![福建省2015届高考历史二轮专题训练:人文精神的起源与发展 答案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/0f77556c1020f0cb6bd50491898e1f17/0f77556c1020f0cb6bd50491898e1f171.gif)
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![福建省2015届高考历史二轮专题训练:人文精神的起源与发展 答案_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/0f77556c1020f0cb6bd50491898e1f17/0f77556c1020f0cb6bd50491898e1f173.gif)
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文档简介
1、人文精神的起源与发展 答案一、选择题1 解析古希腊对神的崇拜没有统一,说明古希腊人的思想是开放的、自由的。答案A2解析材料均是关于智者教授修辞、治国等知识的内容,没有涉及诸侯割据、社会剧变;古希腊的民主政治色彩浓厚,不存在中央集权。答案C3.解析“人是万物的尺度”强调了人作为认识客观事物的主体,树立人的尊严,强调人的主观感受。答案A4解析伯里克利生活的时期属于雅典民主的繁荣时期,A项错。苏格拉底生活在普罗塔戈拉之后,B项错。普罗塔戈拉因船沉而亡,属于偶然事件,并非神的报复,C项错。普罗塔戈拉是智者学派的代表性人物,其思想体现了人文主义的本质。答案D5解析本题主要考查完整理解和比较历史概念的能力
2、,切入点是古希腊人文主义精神的起源。智者学派强调“人是万物的尺度”,苏格拉底提出“认识你自己”,都肯定了人的价值。智者学派为达到目的而不择手段,完全从个人的角度和利益出发,忽视道德追求功利;苏格拉底反对智者学派领取报酬,强调知识的纯洁与崇高。苏格拉底强调“美德即知识”,使哲学成为一门研究“人”的学问。答案A6解析古希腊先哲的精神觉醒是西方人文精神的滥觞,A项错误。新教产生于16世纪的宗教改革,C项不符合题意。1436年的文艺复兴还没有告别君主专制,D项错误。主张以人为本,追求现世幸福,正是人文主义者追求的目标,B项是正确答案。答案B7解析由材料信息“我将你置于世界的中心”“将你塑造成你喜欢的形
3、体”“可以升华,变得神圣”可知,材料表达的主旨是肯定人和人性。B、C、D三项说法与材料无关。答案A8解析从材料信息可知,马丁路德认为人们合法的行为都符合教义。A、D两项在材料中没有体现,C项表述不全面。答案B9解析在欧洲宗教改革后,圣经被看做是信仰的唯一标准;而依据题中信息,可知该思想家的言论是对圣经权威的挑战,应属于启蒙运动时期的思想主张。答案B10解析宗教改革没有也不可能消除宗教对个人生活的影响,D项表述不正确,符合题意。答案D11解析本题主要考查对基础知识的再认再现能力。浪漫主义思想运动出现于18世纪中期,而启蒙运动兴起于17世纪,因此可排除含的A、B、D三项。答案C12解析孟德斯鸠的思
4、想主张主要是三权分立, “道德就是知识”是苏格拉底的名言。答案B13解析解答本题依据材料信息中的“理性”等有效信息,可以判断是对启蒙运动所倡导的“理性主义”的描述。答案D14解析在启蒙思想家中洛克与卢梭都提出了“主权在民”的主张,即认为一切权力属于人民,当人民的权力被篡夺并用来压迫和奴役人民时,人民有权力通过暴力方式推翻它。答案B15解析本题旨在考查调动运用知识的能力,切入点是1787年宪法。解答本题应注意抓住材料的中心词“分权制衡”,分权制衡原则是被称为“美国宪法之父”的麦迪逊提出并努力坚持写入宪法的,其理论构想源于孟德斯鸠的“三权分立”学说。答案D16解析孔子主张“仁”“以德治民”,反对统
5、治者对人民的暴政;伏尔泰抨击教会专制统治,主张开明君主制度,所以孔子的思想得到他的认同。答案B17解析本题主要考查理解历史事实、分析历史知识内在联系的能力,切入点是美国1787年宪法。解答本题应解读材料信息,从“政府是自由的”“自愿同意的人为产物”等分析,符合社会契约的思想。答案D18解析孟德斯鸠的论法的精神系统阐述了三权分立原则,权利法案为限制王权提供了保障,但未明确阐述三权分立原则;人权宣言和独立宣言都是在论法的精神的影响下出现的。答案A19解析解答本题应抓住关键词“以经验加理性思考”“使知识系统能独立于宗教”等进行分析,结合选项内容进行判断,答案为D项。答案D20解析根据题干提供的信息“
6、契约协定”和所学史实,这里指的应该是国王也应该遵守法律即契约。答案C21解析18世纪,启蒙运动在法国进入高潮,启蒙思想家主张用理性而不是外部的权威来判断一切事物,要构建理性王国。答案D22.解析本题考查理解历史问题的能力。抓住题干的“实质含义”理解。康德是启蒙运动中的重要代表,而启蒙运动的主要思想是理性主义。答案B23解析本题主要考查理解历史事件发生背景的能力,切入点是启蒙运动。解答本题要抓住题干的关键词“17、18世纪”和“制造舆论”。答案C24解析启蒙运动的主要内容是反对封建专制王权、贵族特权和等级制度,为资产阶级革命做了思想动员。答案B25解析本题主要考查运用借鉴、引用方式评论历史观点的
7、能力,切入点是启蒙运动。解答本题应结合启蒙运动的内容及主要思想家的主张进行分析,依据材料表述思考,D项符合题目要求。答案D二、材料解析题26解析本题考查西方哲学的源头希腊哲学对人文精神的理解和表现。解答此题第(1)、(2)问首先要阅读材料,提取有效的历史信息,然后根据信息进行归纳、概括。第(3)、(4)问根据题目的设问,结合所学回答即可。答案(1)侧重点:人的价值、作用;人与人、人与社会的关系;人与人的平等;对人的教育。(2)哲学思想:崇尚知识。(3)社会根源:希腊民主政治的需求。(4)理解:人文精神是文明人、文明社会的重要指标;人文精神核心就是关心人,强调人的价值、作用,尤其尊重人作为精神存
8、在的价值;人文精神的获得,主要靠涵养知识。27 解析第(1)问孟德斯鸠提出了三权分立学说,其思想产生背景实际上就是对启蒙思想产生的背景的知识迁移。第(2)问可以根据材料来概括。“人人享有自由平等的权利而不论其出身”反映了人生而平等;“人们应自由签订社会契约,组成国家。社会中应有共同意志,人人遵守”反映了社会契约论;“法律面前一律平等”、“社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割”反映了人民主权说;“人民在行使自由权时,决不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了”反映了自由是相对的。第(3)问对中国资产阶级民主革命产生的影响主要表现在维新变法运动、辛亥革命和中华民国临时约法中。答案(1)学说:三权分立。背景:经济:法国资本主义经济发展。政治:法国波旁王朝专制统治阻碍资本主义的发展。思想:文艺复兴促进思想解放,奠定思想基础。(2
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