小班语言小蛇散步点评

1、A007语言课程 小班小蛇散步点评课后思考看图讲述在幼儿语言发展中的作用？小班幼儿看图讲述活动有何特点？如何体现幼儿讲述活动中的主体性？对小班幼儿讲述活动有何困惑？教师自评看图讲述活动小蛇散步是一个小班的活动，那么其实这个活动是在小班孩子刚刚入园没多久的时候开展的，这个活动我相信很多热爱绘本的老师她应该一眼就能看出来，这是一个来自于绘本小蛇散步的一个活动，那么为什么会选择用绘本来做看图讲述活动呢？其实我觉得也是在当前这样一个绘本大量地充斥孩子的生活的这个当下，就在想怎么把我们传统的看图讲述活动和我们当前的这些优秀的绘本能够结合起来，所以就想到了用绘本来做小班孩子的看图讲述活动，那么在讲述活动当

2、中，我们大家都知道应该是用图片来帮助孩子做一些讲述，今天这个活动当中，我是选择了大概有四张图片，我也可以给大家看一下，它当中画面其实有很多，那么我选择的是第一张画面，然后是第二张画面，接下来其实这张画面是把这张小画面放大的，最后一张就是这张画面。那么对小班孩子来说，通过这几张画面让他来理解来讲述，我觉得基本上就可以了，可能如果量一大的话，会让他可能前后会有一些混淆，或者在理解上会有一定的难度，那么就选择这样的几个画面，选择这几个画面，其实之前也是有一些思考的。之前最大的一个矛盾，其实我是有想过要选择这样的一个画面把它放进去，那么后来就觉得这样的一个画面放进去其实对孩子的思维来说可能会是一个蛮大

3、的一个冲击，那么就想在小班刚刚入园没有多久的一个当下，正好他们其实目前也一直在经历着练习着，或者说一个跟着一个走，那么这样的一个画面，当时也蛮符合当前小班孩子的一个实际情况，那么当中大家也看到，在这个画面当中，我是把这些动物是拆开来，让孩子一起来说了以后，把这些动物放上去的，能从你的背上过去吗？可以，可以，是这样子。那么一方面是为了让他来练习，可能当中的，看图讲述过程当中的一些语言，一些对白。另外一方面我觉得也是一个巩固他日常生活当中的一些行为，因为当前其实我们很多活动它其实还是蛮整合的，其实从今天的看图讲述活动当中大家也能够看到，当中我整合了数数的内容，因为这个其实如果老师你不想整合其实也绕

4、不过去，孩子会自然而然的，他会提到有五个，有四个，就很自然地把这些内容都纳入进来了，活动的最终的，然后活动其实在怎么样来讲述每张画面的内容的时候，我也其实做了一些思考，就想怎么样用很简短的话把这些画面能够表述出来，跟小班孩子一起来表述，又是能够让他们理解的语言，然后比如说我是这样想的，第一张画面就是天气真好，小蛇出门了；第二张画面就是，哇，一个大水坑；然后到这张画面的时候就是能从你的背上过去吗？可以，可以；然后到这边其实反复地在重复第三幅画面的这个内容。那么虽然语言很简单，但是一个很简短的一个看图讲述故事就这样完成了。然后最后，其实一般性我们传统的看图讲述故事就会有一个最后给这个故事命名，比如

5、说给这四幅画面我们来取个名字，那么在小班，一般我不大会做这样的要求，但是今天很惊讶的是今天有一个小班孩子他说到了，他说是小蛇过桥，其实这样表述未必是很恰当，可能是小蛇过水坑，或者小蛇过河，但是我也是充分地去肯定了他，因为我觉得慢慢地，其实可以培养孩子有这样的这种意识。因为看图讲述故事，看图讲述的过程当中给这些画面来命名，其实也是考验这些孩子高度的概括能力，我想如果经常开展这样的活动的话，这些孩子的语言表达，画面解读，或者说对于主题的一个概括能力也会越来越强，那么这就是我今天这个看图讲述活动大概的一个设计的一个思路。专家点评看图讲述是幼儿园语言教学活动的一种类型。它是教师借助一至多幅图片，引导幼

