统编版六年级语文上册第5课《七律长征》优质教案【最新】

1、第二单元导读【单元导教】本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了七律长征狼牙山五壮士开国大典灯光我的战友邱少云5篇课文。课文反映的是不同斗争阶段的事情，但精神主旨是一样的：革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和积极向上的革命乐观主义精神。教学本单元时教师要注意将革命传统教育自然融入语文教学之中，引导学生重温革命岁月，把历史的声音留在心里。最主要的还是要让学生深入课文的语言文字，去把握课文内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。学习本单元课文时，要重点体会点面结合的描写方法，引导学生写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。狼牙山五壮士开国大典两篇课文为本次习作提供了很

2、好的范例。七律长征读懂诗句 体会情感 受到熏陶 课 文狼牙山五壮士观注整个场景点面结合 描写个体表现开国大典重点写印象深刻的部分灯光我的战友邱少云围绕话题拟题目口语交际：演讲语气语调讲技巧语文实践活动过程写清楚 重点写具体习作：多彩的活动注意人物的语言、动作、神态等细节运用点面结合语文园地巩固语文能力【单元教学目标】字词句1.会写“律、崖”等32个字和“日寇、奋战”等40个词语。2.欣赏书写作品，能做到规范美观，养成自我检视的好习惯。课文1.能正确、流利地朗读课文。背诵七律长征。2.能说出七律长征诗句的意思和表达的情感。3.能根据相关语句体会人物形象，受到情感的熏陶。4.了解课文是怎样点面结合

3、写场面的，并体会这样写的好处。口头表达1.演讲时能做到语气、语调适当，姿态大方。2.演讲时能利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。书面表达1.尝试用点面结合的写法记一次活动，把印象深刻的部分作为重点来写。2.写出活动中的体会，能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。3.能围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。4.学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。5 七律长征【课前解析】关注文本 七律长征是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文，本诗是毛主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起长征中红军所走过的万水千山，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃所写下的一首七言

4、律诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，用词精当，表现了诗人的豪迈之气。关注诗人毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。主要作品有：矛盾论实践论论持久战沁园春雪等。关注创作背景1934年10月， HYPERLINK /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%B7%A5%E5%86%9C%E7%BA%A2%E5%86%9B t /item/%E4%B8

5、%83%E5%BE%8B%C2%B7%E9%95%BF%E5%BE%81/_blank 中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西 HYPERLINK /item/%E7%91%9E%E9%87%91 t /item/%E4%B8%83%E5%BE%8B%C2%B7%E9%95%BF%E5%BE%81/_blank 瑞金出发，开始了举世闻名的长征。这首七律就作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，看到曙光在前、胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇七律长征。关注插图课文的插图是

6、艾中信绘制的油画红军过雪山。整幅画如严峻的史诗一般展开，在雪山中，红军战士互相搀扶，坚强行进，与“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的场面相照应。雪原高寒苍凉，更衬托出红军战士不屈不挠的意志。课文的上部分以毛泽东手书的七律长征铺底，毛泽东的书法运笔峻拔，气势磅礴，生动地衬托出了诗句所表现的战斗豪情和革命乐观主义精神。【教学目标】1.会写“律、涯”等4个生字。2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。【教学重点】有感情地朗读课文，了解诗句的内容。【教学难点】感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【课前准备】多媒体课件。【课

7、时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写本课的生字，了解“逶迤”等词语的意思。2.朗读课文，试着读出磅礴的气势。【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放关于二万五千里长征的视频，请同学们欣赏。2.师生交流长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。3.揭示课题七律长征，板书课题：七律长征，学生齐读课题。（设计意图：结合历史背景，通过视频了解长征，拉近学生与文本的距离，增强对长征的认识。）二、了解作者（出示课件4）毛泽东（18931976）字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人

8、、诗人、书法家。作品有矛盾论实践论论持久战沁园春雪等。三、初读课文，学习字词1.初读课文（出示课件5）（1）教师提出要求：有感情地朗读课文，读准字音，读好停顿，读出节奏。（2）学生自由朗读课文。（3）（出示课件6）教师出示节奏划分，全班齐读课文。2.学习字词（出示课件7）（1）出示词语：等闲 逶迤 磅礴 云崖 岷山指名读词语，注意纠正字音，了解逶迤的意思是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。（2）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。（出示课件9）重点指导“律”和“涯”的书写：这两个字的横画较多，不要多写或漏写，还

