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文档简介

1、解决问题的练习教学设计【教学内容】P35练习六第710题。【教学目标】1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。【教学重难点】灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。【教法学法】讲解、练习。【教学过程】一、基本练习1、P35第6、7题（1）P35第6题问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？理解后学生独立解答，集体订正。吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？（2）P35第7题学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）对比第6、7题，有什么不同之处

2、？我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。2、判断下面各题如何处理结果？（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？（2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？3、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？教师可请学生将搜集的问题进行汇报。二、指导练习1、解决下列问题（1）一筒橙汁粉450克，每冲一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第9题）提醒学生橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；学生在计算45016时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘，这种情况是学

3、生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。（2）电信局为新建小区的680户居民安装宽带网，工人平均每周安装70条，电信局需要几个星期才能安装完？请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。2、P35第8题如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。还能提出哪些数学问题？3、P35第10题学生独立解答，全班交流不同方法三、全课小结：请学生说说感受。四、作业布置：P35第9题。【课堂教学反思】困惑：练习六第9题到底是用四舍五入法、还是用“进一法”或“去尾法”？用四舍五入法的同学认为问题

4、是求“大约需要多少千克方糖”；用去尾法的同学认为条件中指明“每冲一杯需要16克橙子粉”，所以不足16克橙子粉就无法冲一杯；用进一法的同学认为条件中指明“冲完这瓶橙子粉”，所以即使还有剩余也必须冲完。但到底用哪种更合理，更符合题目要求呢？练习六第10题学生出现两种解法：解法一：50000100006.34=126(吨);这种解法是将一个月看成四周，求的是8月份这片森林“大约”可以吸收多少二氧化碳。解法二:5000010000(6.37)31=139.5(吨)。这种做法则是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31天共可以吸收的二氧化碳。在这里应该用第二种方法列式。因为题目明确指出要求的是“8月份这片森林一共可以吸收多少二氧化碳”，即隐含了8月有31天这个条件。如果问题改为“平均每个月这片森林一共可以吸收多少二氧化碳约多少

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