【完整】青年安全生产示范岗汇报材料67页PPT课件

1、【完整】青年安全生产示范岗汇报材料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。【完整】青年安全生产示范岗汇报材料【完整】青年安全生产示范岗汇报材料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。20|8安全管理工作汇报汇报人:X编号:799426【完整】青年安全生产示范QIAN YAN回顾这一年来的工作,我们在取得一定成绩的同时,也看到了工作中的不足之处和存在问题,主要反映于各项管理制度的执行落实和安全隐

2、患的排查治理还有待进一步提高,尤其是本项目从业人员的安全意识最能够直接反映整个项目的综合安全素质和安全文化落实情况。展望新的年,我们将继续努力,力争各项安全工作再上一个新台阶阅读教学，是语文教学的主要内容。叶圣陶老先生曾说“阅读是写作的基础”，于漪老师也强调“在语文教学中，阅读最为基础”。因为中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成的，中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学逐步形成的。阅读能力作为学生获取知识最基础的能力，也是学好各门功课的基础。因此，做好语文阅读教学，培养好学生的阅读能力，是关系到中学语文和各科教学，涉及到教育质量和人生发展的重要问题。但当前初中语文阅读教学没能得到应有的重视

3、，阅读教学也没能发挥其应有的作用。 1 当前初中语文阅读教学存在的问题 什么是有效的阅读教学？我们先来看一个例子。在学习完端午的鸭蛋、春酒两篇课文后，我们要求学生阅读豆腐、粽子里的乡愁、月光饼等名家散文，同时完成了命题作文味道。不同于以往的畏难情绪 ，学生们完成习作的积极性很高。有位平时作文总不是太理想的学生在文章里写道： “外婆的鸭蛋，在我家，那是一份不容质疑的味道，顶级的美味，绝对的权威。 第一次吃鸭蛋时，从盘里拿起一个绿壳的鸭蛋，圆滚滚的，握在手里，一阵温热在手出漫开，轻轻剥开，蛋清亮晶晶的透着白光，咬下一口，一股独属于鸭蛋的清香与咸在舌尖绽开，味欲大增，再咬，便是一股红油和香软的蛋黄涌

4、入口腔，油而不腻，香而不厌。每每这时，我便想起那汪曾祺笔下的端午的鸭蛋，我想恐怕也只有那高邮的咸鸭蛋，能与之相比了吧！” 外婆老了，拾鸭蛋时眼睛以无法再辨别鸭蛋的好坏，咸鸭蛋就失去了优良的蛋质；外婆老了，腌鸭蛋时手对盐的把控没了感觉，咸鸭蛋又失去了恰到好处的咸；外婆老了，记不清鸭蛋腌制的时间，咸鸭蛋便彻底没了味道。” “外婆老了，鸭蛋就老了；鸭蛋没了味道，外婆也就没了味道。”孩子的文章是让人惊喜的。真正有用的阅读教学“可以让人保持思想活力，?人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”可遗憾的是从初中语文教学的现状来看，大部分时候学生的阅读普遍处于随意、被动、低效的状态。究其原因，主要有以下几个方面：

5、 1.1 忽视认知规律，强调技能训练 阅读教学，传授知识仅是基础。但倘若我们不从学生的认知需求出发，而是把传授知识作为教学的唯一目的。每篇文章都强调精讲精练，都要求从字词句到结构特点、从内容要素到中心思想，从要点难点再到特点。过多强调语文技能的训练，往往导致对教材的思想情感因素挖掘不够、与课文相关知识的融会贯通不多。比如进行说明文教学时，很多教师只会在课堂上一味强调说明方法、说明顺序，进行大量抽象概念的补充，并辅以大量的习题进行机械训练，基本回避文本所展示出来的科学精神以及科学研究的方法；在进行议论文教学时也是一味强调论证方法及其作用，忽视作品的精神力量和时代意义；文言文教学，则只关注文言词汇