9、要注意不同位置的横画长短不同。（出示课件10）重点指导“索”的书写：下半部分是“糸”，不要误写成“系” 。四、理解诗题，了解背景1.理解诗题（出示课件11）诗体，七律是七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。律诗包括四联：首联、颔联、颈联和尾联。诗歌的题目。长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年

10、10月到达陕北革命根据地。2.了解背景（出示课件12）这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。（设计意图：由于长征离学生生活比较远，通过交流资料，可以帮助学生增强对长征的认识，拉近学生与文本的距离。）五、再读课文，找出统领句 1.（出示课件13）教师提出要求：再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子。2.学生自由朗读课文，勾画相关句子。3.汇报交流预设：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，体现了红军的英雄气概。教师板书：总写（首联）

11、 分写（颔联、颈联、尾联） 红军不怕远征难 万水千山只等闲 4.教师出示红军长征路线示意图，让学生直观感受长征的路途之远及长征过程中经历的凶险。 六、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（出示课件1416） 2.课后作业（出示课件17）（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。（2）有感情地朗读全诗。背诵并默写诗歌。（3）将全诗的解释总结在本子上。第二课时【教学目标】1.理解诗句的意思，及其饱含的感情。2.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。3.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。【教学过程】一、尝试背诵，导入新课（出示课件19）教师出示提示，学生尝试背

12、诵七律长征毛泽东 红军不怕（ ），万水千山（ ）。五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。 金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。 更喜岷山（ ），三军过后（ ）。二、细读鉴赏，品悟情感1.（出示课件20）教师提出要求：小组合作学习后三联，体会红军长征的艰难与不怕困难的豪情壮志。2.学生自由读课文，圈画、批注相关内容，小组合作学习，教师巡视指导。3.汇报交流（1）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。预设1：这句诗是在写“千山”，“逶迤”指的是弯弯曲曲，连绵不绝；“磅礴”指的是气势盛大。预设2：五岭山脉高低起伏连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花，乌蒙山这样的高大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里也

13、不过是脚边滚过的小泥球而已。（出示课件21）预设3：翻越起伏连绵的五岭山脉和高大的乌蒙山脉本来是非常难的，可是作者却把它们分别看作细浪和泥丸，这里运用了对比和夸张的手法，体现了红军战士藐视困难的精神。教师板书：过五岭、越乌蒙（2）（出示课件22）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。预设1：这句诗是在写“万水”。预设2：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。预设3：这两句写了两个长征故事：巧渡金沙江、飞夺泸定桥。教师板书：渡金沙、抢大渡教师播放飞夺泸定桥视频，让学生感受战斗的激烈。（出示课件23）教师提出问题：怎样理解诗

14、中的“暖”和“寒”？预设1：“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。预设2：“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。教师总结：作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。（3）（出示课件24）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。预设1：“三军”指的是红军的队伍。预设2：“更喜”是对上文过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡的感情收束。预设3：“尽开颜”是指胜利即将到来的欢笑，翻过岷山，进入陕北，胜利会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，现在的喜悦更胜一筹。 教师板书：翻岷山 英雄气概三、

15、品味“阅读链接”，感受伟人情怀1.（出示课件25）教师提出要求：学习完课文后，请同学们朗读“阅读链接”毛泽东的菩萨蛮大柏地，感受毛泽东的革命情怀。（出示课件26）教师出示自学提示：了解这首诗的创作背景，在朗读中体会长征的艰难历程，感受毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。2.学生自由朗读菩萨蛮大柏地，在朗读的过程中进一步体会红军长征的艰难历程，感受毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。感兴趣的同学也可以背一背。四、主题概括、拓展延伸1.主题概括（出示课件28）七律长征是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战

16、斗。表现出红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。2.拓展延伸（出示课件29）毛泽东诗词名句（1）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 忆秦娥娄山关（2）横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 念奴娇昆仑（3）从头越，苍山如海，残阳如血。 忆秦娥娄山关（4）我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。 七律答友人（设计意图：让学生通过阅读，感受毛泽东诗词气势磅礴、想象浪漫、文辞华美的特点。）五、课堂小结、课堂演练、课后作业1.课堂小结（出示课件30）全诗短短56个字，带我们重走了长征路，感受到红军的乐观精神和英雄气概。印证了毛主席不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。2.课堂演练（出示课件

