可视化智慧校园综合信息管理平台建设技术方案

1、 可视化智慧校园综合信息管理平台建设技术方案目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc46322614 前 言 PAGEREF _Toc46322614 h 3 HYPERLINK l _Toc46322615 第一章 概述 PAGEREF _Toc46322615 h 5 HYPERLINK l _Toc46322616 1.1智慧校园建设内容 PAGEREF _Toc46322616 h 5 HYPERLINK l _Toc46322617 第二章 需求分析 PAGEREF _Toc46322617 h 7 HYPERLINK l _Toc46322618 2.

2、1总体需求 PAGEREF _Toc46322618 h 7 HYPERLINK l _Toc46322619 2.1.1一站式服务需求 PAGEREF _Toc46322619 h 7 HYPERLINK l _Toc46322620 2.1.2.标准化需求 PAGEREF _Toc46322620 h 7 HYPERLINK l _Toc46322621 2.1.3.开放性需求 PAGEREF _Toc46322621 h 7 HYPERLINK l _Toc46322622 2.1.4.数据共享需求 PAGEREF _Toc46322622 h 8 HYPERLINK l _Toc463

3、22623 2.2具体需求 PAGEREF _Toc46322623 h 8 HYPERLINK l _Toc46322624 第三章 解决方案 PAGEREF _Toc46322624 h 10 HYPERLINK l _Toc46322625 3.1总体设计 PAGEREF _Toc46322625 h 10 HYPERLINK l _Toc46322626 3.1.1设计原则 PAGEREF _Toc46322626 h 10 HYPERLINK l _Toc46322627 3.1.2设计思路 PAGEREF _Toc46322627 h 11 HYPERLINK l _Toc4632

4、2628 3.1.3系统架构 PAGEREF _Toc46322628 h 14 HYPERLINK l _Toc46322629 3.1.4.系统特点 PAGEREF _Toc46322629 h 14 HYPERLINK l _Toc46322630 3.2建设内容 PAGEREF _Toc46322630 h 21 HYPERLINK l _Toc46322631 3.2.1多媒体教学环境管理、远程监控子系统 PAGEREF _Toc46322631 h 21 HYPERLINK l _Toc46322632 3.2.3嵌入式高清全自动录播子系统 PAGEREF _Toc46322632

5、 h 36 HYPERLINK l _Toc46322633 3.2.4媒体资源中心子系统 PAGEREF _Toc46322633 h 45 HYPERLINK l _Toc46322634 3.2.5数字媒体信息发布子系统 PAGEREF _Toc46322634 h 59 HYPERLINK l _Toc46322635 3.2.6数字音频广播子系统 PAGEREF _Toc46322635 h 66 HYPERLINK l _Toc46322636 3.2.7校园IPTV子系统 PAGEREF _Toc46322636 h 73 HYPERLINK l _Toc46322637 3.2

6、.8资源预约管理系统 PAGEREF _Toc46322637 h 83 HYPERLINK l _Toc46322638 第四章 项目预期效益 PAGEREF _Toc46322638 h 113 HYPERLINK l _Toc46322639 4.1微观效益 PAGEREF _Toc46322639 h 113 HYPERLINK l _Toc46322640 4.2宏观效益 PAGEREF _Toc46322640 h 113前 言信息技术以它迅速快捷的方式影响着整个世界的变化，在以知识信息传播为主的教育领域，信息化变革是必然的趋势。教育信息化建设在学校教育教学工作中其作用的发挥程度如

7、何，反映出一所学校的教育现代化水平，已成为未来学校教育发展战略的制高点。当前，我国高度重视教育信息化建设，正在加速推进教育信息化的进程。早在2000年，教育部决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展；在2007年，教育部在继续支持各类信息化重大项目的同时，在拟定的2008-2012年教育振兴行动计划中，“教育信息化”作为一个独立专题，进一步促进教育信息化的深入、健康、科学发展。随后在国家中长期教育改革和发展规划纲要( 20102020 年) 明确提出“加快教育信息化进程。到2020 年, 基本建成覆盖城乡各级各