6、的教学，弱化文本的思想内涵。这种做法没有意识到一点，那就是没有感情色彩的知识点，只不过是零碎的符号。当在语文阅读教学中一味强调知识为本时，学生原本应该丰富的感悟与认知便会在同一化、标准化的释义中被磨灭殆尽。这样的阅读教学将成为一潭死水，失去了应有的生机与活力。 也有阅读教学认为学生的互助合作就是课堂自主性的体现，过多强调互动合作，将师生、生生合作看作是评判阅读教学是否成功的唯一评价标准。于是在课堂中，即使是简单的问题也要小组讨论。课堂的合作探究流于形式，教师与文本和学生与文本之间的互动处于弱势，教学形式游离于课文内容。 1.2 阅读文本单一，缺乏延伸扩展 尽管在阅读教材的建设方面，我们做出了很

7、多的努力与改进。但是在阅读教学中，仍仅把“例子”当成阅读教学的唯一内容，教师挖掘资源、整合文本的能力不足，就书读书的现象依然大量存在。 学生在日常生活中，接触最多的阅读文本就是教材。阅读文本的狭隘往往会使得学生的阅读兴趣大减，而狭隘的文本观又迫使大量的经典名著、时文选粹与学生失之交臂。当网络、电视所带来的感受体验远远超出静态封闭的文本时，学生会更为浮躁、难以精心阅读。教师只注重课内阅读的教学和讲解，忽视课外经典篇目的阅读与学习。同时，教师对于教案的依赖使得阅读教学在课堂上处于封闭状态。教师期望学生按教学设想做出反馈与回应，这种保证课堂教学有序性的方式使得教学方向固定、学生自由丧失、个体情感体验

8、漠视。这实质上将学生认知过程的复杂性与生动性简化，排除了人作为主体的主观性以及人与人之间互动作用的可能性。 1.3 评价手段单一，难以体现发展 当教师以考试成绩作为评判学生能力好坏的唯一标准时，能力强的学生必定是分数高的，学习的进步必定以考试成绩的提高作为依据。为进一步关注学生状况，我们将考试不断细化，有月考、周考。虽然评价标准加入了综合能力等诸多标准，但往往因为缺少具体实施方案，最后沦为形式。当考试在诸多评价工具中具有了权威性和唯一性后，学生的成长性将无法在这种评价中得以体现。而当对教师的评价标准也简单地以班级成绩在同年级排名作为依据时，教师教学成果的成长性也难以充分显现。 2 提高初中语文

9、阅读教学的有效策略 2.1 增强阅读意识，激发阅读兴趣 德国教育家第斯多惠曾说：当学生依赖于简单地接受和被动学习时，任何方法都是坏的；而能激发学生主动性的任何方法，都是好的。教师在课堂上如何成为积极的引导者，发挥主导作用，通过开放、交流、互动式课堂的建立，增强学生的阅读意识，激发其阅读兴趣，是我们应当积极努力的方向。学生对于语文阅读教学模式的单一化心生厌倦，阅读兴趣难以被激发。我们可以尝试“通过教材中美的因素，尽量诱导学生去开拓想像的天地，使想象的境界得到某种程度的升华”，将语文的阅读学习迁移和转化为适合学生学习、且有兴趣学习的内容，让学生既学到知识，又能感受到学习的乐趣。例如皇帝的新衣教学中

10、，我们不妨让学生讨论游行结束后可能发生的故事。让学生通过反复阅读，在对文章有了更深的认识和理解后，在课文原意的基础上，融入自己的想象写出符合情节发展的故事，从而激发学生的阅读兴趣。在孔乙己的教学中，针对课文中“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包。”我们不妨请同学们思考孔乙己的长衫为何不见了这样的问题。通过设置问题，激发学生再阅读的兴趣，引导学生带着问题阅读课文，从而活跃阅读课堂的氛围，使学生完成对文学作品的欣赏与体验。 2.2 开展多样阅读，优化阅读环境 吕叔湘先生说：薄薄的课本是远不可能解决得了提高学生阅读能力这样的问题的，必须进行大量的阅读。全日制义务教育的

11、语文课程标准明确要求“四学段，即7至9年级要欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”“制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这对初中语文阅读有了明确的要求，同时也体现了语文课外阅读的重要性。在进行阅读课堂教学时，教师应该注重阅读内容的整合和拓展，例如在教夏感时我们可以补充夏天也是好天气；在讲解藤野先生时，可以补充梁实秋的我的一位国文老师、贾平凹的我的老师、孔庆东