17、3133）3.课后作业（出示课件34）（1）搜集阅读红军长征途中的感人故事。（2）阅读毛泽东的其他诗词。【板书设计】【教学反思】七律长征是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文。在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进行教学，条理比较清晰。在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。一、回环复读，升华情感。在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，希望学生能在一次次的反复

18、朗读中，逐渐提升对课文内容的理解，更好感受到红军战士的豪迈气概。二、抓关键词，引导学生理解诗意。在解决完字词的基础上，我注重引导学生关注关键词，如“万水千山”“等闲”“逶迤”“磅礴”“暖、寒”“尽开颜”等，使学生更好地理解红军战士所面临的险恶的自然条件，以及惊心动魄的激烈的战斗场面，使学生能更好地感受诗词所传递的革命乐观主义精神以及豪迈的大无畏精神。三、利用反差，引导学生体会感情。“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。“逶迤”与“细浪”、“磅礴”与“泥丸”、“千里雪”与“尽开颜”，诗词表现的反差愈

19、是强烈，学生对诗词情感的体会就愈鲜明、深入。四、对比阅读，感受伟人情怀。学习最终的目的是掌握并运用。在教学的最后，我安排了自主学习“阅读链接”菩萨蛮大柏地，这也是毛泽东的诗词。在教学中让学生以自学为主，通过对比阅读，进一步体会长征的艰难历程，感受红军及伟人的乐观精神和豪迈情怀。第二单元单元概述本单以“革命岁月”为主题，依次编排了三篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一个习作和一个语文园地。精读课文分别是七律长征狼牙山五壮士开国大典，略读课文是灯光我的战友邱少云。七律长征生动地概述了二万五千里长征时期的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。狼牙山五壮士讲述了五位战士为了掩护群

20、众和主力部队安全转移，放弃回到主力部队的机会，把敌人引上狼牙山顶峰，痛歼了敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事，表现了这五位壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。开国大典记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比自豪、激动的感情。灯光通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了作者对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。我的战友邱少云记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身

21、的伟大精神和钢铁般的坚强意志。“口语交际”要求学生联系生活实际选定一个话题在班级里进行演讲，以此学习演讲的基本方法，提高演讲水平。“习作”部分要求学生尝试运用点面结合的写法，记录一次多彩的活动。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。1掌握本单元重点生字、词语。2读出诗歌的磅礴气势。背诵七律长征。3概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。4了解点面结合写场面的方法，并尝试运用这种方法记一次活动。5能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿；能用适当的语气、语调进行演讲。6读句子，体会重复用

22、语的妙处；学习用多种形式替代“说”，让表达更生动。7欣赏作品，掌握硬笔书法的要领，提高书写水平，养成自我检视的习惯。8朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。重点1掌握本单元重点生字、词语。2读出诗歌的磅礴气势。背诵七律长征。3概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。难点了解点面结合写场面的方法，并尝试运用这种方法记一次活动。七律长征 2课时狼牙山五壮士 2课时开国大典 2课时灯光 1课时我的战友邱少云 1课时口语交际 1课时习作 2课时语文园地 2课时5七律长征七律长征是毛泽东在红军长征即将胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五

23、千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。首联以直白的语言、豪迈的语势总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接“千山”，运用夸张手法，衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。颈联承接“万水”，在天气状况与心理感受的对比中显现红军的神勇无比。尾联以“尽开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的胜利。六年级的学生，对诗歌中所包含的一些语体知识，如格律诗中的押韵、对仗等有过初步的体验。对学习诗歌的方法，如借助注释、利用插图等也有一定的了解。但学生生活的时代与诗歌中所写的时代有很大差异，因此，在教学中需要引导学生借助文字

24、、图片等资料来初步了解长征，结合历史背景了解诗歌的大意，进而体会诗人的情感。学习七律长征一诗，要在学生课前预习的基础上，先帮助学生大致了解背景，在把诗歌读准读通的基础上，注意读出诗歌的节奏。然后指导学生借助注释了解诗歌大意，并通过借助图片、文字资料、展开想象等方法体会诗句蕴含的情感，读出诗歌的气势，最终达到熟读成诵，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 【知识与技能】1掌握本课重点生字。2有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。3理解诗意，领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。【过程与方法】借助注释、写作背景理解诗句大意。【情感、态度与价值观】感受红军大无畏的革命乐观主义精神

