现代教育原理名词解释及简答题汇总岭师

1、-. z.现代教育原理名词解释与简答题汇总名词解释教育：广义：教育是泛指一切增进人们知识、技能、身体安康以及形成或改变人们思想意识的活动。主要包括五个方面：社会教育、自然教育、家庭教育、学校教育、自我教育。狭义:即学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有方案、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。教育本质：是指教育作为一种社会活动的根本特征。它反映出教育活动固有的规定性人类特有的培养人的活动。教育学：是研究教育现象和教育问题，提醒教育规律的一门社会科学。即研究如何培养人的学问。教育现象：是各种教育活动的外在表现，是可以识的。教育现象包括教育问题，但不是所有教育现

2、象都可以构成教育问题，成为教育学的研究对象。教育问题：是具有研究价值的客观教育事实。教育学研究要从问题出发，具有问题意识。教育规律：是指教育活动中存在的本质的、必然的、内在的联系。教育功能：是指教育在人的个体开展和社会开展中所产生的各种影响和作用。教育法规：是教育方面的法律、法令、条例、规定规章等规*性的文件的总称，是国家管理教育的根本依据。教育目的：广义的教育目的泛指社会对青少年学生的总体期望，即指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。狭义的教育目的是指社会各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求，即各级各类学校培养人的质量规格与

3、标准。它是广义的教育目的的具体化。教育目的指教育要到达的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育*化：是指教育时机均等，包括入学时机的均等，教育过程中享有教育资源时机的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的*化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的*化，为学生提供更多的自由选择的时机。教育政策：是一个有目的、有组织的动态开展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为了实现一定的教育目标和任务而平衡各方教育利益、协调教育关系所规定的行动依据和准则。学校教育：是由专职人员和专门机构承当的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者身心开展为直接目标的社会活

4、动。教师专业开展：教师职业作为一种专业，从教学新手到专家型教师的一个专业成熟的过程。或：教师专业开展即教师个体专业化，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。教学过程：即指教学活动的展开过程，是教师根据一定教学目的任务和学生身心开展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此根底之上开展自身的过程。终身教育：教育与学习应该贯穿人的一生，应包括生命周期中的所有学习从婴儿到生命终结前各种环境下的正规、非正规和非正式教育和学习。课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的、实现的程度如何，以判定课程效果，并据此作出改良课程的决策。教学方法：在

5、教学活动中，是教师与学生在教学过程中为了完成教学任务，实现教学目标所采用的一系列具体方式和手段的总称。班级授课制：是一种集体教学形式，就是把学生按照年龄和知识水平分别编成不同的班级，根据课程表和作息时间表，由教师方案的对同一个班的全体学生同时进展同样内容的教学的一种组织形式。产婆术：对话式的教学方法，称为产婆术。对年轻人的教诲不是直接将思想、观念或结论告诉他们，而是采用讨论问题的方式与他们谈话，在谈话过程中有针对性地、循序渐进地提出问题，引导他们依靠已有的知识经历独立思考，自己得出正确结论，形成正确认识。包括讥讽、助产、归纳、定义四个步骤。素质教育：就是从社会和学生长远开展的要求出发，以全面提

6、高全体学生素质为根本目的，引导学生生动、活泼、主动地开展，培养具有创新精神和实践能力的人才的教育。课程标准：是以纲要的形式编制的各门课程的目的目标、教学内容*围、实施原则及方式、结果标准及其构造的指导性文件。教学设计：是以现代教学理论为根底，根据教学对象的特点与教师自身的教学素养，用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确立教学目标，设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学过程最优化的一个系统筹划过程。实验教育学：是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家开展的以教育实验为标志的教育思想流派。学校教育制度：一般简称学制，主要指一个国家或地区各级各类学校的系统，它规

7、定了学校的性质、任务、入学条件、修业年限、就业方向及他们之间的相互衔接关系。现代教育制度的核心局部是学校教育制度。教师学习共同体：是学习者及助学者教师、专家、辅导员等共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进展沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在共同体成员之间形成了相互影响，相互促进的人际关系。课程资源：指有利于实现课程目标的一切因素，根据空间分布不同，可分为校内课程资源和校外课程资源。遗传素质：是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。教育的文化：广义的文化指人类在社会历史实践过程中所创