12、的老钱的灯，通过同一主题的文章的阅读既扩大了学生的视野，培养阅读兴趣，又可以让孩子在比较阅读中提高理解和分析的能力。当然除了阅读内容的整合拓展外，我们还可以在阅读形式上做做文章。我们可以通过举办阅读知识大赛，鼓励学生积极阅读；设置情景短剧，吸引学生阅读；举办演讲赛、辩论赛，迫使学生主动阅读；组织学生收看像朗读者这类的读书节目，引导学生阅读。 学生的成长离不开家庭、学校和社会，阅读教学也是如此。我们应当共同努力为学生营造一个良好的阅读环境和氛围，促进学生健康快乐成长。社会应当关注学生的成长，为学生构建、积极向上的阅读环境；家长应该加强自我约束、树立良好榜样，创造轻松愉快的家庭阅读氛围，潜移默化地

13、影响孩子；学校应给予学生更多更好的阅读资源，形成人人争相藏书、看书、品书的良好氛围。 2.3 改变评价方式，注重过程评价 在语文阅读教学过程中，客体的差异性决定了作为教学主?w的教师应当因材施教，为学生制定符合其发展需要的方案。教师对学生的评价，也不能仅针对学生学习知识的多少和阅读量的大小，而应该是对学生在阅读教学课前、课上和课后的表现做出综合评价，从对学习成绩的关注迁徙到预习效果、课堂表现、课外阅读活动这些形成性的过程和环节之中。教师在阅读课上对学生的积极引导与评价，能有效增强学生的阅读兴趣、提高学生主动阅读的热情。简单的评价往往会对学习阅读产生消极的影响，不利于阅读能力的提升。例如当我们在

14、学生阅读完课文后，请学生简短概述文章的主要内容时，不妨多使用“非常好”、“主题明确、分析中肯、概括精准”这类的话语。激励话语的使用，往往会让学生在课堂上感受到关注，体会到成功，从而增强语文阅读教学的有效性。 有效的语文阅读教学是每名教师的追求，但受各方面影响，初中语文阅读教学的课堂有效性并不够理想，难以实现培养学生阅读能力的教学目标。如果我们尝试激发阅读兴趣、优化阅读环境、改变评价方式，多力并举，使学生能通过阅读理清思路、理解内容、欣赏作品、体味语境、体验情感，收获启示，笔者认为阅读才有可能真正成为他们搜集信息、认知世界、发展思维、获得审美体验、形成价值判断的有效途径。 实践教学体系是基于科学

15、的实践教学理念和人才市场需求分析为出发点提出的一种实践教学模式1。实践教学是培养学生应用能力和综合素质的重要环节,在人才培养计划中居于核心地位。实践教学不仅传授知识与技术,培养动手能力和分析解决问题的能力,而且对学生的思维方式和工作作风也会产生重要影响。实践教学不仅是培养学生工程意识的重要途径,也是培养学生创新思维的重要基础。在实践教学中,通过组织学生经历准备、观察、操作和完成后的总结分析全过程,可以帮助学生感受、理解知识的产生和发展的过程,并且能有效培养和提高学生团结协作的精神。实践教学是培养现代应用型人才极为重要的环节,针对轻化工类专业的特点和存在的问题,深入开展实践教学的改革,建构科学的

16、实践教学体系,对提高人才培养的质量具有重要的意义。 轻化工程专业本科生的实践教学内容分为:实验课教学、实习(包括金工实习、认识实习、生产实习和毕业实习)、课程设计、毕业设计(论文)、综合素质和创新能力培养等环节。全面提高学生的工程设计能力、科学研究能力和创新能力。轻化工程专业主要从以下几个方面进行了实践教学体系的改革: (1)更新观念,强化实践教学环节在人才培养中的地位转变教育思想,更新教育观念,实施创新教育,培养具有较强的创新意识和创新能力的新一代大学生,是高等学校面临的一项重要任务。党中央、国务院提出了建设创新性社会的目标,要实现这一目标,创新型人才的培养是关键。而在创新型人才的培养过程中

17、,实践教学环节将起到至关重要的作用。我国经济建设的发展,需要大量的创新型高素质工程技术人员,因此,我们应该做到转变观念,以培养具有创新意识和实践能力的高素质工程技术人员为己任,树立“实践教学与理论教学同等重要”、“实践是工科专业人才成功之本”的教学理念。正确认识实践教学对创新型人才培养的作用,充分肯定实践教学在整个本科教育工作中的地位,从而推动实践教学的改革和发展2。 (2)加强与完善实践教学课程和环节的建设,增强人才培养的适应性 为了增强人才培养的适应性,进行实践教学体系的改革是教学改革的重点和难点,是转变教育思想、教育观念和培养高素质创新性应用型人才的实际内容。在修订新的教学计划时,对实践

