《幼儿教师职业道德》第三章第二节课件

1、第三章 礼仪篇第二节 注重言传与身教 案例分析： 在活动区游戏时，孩子们总是显得很兴奋。游戏刚刚开始，活动室里便炸开了锅，到处是一片喧闹的景象，不免让人觉得有些嘈杂。于是我便拍了拍手，提醒他们说：“孩子们，请小声点儿，讲悄悄话。”可不一会儿，声音又从四面八方传来。这时一个刺耳的声音响起，原来是宋文坤小朋友不知从哪儿找到了一个哨子吹了起来。我不由得提高了声音：“文坤，你在干什么？”顿时，教室里一片安静。此时，在我的身后传来了一个小小的声音：“老师，你轻一点儿，别把我的孩子吵醒了。”我转过身来，只见云巧小朋友看着我，怀里搂着一个布娃娃。 案例分析： 看来我在提醒小朋友不要影响别人时，却不慎影响到了

2、她。这句话提醒了我！是啊，我要求小朋友轻轻讲话，不打扰到别人，首先自己也要轻轻讲话，于是，我走到文坤身边，在他的耳边轻轻地说：“请不要打扰小朋友好吗？”又用同样的方法提醒了其他的小朋友，活动室里一下安静了许多。看着他们有秩序的游戏，我不禁从心理感谢云巧，是她提醒了我。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，我们不仅要教会他们知识，更重要的是教会他们做人的道理。你认为下面名言是什么含义： 其身正，不令而行； 其身不正，虽令不行。 -孔子一、为人师表的基本要求 幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 有人说：幼儿的眼睛是“录像机”，耳朵是“录

3、音机” 看、听、玩等多种游戏活动 脑子是“电子计算机” -模仿、复制、应用 为人师表的基本要求： 以 身 作 则1、以身作则在于求“真” 求“真”就是要求幼儿教师，不但要为人诚实守信、公平正直，还要做到言行一致，表里如一。在繁琐复杂的幼儿教育活动中，以科学、求实的精神处理个人与社会、事业的关系，以道德楷模置身于幼儿，关爱并引导他们。更要以正直、诚实的品格，不装腔作势，不弄虚作假，以自己的言行举止，熏陶并教育幼儿。就像陶行知所说的那样：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”2、以身作则在于从“善 “捧着一颗心来，不带半根草去”。从“善” 就是要求幼儿教师，把促进幼儿的健全发展当作自我职业人生的

4、目的，并为之无私奉献。新时代的教师应当具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，不随物欲而横流，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地地做好每种保护、培育幼儿的工作，以高尚的师德风范感召他们，善待每一个幼儿，帮助每一个幼儿。 3、以身作则在于尚“美” 幼儿教师在职业劳动中，要让自己的举止体现出良好的道德修养、职业涵养以及文化修养，让“美”既表现在外部行为，也表现在内在心灵上。幼师礼仪有着知性、德性、审美性等丰富内涵。知书达理、成熟理性、睿智大气、温文尔雅为知性美；温和谦恭、品行端庄、情操高尚、心态平和为德性美；对社会生活中能使人产生愉悦心情的形象为审美性。 二、言传与身教 “善为师者，既美其道

5、，又慎其行。” -汉朝 董仲舒 想一想 午饭后幼儿园教室里的卫生总是很难整理，桌子、地上的饭粒菜渣，孩子们再不注意，用脚踩后就更难整理了。为此，我曾苦口婆心的教育孩子要珍惜粮食，但是没起到什么作用。又到中午分饭时间，我在给孩子们盛饭时，不小心把米饭洒到了外面，这时，孩子们眼睛都在注视着我接下来要怎么做。于是，我认真的把桌子上的米饭捡起放到饭盒的一角，并告诉孩子们：“米饭虽然掉到桌子上不能再吃，但是我们幼儿园宠物角的鸡宝宝很饿了，可以喂给鸡宝宝吃，这样不仅鸡宝宝会长得胖胖的，而且还保护教室的卫生，大家觉得老师这个办法怎么样？”只见孩子们若有所思的认真的点点头。过了一段时间，孩子们吃完饭后，再去检

6、查桌子上和地上，已经很难发现饭粒的踪影。 。想一想：为什么前后效果有那么大差异？ 1、讲究言教的技巧-激发童趣1、幼儿教师语言要浅显易懂，又要符合语法。2、幼儿教师要注重适当引导幼儿充分表达自己的意思。3、幼儿教师要善于借用语言，化抽象为具体，化深奥为形象。4、幼儿教师语言不要注意过分追求童趣，走入娃娃腔的不良倾向 1、讲究言教的技巧-富有亲切感 一忌简单粗暴二忌截住话头三忌强制命令幼儿来园较早或迟到 忌语：来这么早干嘛，下次叫你爸妈不要这么早送你来；快点，下次再晚来就不要进来了 用语：真勤快，来这么早，下次记得再提早一点来好吗! 幼儿园教师的用语和忌语幼儿哭闹 忌语：好了，不要哭，吵死了，再

7、哭就送你回去 用语：你看，哭的样子多难看呀，本来挺漂亮，这个样子， 小朋友谁会和你一起玩呀? 教师组织幼儿活动 忌语：闭上嘴，坐好来，不要乱动谁再调皮就出去，不许他做游戏用语：看哪个小朋友小眼睛，小于朵最有用，最爱动脑筋。幼儿做操，运动时忌语：认真点，不要偷懒，动作那么难看，再不好好做就 用语：小朋友个个都是运动员，动作有力，看谁做的最认真。回答问题 忌语：这么小的声音，谁听得见?大声点我没叫你，不会还举手有病呀! 用语：下回声音再大一些，让小朋友都听见就更好了。没关系，先坐下听听其他小朋友，想一想再合诉老师。 幼儿在操作活动中遇到困难 忌语：这么简单都不会，你看别人都会，你还不会，这么笨，无药医了。 用语：需要我帮忙吗？别看急，慢慢来你会，老师相信你能幼儿做错事 忌语：混蛋，又犯错误，再做错我就 用语：你看，这样对不对!不要紧，改过来就一样是好孩子，老师相信你下次不会这样了。2、注意身教的感化以高尚的品格触动幼儿以模范的行为示范幼儿以饱满的激情感染幼儿 赏析 为人师表的修炼 修炼自己的声音，让它美妙动听； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识