8、造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化主要是指社会的精神文化即社会的思想道德、科学、教育、艺术、文学、*、传统习俗等等及其制度的一种复合体。本书所说的文化是指狭义的文化。全面开展教育：是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到开展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。通常把德育、智育、体育、美育、劳动教育作为全面开展教育的根本构成。应试教育：是指我国教育实践中客观存在的，偏离生活社会开展和学生开展的根本需要，单纯应付考试、争取高分、片面追求升学率的一种倾向。义务教育制度：是指依据法律规定对所有的学龄儿童实施一定年限的、

9、国家予以保证的学校教育制度。专业理念：是教师通过教育理论学习和教育教学实践，形成对教育对象、内容、过程、结果质量等以及对自己所从事职业的理性认识和信念。教师职业道德规*：是教师在从事教育教学工作中应遵循的行为规*和准则，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的根本行为准则。师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。简答题1.教育制度的特点历史性、客观性、规*性、系统性、强制性2.实施素质教育的措施：1端正教育思想，转变教育观念；2从教学方法加强教育改革；3从教学组织形式等方面进展改革；4改革课程设置，由偏重数、理、化等自然

10、科学转向重视人文社会科学；5改革考试制度，实现教育评价体系的科学化；6提高校长、教师素质。3.现代教育的主要流派：终身教育学：特点全民性、终身性、实用性、灵活性、广泛性JD对学校教育改革的影响与启示：进展国家教育改革；构建学习型学校；明确学校远景规划；做好教师生涯规划；实现教师专业化成长。建构主义教育思想：产生于20世纪7080年代，代表人物有皮亚杰、布鲁纳等；知识产生于人与环境的作用；学习的本质是建构；教学的目标是帮助学生实现建构。后现代教育思想：兴起于20世纪下半叶，主要代表人物有怀特海、利澳塔等人；主*富有个性、富有弹性的教育目的；教育是复杂的创造过程；强调教育的整合性；师生要互动；鼓励

11、想象和创造。4.教师专业开展理论教师开展的途径和模式：学历提升、教研活动、网络学习、教育考察、 各类培训、课题引领、学术论坛、阅读积累教师要善于教学反思：教师成长=经历+反思5.针对环境的作用应采取的教育措施1善于转化消极环境为积极环境2重视有意识的环境建立3努力创造利于儿童成长的环境因素6.学校教育在儿童身心开展中的起主导作用1学校教育有较强的目的性；2学校教育有较强的系统性；3学校教育有较强的选择性；4学校教育有较强的专门性；5学校教育有较强的根底性。7.例举中小学常用的教学方法。答：1以语言传递为主的教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 2以直观感知为主的教学方法演示法、参观法 3

12、以实际训练为主的教学方法练习、实验、实习作业法 4以引导探究为主的教学方法发现法、讨论法 5以情感陶冶为主的教学方法欣赏教学法、情景教学法简述教师所享有的根本权利。答：1教育教学权；2学术科研权；3学生评价权；4工资福利权；5参与管理权；6进修培训权。9.我国学校教育制度改革的主要趋势有哪些？答：1适度开展学前教育；2切实普及义务教育； 3继续调整中等教育构造；4大力开展高等教育。10.如何维护学生的合法权益：提高教育管理者及教师的法律素质；树立*的师生观；培养学生的权利意识和自我保护意识；坚持依法治校，依法管理，实现学校管理法制化。11.教师职业道德规*：1依法执教；2敬岗爱业；3热爱学生；