8、类学校的教育信息化体系, 促进教育内容、教学手段和方法现代化”。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。在全球信息化, 教育行业信息化的背景下, 校园信息化系统的建设水平不仅体现了学校教育信息化的发展程度, 也反映了学校教育决策者的对现代教育发展趋势认识水平, 更是衡量学校办学能力、教学科研水平和教育效果的重要标准之一。数字化校园建设作为小学校园信息化发展的新趋势，是建设21世纪一流小学的重要组成部分。同时，随着中国教育事业的全面推进和不断深入，学校的管理工作变得越来越复杂和繁重，传统的学校信息管理方式与评价体系已经不能再适应形势的需要，而且很大程度上制约了学校的发展。由于传统的信息管理不规范

9、、不完整，且彼此孤立，数据分散，互不兼容，难以进行信息的沟通与交流，造成了人力、物力、财力和信息资源的巨大浪费，使得我国教育管理缺乏统筹和宏观调控。北京艾威康电子技术有限公司依靠有着多年从事教育行业的资深专家和专业的软件技术人才优势，历经五年多时间全力打造的XXX可视化智慧校园综合信息管理平台，以学校教育管理在日常工作中碰到的实际问题为出发点，以计算机与网络技术为支撑和解决手段，以为教学、管理提供简捷、高效、安全的服务为目的，搭建了一个规范的、可实现信息交流管理的平台。北京艾威康电子技术有限公司是一家稳步成长型的高科技公司，公司管理层由IT及教育界资深人士构成，公司以“领航教育信息技术和服务”

10、为发展目标，以“品质 创新 客户价值 敬业 诚信 共创共享”为经营宗旨，“以科技创新点亮智慧校园”为使命，专注于教育行业的软、硬件研发、生产、销售及服务。第一章 概述1.1智慧校园建设内容智慧校园建设应首先提出总体解决方案，确定智慧校园的体系结构，制定智慧校园的信息标准，以及各系统之间的接口标准。 智慧校园体系架构网络安全体系建设：建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全，保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。校园信息管理系统建设：建设一整套校园信息管理系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持。数据中心建设

11、：建设一个为全校服务的数据中心，保证数据实时更新和高度一致。建立统一信息门户：建立一个信息的集成平台，将分散、异构的应用和信息资源进行聚合，通过统一的访问入口，实现结构化数据资源、非结构化文档和互联网资源、各种应用系统跨数据库、跨系统平台的无缝接入和集成。建立统一身份认证系统：建立统一的身份认证中心。集中进行身份认证，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，提高数字化校园应用系统的安全性。教务管理、OA办公系统、多媒体教学环境控制系统、远程教学观摩评估系统、校园IPTV、校园IP广播、信息发布系统、预约系统、录播系统、电子巡考系统、一卡通系统等也是智慧校园建设的重要内容。智慧校园愿景图第二章

12、 需求分析2.1总体需求2.1.1一站式服务需求学校现有的各种应用存在重管理轻服务的现象，为师生提供的信息服务不够全面。原有模式按照管理信息化系统和教学信息化系统的分类来投资和组织实施教育信息化工程项目。 在“技术导向”的思维模式下，实施过程中表现出明显的“重建设、轻应用”偏向，不仅导致教育信息化投资效率不高，而且对促进教育改革、推动学习方式变革、提高教育质量影响不大。需要实现业务的整合贯通，通过统一平台，提供面向师生的一站式服务。2.1.2.标准化需求缺少统一的技术体系标准及详细的整体建设规划，不利于长期发展。在信息化建设过程中，业务系统由各个部门主导完成，缺少技术及功能的长期规划。主要解决

13、当期的、局部的需求满足，各部门独立建设、独立维护，没有形成统一管理，有的甚至造成系统的重复建设。不利于学校信息化的长期发展，造成了严重的资源浪费。需要通过统一的标准和体系建设，进行长远的规划。2.1.3.开放性需求业务系统的开发和维护模式不统一，更新维护困难。学校各应用系统的开发平台、数据库和运行环境千差万别，没有形成一个统一的考虑。随着校园网上应用和资源越来越多，应用缺乏有效的组织和管理，技术升级存在风险，从而也带来业务系统维护成本不断增加的问题。需要数字化校园是一个开放性的平台，提供面向学校未来需求变化和扩展，通过开放性的平台进行持续改进，并能够实现更加方便的系统维护。2.1.4.数据共享