25、和英勇豪迈的气概。重点通过理解诗句的意思，感受红军在长征中遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度。难点领悟诗句表达的情感，感受红军战胜艰难险阻的大无畏精神和英勇豪迈的气概。教师：长征路线图；红军长征爬雪山、过草地、飞夺泸定桥的有关影像资料。学生：利用各种途径搜集红军长征和毛泽东的相关资料。2课时第一课时1掌握本课时的重点生字。2初读课文，理解诗歌大意，交流阅读的收获。3正确、流利、有感情地朗读全诗，读出磅礴的气势。重点正确、流利、有感情地朗读全诗，读出磅礴的气势。难点初读课文，理解诗歌大意，交流阅读的收获。一、谈话导入，激发兴趣有句俗话说“苦不苦，想想长征二万五”。同学们知道二万五千里长征是怎么

26、走过来的吗？一路上都遇到了什么艰难险阻呢？今天我们就一起来学习毛主席的一首诗，走进红军长征的艰苦岁月。二、背景探寻，了解长征1师简要介绍长征的背景资料。2多媒体展示长征路线图及红军爬雪山、过草地等影视资料。3学生谈感受。三、初读课文，掌握生字，体会节奏1听范读，边听边画出生字，注意读音。2自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3出示多音字，指导学生识记多音字。4检查自读情况：指名读课文，同学互评。5出示会写字，教师指导重点字的写法：律：“聿”横笔都从竖中线左侧起笔。崖：“山”扁宽，“厂”横短撇长，两个“土”上下排列。索：下面是“糸”，不要误写成“系”。6自由朗读，读准字音，把握节奏。红军/不怕

27、/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。四、再读课文，自主探究，理解诗意1学生自由朗读诗歌，圈画出诗中难以理解的字词句。2借助注释或通过查字典了解重点字词的意思。3相互交流，质疑问题。(师巡视，了解学生的理解情况)4师点拨重点词句的意思。5学生汇报，说出诗歌大意。(师适时评价并总结)五、课堂小结同学们，这节课我们通过初读课文，了解了长征的相关知识，理解了诗歌大意。下面，请同学们朗读诗歌，巩固本堂课所学。 eq avs4al(七律长征) eq blc(avs4alco1(

28、不怕远征难,逶迤磅礴,腾细浪走泥丸) 第二课时1领悟诗句表达的情感，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2采用多种方式朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。重点1采用多种方式朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。2抓住关键词句，概括红军长征途中遇到的艰难险阻。难点领悟诗句表达的情感，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。一、复习旧知，导入新课1同学们，通过上节课的学习，你们明白了什么？(生自由回答)2这节课我们继续学习这首诗歌，去理清诗歌结构、品悟诗中情感，读出诗歌气势。二、齐读课文，理清结构1全班齐读诗歌，划分出诗歌的结构层次。2两两一组相互交流，找出划

29、分依据。3教师小结：这首诗歌是先总后分的结构。全诗都是围绕“不怕远征难”这一总领句而展开的。三、结合诗句，品悟诗中情感1红军不怕远征难，万水千山只等闲。(1)作为诗歌的总起句，这句诗高度概括了哪些内容？(2)学生结合具体词句相互讨论。(3)师指导学生从“不怕”“万水千山”“等闲”等词中感悟首联的主要内容。2(1)首联总领全文，以凝练的语言高度概括了红军在长征途中遇到的险山恶水和一切艰难险阻，以及红军面对这些艰难时的大无畏态度。那么，接下来的诗句又具体描写了什么内容呢？(2)请同学们仔细读读这句诗后面的六句话，用“”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“”画出描写红军战士不怕难的词语或句子，细细体

30、会。3学生自由读、体会。4全班交流。A五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 (1)你从哪里感受到长征艰难？(五岭逶迤、乌蒙磅礴。)你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)你能读出这种气势雄伟的感觉吗？(2)哪里体现了红军战士的不怕难？(腾细浪、走泥丸)你从中感受到什么？(3)带着这种感受，再来读一读。(4)同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？实际上红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军们的态度是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。(生读)B金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。(1)你从哪里感受到长征的艰难？(板书：云崖 大渡桥横铁索寒)课件出示：铁索桥静止画面。在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？看飞夺泸定桥录像，谈感受。(2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？课件出示金沙江图。(暖。)面对这样险峻的金沙江，为什么红军感觉却是暖的？(教师介绍巧渡金沙江背景知识)听故事，谈感受。(机智勇敢) 有感情地读。(3)引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出