多媒体教学手段在体育教学中的运用

1、浅谈多媒体教学手段在体育教学中的运用【摘要】:随着现代教育技术的发展和应用，多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，如何在体育教学中灵活运用多媒体技术，已成为摆在我们每个体育工作者面前的重要课题。体育课中灵活运用多媒体信息技术，不但有利于激发学生的学习热情，开阔学生视野，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能；而且有利于提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。【关键词】多媒体 体育教学 运用 研究多媒体技术的运用，为学校体育教学提供了新的教学手

2、段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。与普通教学相比，现代信息技术集文字、图像、图形、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段。我们把体育信息制作成精美的课件，通过信息技术运用到体育教学中，从而达到优化体育课堂教学，激发学生体育学习的动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，这对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。下面,本人结合在这方面的理论认识和实践探索来谈谈自己的几点看法：一、多媒体技术在体育教学中有一定的局限性。1、体育教学对场地、设备要求较高。体育教学与其它学科的教学不同，主要场所在室外运动场,场地安排

3、不如教室那么紧凑,因而多媒体配置较复杂。2、多媒体技术在体育教学中的运用，对体育教师的素质要求高。由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不及，受到课的内容和要求以及传统教学观念的影响,部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上,甚至还有些抱有怀疑的态度。3、多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学。教育界经常提到“教学有法，教无定法，贵在得法”。这充分说明教学没有一个固定的模式。由于地区、学校、社会环境、师资素质与个性、学生对象等因素各不相同，而一般教师只是对多媒体软件照搬套用，这就忽视了班级学生的特点，不便于教师本人教育教学艺术的充分发挥，抑制了教师的主导作用，同时也抑制了学生的主

4、体作用,因而同一课件也很难为不同的教师应用于各自不同的教学情境中。即使是参与开发设计课件的教师本人，随着时过境迁，面对不同的教学对象，也需要调整课件以适应新的情况。4、多媒体课件的选材不一定符合实际。有的教师为突出多媒体能活跃课堂气氛的特点，生硬地运用一些不符合学生实际的课件。多媒体制作画面花哨，有变教学为游戏之嫌，这样势必会分散学生的注意力，使学生留恋于花哨画面之间，而不能启发他们的智能，由此所激发的兴趣也不能长久保持的。所以在教学媒体的选材上要考虑学生的实际情况，否则会造成事倍功半的效果。二、多媒体技术在体育教学中有一定的优势。1、运用多媒体技术教学，能够为学生提供直观的感受。多媒体教学最

5、大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。例如，在蹲踞式起跑教学中，利用多媒体技术的分解、慢速、倒放等演示功能,，不但能够弥补教师示范讲解的不足,而且能够加强学生对该项技术直观上的认识。这样就大大增强了教学效果,这些都是传统体育教学手段所无法比拟的。2、运用多媒体技术教学，能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的

6、情境和情绪体验，引起学生的注意并保持兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。三、多媒体教学在体育教学中的应用，有利于优化课堂结构，提高教学效率。1、运用多媒体技术教学，能够帮助学生建立正确的动作概念，有效提高教学质量。体育课堂教学是以教师为主导、学生为主体进行教学双边活动。多媒体技术运用并不能取代教师,但能大大优化课堂结构。在教学中要牢记体育课的性质,以学生为主体,适当安排多媒体教学与实践教学的比例和最佳时机,安排好多媒体教学与实践的衔接点。在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中我们往往会碰到以下几种情况：由于受教师年龄增长，体能下降等影响，往往在某些运动项

7、目的示范会力不从心，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作技术带来困难。在某些技术环节上，教师无法逐帧示范，也往往造成学生概念理解模糊，甚至错误。每当我们遇到这种情况时，常会感到无奈又无策，而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具，利用其灵活的动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几分种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变宏观，既使学生正确的领悟动作要领，又节约了教学时间，从而真正提高了教学的效率。例如：在跨越式跳高动作的教学中，由于教师的示范转眼即逝，学生很难观察仔细，而多媒体课件可以

8、利用二维、三维等空间的设计，可以化文字为形象、化动为静、化快为慢，把技术环节的每一个细微变化一一展现出来，全方位地展示重点，剖析难点，再加上教师声情并茂的解说点拨，学生便能心领神会，为学生学好跨越式跳高技术起到了积极的推动作用。这样，利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷，又调动了学生的视觉直观功能，从而帮助学生更快，更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范，而且教师教得轻松，学生学得有趣。2、运用多媒体技术教学，能够提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见

9、错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析、解决问题的能力。例如，在教学分腿腾跃三羊的时候，学生很难掌握助跑、起跳、腾空、推手、落地等一系列动作，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作成课件就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在头脑中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。3、运用多媒体技术教学，多媒体技术的应用

10、能够弥补教师示范的不足。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生获得相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，了解整个动作的来龙去脉，当学生明白后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突

11、破。4、运用多媒体技术进行教学,有利于培养学生审美能力。不论是一场激烈的篮球比赛、一粒精彩的进球,还是一套惊险、高难度的体操动作,无不给人以美的享受。体育是人体运动的形态美和精神美的和谐统一,教师在教学中要善于借助多媒体技术发掘教学内容中美的内涵,用具体的形象美去启迪学生。多媒体技术集声音、图像、文字等为一体,配以教师适当的讲解,给学生以身临其境的感觉,好像把学生从课堂上带到了运动场上。使学生懂得体育运动不仅需要力量、速度、耐力,而且还需要有很大的灵敏、柔韧、协调、节奏等,再运用对称、和谐、统一等形式美的法则,才能做到造型优美、技巧娴熟、柔中带刚,动作舒展而有节奏。让学生懂得运动员的每个动作都

12、是人的形体美的再现和创造,提高学生对运动艺术的审美能力,从而激发学生从事体育运动的积极性和自觉性。这样不仅增强了体质,而且还陶冶了情操,净化了心灵,树立了对体育的正确审美观点,培养了他们感受体育美、鉴赏体育美、创造体育美的能力。四、运用多媒体技术进行体育教学应注意的事项多媒体教学为现代教学的发展注入了强大的生机和活力。但如果使用不当，不但不会给课堂教学增色，反而会给教学带来一些不应有的负面效应。1、在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。2、层次性:学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是由易到难积累起来的。计划的制定应该体现这一点。在教学过程中要遵循这一规律，调动思维积极性，激发学生身体活动的兴趣，让学生身体力行地解决体育教学的重难点。3、主体性:素质教育的核心是课堂上始终把学生放在学习的主体地位。在多媒体教学中要体现这一点。该用的精心设计、充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、形式化，学生就会缺乏思维的空间。4、创新性:创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学过程中必须培养学生的创新能力和解决问题的能力，让学生在不断解决问题的同时培养创新能力。总之，体育教学必须坚