见的手，常常在自觉和不自觉中对大学消费生宏大的精神鼓励作用，使大学生们处于一种和谐人际关系的文化气氛之中，拥有一种自信与自豪感，保持一种高昂的、积极的精神状态。传统文化让大学生从内心产生一种高昂向上的情绪和发奋进取的精神，它对人的鼓励不是一种外在的推动，而是一种内在的引导，它不是被动消极地满足人们对实现自身价值的心理需求，而是通过文化的塑造，在企业群体中产生一种责任感和使命感，使每个成员从内心深处自觉地产生为国家走

12、向成功而努拼搏的献身精神。三、创新功能创新才能中最重要的心理品质和才能有三个方面：一是创新精神，即在创新活动中高度的热情、自信心、独立考虑的品质和探究精神；二是创造性思维，即在创新过程中的思维，它是创新活动的核心；三是理论才能、动手才能，一切创新都是在理论活动中形成的，只有在活动中依靠勤奋的劳动、高超的技术，才能把创新的思想变为现实。这种高程度的才能创新才能不是凭空产生的，它是以扎实的知识和一般才能为根底，从一般才能开展而来的。就是说，创新才能是和不同领域的学科知识及有关才能相联络的。创造性思维不是一种单一的思维，而主要是两种思维抽象思维和形象思维新颖的、灵敏的、有机的结合。一打破思维定势，注

13、重教学多元化高校传承人文传统教育强调在既定的目的下对学生进展知识的传授，学生总是照老师设计好的形式、方案和教学步骤去学习，往往是老师满堂灌，学生被动、机械地记笔记，老师和学生都停留在“学会的要求上，最终局限了创造思维和开展的空间。随着现代传播技术的应用，高校传承人文传统教育要注重培养创造思维，拓宽开展的空间，老师一定要转变观念，运用启发式、谈话法、讨论式、研究式、实验式的教学，将讲授、自学、讨论、研究、理论结合起来，重视教学中学生主体性的发挥，让学生从“学会转向“会学。目前对大学生的创新方面的教育多放在“实的方面，即在开发脑功能，培养创新思维和观察、想象、实验、推理、分析、综合等各种详细技能上

14、下工夫，而对“虚的一面，对创新的人文因素、环境的作用讨论较少。但创新的原动力恰恰在“虚的一面，在人文，在人际环境。创新是在一定的知识、才能的培养训练根底上依靠环境的酝酿、启迪、鼓励而爆发出来的。人的创新思维也是这种起潜移默化作用的环境的引致变量。因此，现代传播技术为根底，创设情景，引导学生进展考虑，并且直接参与考虑和交流的过程，使教学过程成为一个不断探究的过程，同时注重营建浓郁的人文气氛，以实现高校传承人文传统文化的教育多元化。二改革教学内容，高度注重个性的开展一般而言，创新人才是有个性的人才，他之所以可以创新，是在具备良好的全面素质根底上充分发挥了自己的个性。由于先天禀赋和后天养成的个体差异

15、，大学生必然有自己不同的个性特征，这是客观存在的事实。创新型老师是进展教育创新、培养创新型人才的客观需要和根本保证。老师队伍只有具备创新素质，才能担当起培养创新人才的重大历史使命。应当从知识、才能和个性品质三个维度来构建创新型老师的综合素质构造。创新型老师同时需要对知识构造有深化的把握。合理的知识构造是进展创新思维的硬件系统，是形成创新才能的基矗在传统的教学形式下，同专业同年级学生按统一的学制、统一的教学方案和教学大纲学习同样的课程，注重专业知识和技能的学习，无视了学生的兴趣爱好，严重束缚了学生的个性开展，不利于学生构建合理的知识构造，培养出来的学生无法满足社会对人才需要的多样化。因此必须根据创新人才的成长规律，精选经典教学内容，注意把表达当代科学技术开展特征的、多学科的知识穿插与浸透的趋势和动向反映到教学内容中来。因此，将学生的可塑性和教育的针对性有机结合起来，就要在培养学生全面素质的同时，有针对性地加强个性培养。我们的事业需要大量的个性鲜明的创造性人才，所以学校把“根本要求+特色当作人才培养的总形式，其中的“根本要求是指全面素质的培养，“特色是指个性的开展。坚持这种形式，可望造就出一批顶尖人才来。现代传播手段的应用，为教学内容的丰富化和多元化，培养个性人才发挥