6、儿观察图片根据画面提供的线索，编讲符合图意合乎逻辑的故事内容的一种学习活动。看图讲述有助于发展幼儿的“独白”语言，发展幼儿思考问题的能力，它是幼儿语言教育中一个重要的学习内容。由于看图讲述对幼儿语言表达思维挑战要求较高，通常教师在组织实施中会因为幼儿不会讲讲不清而出现自己“代言”的行为，出现 “以图片为中心”“以教师为中心”的现状。如何体现以幼儿为主体的看图讲述教学活动？本次小班看图讲述活动“小蛇散步”为教师们做了一个很好的示范。这一活动体现了整合有趣快乐主动等有效教学的特征。整合首先体现在学习内容是整合的，教师善于运用画面，引导幼儿进行适宜自然的多领域内容的学习，比如，活动中，教师让幼儿看看

7、讲讲画面内容的同时，学说对话“能从你的背上过去吗？”请幼儿进行数数几棵树数数有几只小老鼠说说天气情况等，让幼儿在观察图片中有机进行着科学领域内容的学习。其次体现在学习方式是整合的，教师打破以往看图讲述以看看讲讲为主的学习方式，而是根据画面内容采用了动作模仿角色扮演的学习方式，比如为了帮助幼儿进一步理解小蛇的形象和感受小蛇走路的特点，活动中教师请幼儿模仿小蛇的走路姿态，请幼儿扮演小蚂蚁等小动物模仿角色对话等。这些都是符合小班幼儿年龄特点的学习方式，有效地激起了幼儿乐意开口，模仿说话。有趣首先体现在内容的有趣适宜。本次学习内容是关于一条可爱的小蛇出来散步所发生的事情，小蛇“一扭一扭”的形象非常吸引

8、小班幼儿，小蛇经过大水沟，用自己长长的身体变成了一座小桥更是出乎幼儿的猜想，吸引着幼儿的注意力，而其他小动物从小蛇背上过去的的画面情景更是让小班幼儿喜欢说愿意说。所以，内容的有趣适宜也是激发小班积极主动参与整个活动的重要因素。其次是教具的形象有趣。虽然是看图讲述活动，但是教师在教具制作上是“独具匠心”的，从在图片画面背景中抽拉式“大水沟”的出现，到小蚂蚁小老鼠角色的逐个出现多个出现，再次吸引着小班幼儿的眼球，让小班幼儿在惊喜中“自言自语”主动开口表达。由此可见，组织小班幼儿看图讲述活动，动态的变化的画面内容（教学具制作）也是教师应该考虑的方面。 正是因为本次活动具有 “整合”“有趣”的特征，因

9、此，整个活动过程中呈现出幼儿的学习是快乐的主动的。快乐体现在幼儿愉悦的情绪上，主动体现在幼儿积极的表达上。如当最后一幅图片观察讲述结束，有的幼儿情不自禁地脱口而出“后面呢？”“还有谁来过桥？”，这是幼儿产生好奇心主动学习的表现。此外，还有一点值得肯定整个活动中，教师“不唯书本”，鼓励幼儿看着画面说说自己的想法，允许幼儿与教师讲述内容的不同，尤其表现在最后环节给故事取名上。看图讲述为图片故事取名是不可缺少的学习内容，这对小班幼儿是有一定难度和挑战的，过程中，教师表现出对小班幼儿为图片故事取名的充分尊重与接纳。结束部分，教师出其不意地出示绘本小蛇散步，更是展现了一位优秀教师对幼儿后续发展的推进指导作用，使本次活动中的双主体性得以体现。聆听童声听过小蛇散步的故事，你们喜欢小蛇吗？喜欢。这个故事里有这么多小动物，你最喜欢哪只小动物？我最喜欢狮子。我喜欢小蛇。