13、4严谨治学；5团结合作；6尊重家长；7廉洁从教；8为人师表。12.构造主义教育思想的主要特点有哪些？答：1十分强调认知能力的开展，强调教育是一个构造过程。 2重视知识构造的学习，主*以构造的框架去处理大量的信息。 3提倡从发现中学习，其实质是模拟正式的科学研究方法。 4强调儿童早期教育的必要性和可能性。 5教师在教育中扮演的角色不是传授功课，而是组织情景，以引起儿童的兴趣和动机，进而主动寻求问题的解答。13.影响个体开展的主要因素有哪些？答：1遗传2环境3实践活动4学校教育5主观能动性14.教师劳动的特点表现在哪些方面？答：劳动对象的复杂性、劳动手段的示*性、劳动过程的长期性、劳动性质的创造性

14、、劳动形态和劳动成果的个体性与集体性15.简述泰勒课程开发原理。答：1确定教育目标；2选择学习经历；3组织学习经历；4评价学习经历。16.举例说明你对教育概念的理解。答：广义：教育是泛指一切增进人们知识、技能、身体安康以及形成或改变人们思想意识的活动。狭义：即学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有方案、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。17.教育的文化功能表现在哪些方面？答：1教育文化的传递与保存功能；2教育文化的活化功能； 3教育文化的选择与批判功能；4教育文化的交流与融合功能； 5教育文化的更新与创造功能。18.举例说明人的身心开展规律中的个别差异性。

15、答：人的开展包括生理开展和心理开展两个方面。人的生理开展，一方面是指人的机体的正常生长发育和体制的增强。另一方面是指体质的增强，即指生理机能的增强，包括各种器官系统生理机能增强。人的心理开展有两个方面，一方面是指人的认识能力开展，另一方面是指人的心理倾向或意向的开展。人的生理开展和心理开展是相互联系的，共同构成人的开展的统一体。生理的开展，特别是大脑和神经系统的开展是心理开展的物质根底，制约和影响着心理的开展；而心理的开展也影响着生理的开展。19.简述校本课程开发的根本策略。答：校本课程是根据本校的实际情况开发出来的课程，现有的课程，如国家课程和地方课程、学校历史与人文特色等都可以深度挖掘成为

16、校本课程的资源。选择确定了资源，还需对各种资源进展有效整合，使其能够在最大程度上适应学生的需要，表达学校的特色，促进学生的身心开展。在开发新型课程的过程中，尤其需要注意与现有学校课程的整合，保证与现有课程既不重复也不冲突，力争将现有的各种课程资源进展合理渗透，整合创新，最终发挥校本课程的优势。20.学习和研究教育学的价值何在？答：1教育学的理论与实践意义。教育学是理论性和实践性都很强的学科，学习和研究教育学对于促进教育理论的开展以及引领教育实践具有重要价值。教育决策与教育改革需要教育理论的指导。教育理念是教育实践的灵魂，教育决策与教育改革离不开教育理论的指导。学习教育学是成为合格教师的必要前提

17、。学习教育学有助于教师树立正确的学生观、教师观和教育观，掌握必备的教育知识和能力，参与教育实践，丰富专业体检。学习教育学有助于成为好家长。学习教育学有助于成为合格的家长，提高家庭教育质量，帮助家长树立现代教育观念，改善教育方法，提高教育效果，创造良好的家庭教育环境。21.简要答复教师应履行的根本职责。答：1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3对学生进展宪法所确定的根本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育及思想品德、文化、科学技术教育，组织。带着学生开展有益的社会活动。4关心、保护全体学生，尊重

18、学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生安康成长的现象。6不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。22.青少年儿童具有那些合法权利？答：青少年儿童是权利的主体，享有作为一个人的全部权利。一般而言，青少年儿童享有的最根本的权利可以概括为五种：1生存权：每个儿童都有其固有的生命权、安康权和医疗保健获得权。2受保护权：每个儿童都有不受危害自身开展影响的、被保护的权利、包括保护儿童免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及对失去家庭的儿童和难民儿童的保护。3开展权：每个儿童都有充分开展其全部体能和智能的权利，包括承受正规和非正规的教育以及享有促进其身体、心理、精神、道德和社会开展的生活条件。4参与权：每个儿童都有处于家庭、文化和社会生活的权力，并有权对影响他们的一切事项发表自己的意见。受尊重的权利：每个儿童都有受到尊重的权利。23.列举夸美纽斯对教育作出的主要奉