长城教学设计

1、长城教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点培养学生的感悟能力。体会长城高大坚固、气势雄伟、设计巧妙等特点，从而由衷感受到的古代劳动人民的伟大以及“为什么说长城是世界奇迹”。3、初步了解长城文化的内涵及其价值，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：体会长城的构造，感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发其对古代劳动人民的赞叹之情。课前准备：1、引导学生收集有关长城的资料。2、准备多媒体课件。教学过程： 一、谈话导入师：课前，我们通过查有关长城的资料，看有关长城的影片，听有关长城的歌曲及读长城课文解决生字词等方法预习了课文。在大家预习的过程中，我调查了一下，

2、我们班有5名同学游览过长城。下面，我先请两位同学谈一谈自己游览长城的感受。请两名同学。师：很好。同学们都是有心人，都说出了自己对长城的初步印象。同学们，俄罗斯前总统叶利钦登上了长城，目睹了长城的雄姿，欣然题词，他说：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作”。美国前总统尼克松登上长城，目睹了长城的雄姿，欣然题词：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”以色列前总理拉宾登上长城，目赌了长城的雄姿欣然题词：“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。”同学们，听到这些外国元首们这样赞美长城，你有什么话要说。现在请没有到过长城的同学。3名同学说。是啊，难怪作者在课文的最后一段

3、，这样写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（出示，齐读）这节课，我们就紧跟作者的脚步去探访长城，看看为什么那么多的人说它是一个伟大的奇迹。 二、远看长城，探寻“奇迹”（出示） 师：找到这段话了吗？请同学们默默地读，静静地寻，看谁先找到“奇迹”？生：（学过哪些写山的词语）师：是呀，长城建筑在山脊上，随着山的走势，时而直上云霄，时而探入深谷，时而蜿蜒盘旋，时而径直舒展，像一条巨大的长龙，一直绵延一万三千多里。 同学们，让我们闭上眼睛，展开想象：东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里的身躯，在蓝天上飞腾，在大地上起舞，每当旭日初升，或夕阳西下，它都会在崇山峻岭之中

4、蜿蜒盘旋。你觉得气势磅礴。 师：让我们大声齐读这段。感悟了长城的全貌，领略了她的绰绰风姿，让我们三、走近长城，探讨“奇迹”（出示）师：找到这段话了吗？好，请同学们先小声的读一读这段话，再和同桌讨论，这一段的“奇迹”又是什么？生汇报：设计的巧妙。预设城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。便于作战人员通行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。既利于保护自己，又利于作战。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台。是屯兵的堡垒；打仗的时候，可以互相呼应。师：分析的很有道理。假如你是一名导游员，当你把游客带上这高大坚固的长城，你将怎样给他们介

5、绍长城的构造。（出示图画）生说。师：真好！谢谢你。如果给上一段话加一个标题叫“雄伟的长城”，那么这段话可以叫 四、置身长城，探问“奇迹”（出示）师：什么叫“置身长城”？课文是怎么写的？站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。师：一个站、一个踏、一个扶，就让我们身临其境来到长城。来到长城，我们就会很自然地想起生：师：是啊，这就叫睹物思人。还思什么？生：师：很好，很会动脑筋。还可能思什么？生：师：是呀，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师：谁来谈一谈，对这句话的理解。生谈。师:真好。同学们1、两三斤重的条石，压在劳动人民的肩

6、上，他们将沉重的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 2、烈日炎炎，寒风呼啸，他们将沉重的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 3、身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：此时，你读到了什么？师：让我们再来读这句话：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。五、拓展延伸，唱响“奇迹”（出示）师：“逝者如斯夫, 不舍昼夜”，多少代的人已经离我们远去。唯长城宛若一条腾飞的巨龙，气势磅礴，在风雨之中巍然屹立。同学们，此时此刻，在你心中涌动的长城，难道仅仅只是一座高大坚固的城墙吗？它是什么生说:是中华民族的象征和骄傲。屹立在长城的背后是更崇高的中华民族，是中国人！师：是啊，让人刻骨铭心的不仅仅是长城，还有修筑起长城的人。同学们，这样的长城，怎么会不让外国游客心悦诚服，怎么会不让那些外国元首们叹为观止。作为炎黄子孙的我们更应该去登，去看，去赞美，去感受。如果你有机会登上长城或者再次登上长城，你有什么要说？请同学们写下来。（播放音乐）学生