福建省2015届高考历史二轮专题训练：人文精神的起源与发展 答案

1、人文精神的起源与发展 答案一、选择题1 解析古希腊对神的崇拜没有统一，说明古希腊人的思想是开放的、自由的。答案A2解析材料均是关于智者教授修辞、治国等知识的内容，没有涉及诸侯割据、社会剧变；古希腊的民主政治色彩浓厚，不存在中央集权。答案C3.解析“人是万物的尺度”强调了人作为认识客观事物的主体，树立人的尊严，强调人的主观感受。答案A4解析伯里克利生活的时期属于雅典民主的繁荣时期，A项错。苏格拉底生活在普罗塔戈拉之后，B项错。普罗塔戈拉因船沉而亡，属于偶然事件，并非神的报复，C项错。普罗塔戈拉是智者学派的代表性人物，其思想体现了人文主义的本质。答案D5解析本题主要考查完整理解和比较历史概念的能力

2、，切入点是古希腊人文主义精神的起源。智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识你自己”，都肯定了人的价值。智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德追求功利；苏格拉底反对智者学派领取报酬，强调知识的纯洁与崇高。苏格拉底强调“美德即知识”，使哲学成为一门研究“人”的学问。答案A6解析古希腊先哲的精神觉醒是西方人文精神的滥觞，A项错误。新教产生于16世纪的宗教改革，C项不符合题意。1436年的文艺复兴还没有告别君主专制，D项错误。主张以人为本，追求现世幸福，正是人文主义者追求的目标，B项是正确答案。答案B7解析由材料信息“我将你置于世界的中心”“将你塑造成你喜欢的形

3、体”“可以升华，变得神圣”可知，材料表达的主旨是肯定人和人性。B、C、D三项说法与材料无关。答案A8解析从材料信息可知，马丁路德认为人们合法的行为都符合教义。A、D两项在材料中没有体现，C项表述不全面。答案B9解析在欧洲宗教改革后，圣经被看做是信仰的唯一标准；而依据题中信息，可知该思想家的言论是对圣经权威的挑战，应属于启蒙运动时期的思想主张。答案B10解析宗教改革没有也不可能消除宗教对个人生活的影响，D项表述不正确，符合题意。答案D11解析本题主要考查对基础知识的再认再现能力。浪漫主义思想运动出现于18世纪中期，而启蒙运动兴起于17世纪，因此可排除含的A、B、D三项。答案C12解析孟德斯鸠的思

4、想主张主要是三权分立， “道德就是知识”是苏格拉底的名言。答案B13解析解答本题依据材料信息中的“理性”等有效信息，可以判断是对启蒙运动所倡导的“理性主义”的描述。答案D14解析在启蒙思想家中洛克与卢梭都提出了“主权在民”的主张，即认为一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并用来压迫和奴役人民时，人民有权力通过暴力方式推翻它。答案B15解析本题旨在考查调动运用知识的能力，切入点是1787年宪法。解答本题应注意抓住材料的中心词“分权制衡”，分权制衡原则是被称为“美国宪法之父”的麦迪逊提出并努力坚持写入宪法的，其理论构想源于孟德斯鸠的“三权分立”学说。答案D16解析孔子主张“仁”“以德治民”，反对统

5、治者对人民的暴政；伏尔泰抨击教会专制统治，主张开明君主制度，所以孔子的思想得到他的认同。答案B17解析本题主要考查理解历史事实、分析历史知识内在联系的能力，切入点是美国1787年宪法。解答本题应解读材料信息，从“政府是自由的”“自愿同意的人为产物”等分析，符合社会契约的思想。答案D18解析孟德斯鸠的论法的精神系统阐述了三权分立原则，权利法案为限制王权提供了保障，但未明确阐述三权分立原则；人权宣言和独立宣言都是在论法的精神的影响下出现的。答案A19解析解答本题应抓住关键词“以经验加理性思考”“使知识系统能独立于宗教”等进行分析，结合选项内容进行判断，答案为D项。答案D20解析根据题干提供的信息“

6、契约协定”和所学史实，这里指的应该是国王也应该遵守法律即契约。答案C21解析18世纪，启蒙运动在法国进入高潮，启蒙思想家主张用理性而不是外部的权威来判断一切事物，要构建理性王国。答案D22.解析本题考查理解历史问题的能力。抓住题干的“实质含义”理解。康德是启蒙运动中的重要代表，而启蒙运动的主要思想是理性主义。答案B23解析本题主要考查理解历史事件发生背景的能力，切入点是启蒙运动。解答本题要抓住题干的关键词“17、18世纪”和“制造舆论”。答案C24解析启蒙运动的主要内容是反对封建专制王权、贵族特权和等级制度，为资产阶级革命做了思想动员。答案B25解析本题主要考查运用借鉴、引用方式评论历史观点的

7、能力，切入点是启蒙运动。解答本题应结合启蒙运动的内容及主要思想家的主张进行分析，依据材料表述思考，D项符合题目要求。答案D二、材料解析题26解析本题考查西方哲学的源头希腊哲学对人文精神的理解和表现。解答此题第(1)、(2)问首先要阅读材料，提取有效的历史信息，然后根据信息进行归纳、概括。第(3)、(4)问根据题目的设问，结合所学回答即可。答案(1)侧重点：人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。(2)哲学思想：崇尚知识。(3)社会根源：希腊民主政治的需求。(4)理解：人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存

8、在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。27 解析第(1)问孟德斯鸠提出了三权分立学说，其思想产生背景实际上就是对启蒙思想产生的背景的知识迁移。第(2)问可以根据材料来概括。“人人享有自由平等的权利而不论其出身”反映了人生而平等；“人们应自由签订社会契约，组成国家。社会中应有共同意志，人人遵守”反映了社会契约论；“法律面前一律平等”、“社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割”反映了人民主权说；“人民在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了”反映了自由是相对的。第(3)问对中国资产阶级民主革命产生的影响主要表现在维新变法运动、辛亥革命和中华民国临时约法中。答案(1)学说：三权分立。背景：经济：法国资本主义经济发展。政治：法国波旁王朝专制统治阻碍资本主义的发展。思想：文艺复兴促进思想解放，奠定思想基础。(2