18、教学环节做了相应调整。通过加强与完善实践教学课程和环节的建设,改变实践教学过分依赖理论教学的状况,使实践教学在一定程度上形成相对独立的教学体系,并贯穿于人才培养过程的始终。将原四周的轻化工工艺实验课增加为五周,独立开课,独立计算学分,独立考核,并增加了两周的创新探究试验。按照人才培养方案要求,学生必须通过实验课综合评定,才能获得相应学分。这样,彻底摆脱了实践教学对于理论教学的从属地位。同时增加了三周的课程设计,包括机械设计基础课程设计,化工原理课程设计,轻化工仪表课程设计,全面提高学生实践动手能力。同时所有实践教学课程或环节均有自己的教学大纲和授课计划等,并编写出实践教学教材、指导书、报告书等

19、一整套实践教学资料,并建立专门的实践教学质量的监控和考核制度。 (3)更新实验教学内容,提高学生主动性实践能力 为了真正有利于学生创新能力的培养与提高,就必须引导学生进行主动实践,这是创新能力培养的关键。目前我国大学生在解决实际问题及创新能力方面明显不足。被动实践应是其中的重要原因。被动实践是指实践的对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定的,学生在老师规定的框架中,沿老师制定的线路去完成实践任务。这样,学生的创新思想受到制约。主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节,包括对象确定、方法制定、程序设计、问题质疑、分析总结等。在此过程中,学生的质疑力、观察力、协调力都能得到培养3

20、。 (4)更新实践教学方法及手段,培养学生高新技术应用能力 实践教学是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节,是素质教育不可或缺的组成部分,它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用,实现理论与实践的完美结合,而且使学生通过社会实践,进一步提高其分析问题和解决问题的能力,并在具体工作中逐渐培养学生的动手能力和创新精神4。 (5)加强“综合素质和创新能力”培养,激发学生创新意识 为培养学生的创新精神,激发学生创新意识,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要,根据中华人民共和国高等教育法和中共中央国务院关于深化

21、教育改革,全面推进素质教育的决定精神,积极鼓励和倡导大学生开展第二课堂活动。 大学生创新教育以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目,在科技活动与创新创业、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等方面引导和帮助广大学生完善智能结构,全面成长成才。 在实践环节增加“综合素质和创新能力”学分,学生在毕业时必须完成5个综合素质和创新能力学分。目的是为了提高学生的综合素质和创新能力,促进学生个性发展。创新活动是学生根据自己的所学知识结合自己兴趣爱好,在教师的指导下利用业余时间进行的有意义的科研和实践活动。形式包括参

22、加学术报告会、组织专题讲座、就业见习、社会调查等几个方面。 鼓励学生开展科研活动。科研能力是未来社会高级人才所必不可少的一种能力,因此在本科生中开展科研活动是十分必要的。轻化工程专业开展了假期就业见习行动。就业见习行动的开展有利于加强学生对就业市场的了解,有利于加深学生对企业需求的认识,有利于形成学生正确的择业意识和就业意识,丰富了大学生思想政治教育的形式,对于提升学生的专业素养、增加学生的社会阅历、树立正确的人生观和价值观都具有重要的意义。 近年来,轻化工程专业就业行势好,专业就业率较高,毕业生遍及全国各地,毕业生受到企业的欢迎。企业反映毕业生能深入第一线,有较强的独立工作能力,能很快适应企业的工作。企业对毕业生的社会责任感、工作精神、业务水平和协作精神都有着较高的评价。 20|8安全管理工作汇报汇报人:X编号:799426【完整】青年安全生产示范年度安全管理情况安全组织机构项目经理项目安全第一责任人全面负责安全管理顶目书记安全总监广项目总工项目安全文化建设、宣安全直接责任人负项目安全技术方案制定传和维稳等工作责日常安全管理,监督及落实落实安全管理执行情况年度安全管理情况安全教育培训项目部所有新进场、换岗、复岗的从业人员必须经过三级教育并且考核