发展性教师评价制度课件

1、杭州市余杭第二高级中学 教师发展性评价实施方案2006年9月教师发展性评价培训杭州市余杭第二高级中学教师发展性评价课题组背景中小学教师评价制度的改革要有利于加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的提高，建立有利于实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的中小学教师评价体系。建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 教基（200226号）两种目的不同的教师评价制度考核性教师评价（奖惩性评价、终结性评价、结果性评价、业绩评价），作为奖惩和聘任依据。发展性教师评价（过程性评价、形成性评价），作为教师个人改进的依据。学校

2、发展的出路在何方？学校发展是以教师发展为基础的；教师发展也离不开学校发展。发展性评价的目的发展性评价最终的目的是促进教师的自我反思与自我完善。它力求保持学校目标与教师利益统一，在领导与教师之间建立互相信任、互相尊重的关系，鼓励教师积极参与学校管理，承担义务，发扬奉献精神，在实现学校的发展目标的同时，实现教师个人的发展目标。 发展性教师评价制度的原则与奖惩制度脱钩的原则全面评价的原则 共同进步的原则 保密性原则民主化原则定性评价与定量评价相结合的原则信息反馈原则导向性原则科学性原则发展性教师评价制度的原则与奖惩制度脱钩的原则全面评价的原则 共同进步的原则 保密性原则民主化原则定性评价与定量评价相

3、结合的原则信息反馈原则导向性原则科学性原则实施进程表 报名 在培训的基础上，2006年10月15日前，评价者、评价对象报名。签约 2006年10月下旬，在评价者和评价对象双向选择、课题组协调的基础上确立第一轮的评价者与评价对象名单，双方签定协议，并明确各自的权利和义务。实施评价过程 按照章程规定的程序进行。监控 每学期对发展性评价工作进行阶段性考核，具体办法由发展性评价课题组负责制定。验收 2008年9月对评价者的工作进行验收，具体办法由发展性评价课题组负责制定。评价者条件、权力与义务 评价者一般是由同行的同事或同行的管理人员担任，在教育教学上有突出成绩的，必须具有为教育事业培养下一代的高度责

4、任感。以身作则，为人师表，在教师中有威信。具有教师心理学、教育学等方面的基本知识。知识面较广，善于吸收新信息、新知识、有教改意识，研究能力强。能严格要求评价对象，理解、尊重、关心评价对象，循循善诱，诲人不倦，工作方法行之有效。 评价者要不断提升对教师发展性评价的认识，明确评价目的，遵循评价原则，追求评价效果，认真负责地履行评价过程，规范使用评价资金。评价者在个人申报和学校推荐相结合的基础上，经教师发展性评价课题组批准后开始工作。工作勤奋、成绩突出者，建议学校将给予适当的奖励。 评价者条件、权力与义务评价对象条件、权力与义务 评价对象是高中教龄5年及以下的教师和省、市、区及学校名师工程培养对象，

5、以自愿为基础，实行个人申报，其中高中教龄5年及以下的教师，原则上都要参加，参加的老师在今后的培训和岗位任用方面，在同等情况上建议学校优先考虑。 评价对象要不断提升对教师发展性评价的认识，明确评价目的，在与评价者协商的基础上，确定适合自己又具挑战的评价范围，努力使自己在以下各方面得到发展和提升：职业道德、学科知识、文化素养、教学能力、终身学习、参与意识和善于共事、个人主义精神，最终获得自身目标和学校目标的共同实现。 杭州市余杭第二高级中学教师发展性评价申报表.doc发展性评价过程（期限两年）初次面谈(确定评价范围)收集信息(课堂听课)评价面谈(商定发展目标)(评价报告内容)发展性评价过程（期限两

6、年）初次面谈(确定评价范围)收集信息(课堂听课)评价面谈(商定发展目标)(评价报告内容)复查面谈个人发展性评价档案袋教师发展性评价效果更加透彻地理解工作性质。完善反馈机制。定期地评估教师发展。更加准确地掌握情况。进一步了解教师发展的因素和机会。帮助解决与工作有关的问题。使得工作更加令人满意。学校目标与教师目标的关系得到协调。教师发展性评价效果阐明和确定发展重点。教师明确自己的作用和职责。管理水平得到发展。通过确定发展目标，实现学校的需求和个人的需求。改善人际关系。加强思想交流。创造更加理想的环境。即将实施的教师发展性评价主要理论源自王斌华 发展性教师评价制度（华东师大出版社1998年版，2004年）称职教师的个人品质职业道德学科知识文化素养教学能力终身学习参与意识和善于共事个人主义精神评价面谈应该成为评价者和评价对象双方“真正对话”的机会总结评价对象的工作，包括成功的方面和需要改进的方面。探讨评价对象在制定学校管理政策方面发挥的作用，学校现状在哪些方面限制和影响了评价对象的参与。撰写评价报告（由双方共同完成）。这是评价面谈的最后环节。评价对象最关注这个环节，也最重视这个环节。评价报告包括两个部分，一是评价面谈的讨论记录，二是讨论后制定的发展目标。一式几份，评价者、评价对象和校长各持