14、需求缺乏数据标准，业务系统之间数据难以共享，给各部门的协作业务处理带来困难。由于数据缺乏标准，现有的系统无法提供相互数据交换的功能，这使得某些数据需要跨部门使用时，还依赖于手工的传递或通过电子邮件等方式半手工的传递。这种低效率的信息共享方式无法满足各部门及时获取需要其他部门信息的需求，同时也无法进行跨业务部门的业务流程系统建设。需要建立数据共享机制及规范，实现校园数据的共建共享，协同发展。2.2具体需求本次系统建设主要包括：改造间多媒体教室、新建间多媒体教室，对其中间大教室要支持双投影同步、异步显示与控制，录播教室和大教室中控需要支持Ipad控制、中控对投影需采用无线传输高清显示及无线控制，所

15、有教室全部选用开放式讲台。投影机需根据教室功能、大小等因素而更换配置。条件许可情况下配置相应的交换机、网线等，建成独立教学网络系统。所有教室均增加两台摄像机，教室后部摄像机做日常教学使用，教室前部的摄像机日常做教学使用，考试期间做电子巡考使用。新建1间控制室，配置工作站、交换机、服务器、电视墙等相应软硬件设备。通过可视化网络综合管理平台的建设，实现多媒体网络集中管理、远程教学观摩、视频监控（同时实现电子考场功能）、高清课程录制与直播、点播、打点评估；课表联动管理（与教务课表对接）、GIS电子地图功能（需定制开发）、信息播报系统、媒资管理与互动学习功能，教学资源预约、审核等功能（在临时状态下借用

16、教室时不与课表挂接也可实现资源系统化）。以上系统要在统一平台基础上实现单点登录，新建的教学管理系统需无缝融合学校已建的多媒体教学管理系统。该系统要求统一平台管理，采用模块化设计、标准API接口、灵活易扩展，适应未来智慧校园的需求。要求做到单点登录、统一权限管理、统一认证、统一数据、统一通讯、统一设备管理。要求采用人性化的图形化导航设计、功能完善、拓展性强，能充分满足智能化多媒体教学应用的需求，为现代教育提供智能化、网络化及资源自动生成的教学环境。系统设计和设备选型注重优化组合与实用功能，将现有的、成熟的先进技术以优良性价比合理地应用到系统中,实现系统的功能与应用管理实际需要相结合，并支持系统未

17、来的扩容和升级。第三章 解决方案3.1总体设计3.1.1设计原则我们的方案整体上遵循以下的原则进行规划。以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统。在符合国家教育部和行业标准的体系指导下，建设本校的智慧校园数据标准，以XXX可视化智慧校园综合信息管理平台为框架，无缝集成学校已建和新建的业务应用系统，促进数据利用的最大化。把数据交换集成、用户管理、统一身份认证、业务数据整合、信息资源展示等都融合起来，以标准、数据、应用、用户作为重点要素为主线进行规划和建设。遵循全面规划、分步实施的原则，为学校的智慧校园持续建设打下良好基础。遵循全面规划、分步实施的原则，在充分保障学校现有投资（业务系

18、统、服务器设备等）下，制定智慧校园的信息标准，建设智慧校园基础平台，以及各系统之间的接口标准与规范，对今后业务系统的建设与整合打下建设的基础。先进性原则系统设计采用先进的智慧校园理念、先进技术和先进的系统工程方法。建设一个可持续发展的、具有先进性、开放性的智慧校园。扩展性原则系统架构设计合理，考虑对于未来的发展，设计充分考虑今后扩展的要求。包括与其它应用系统之间的互联以及系统的扩容能力等，在满足现有系统互联的前提下，能够很好的适应未来信息系统增长的需要。系统安全性原则在系统设计与建设中，充分考虑系统的安全，包括数据安全、网络安全，传输安全，管理安全等。3.1.2设计思路科技的进步及学校信息化的

19、发展让学校迫切需要建立一套统一管理、统一认证、统一权限、统一数据、统一通讯、单点登录的网络综合信息管理平台。可以协助老师提升课堂教学技能；协助领导跨校区、跨网络、跨路由的观摩、评估任课老师的课堂教学；可以提高学生的学习兴趣及效果；可以把教务管理系统、多媒体环境控制系统、教学观摩评估系统、数字媒体信息播报系统、教学资源预约系统、录播系统、微格教学系统、媒资管理系统、互动学习系统、校园IPTV及校园IP广播系统融为一体。智慧核驱动下的智慧校园特征学校领导不仅要对校园安全、考场进行巡查监控，更重要的是对日常课堂教学情况进行教学观摩评估。可以远程查看课堂的老师教学情况，学生的出勤及课堂纪律等。学校也可

20、以通过系统对教学环境进行监看，确保校园教学环境中人身财产安全。高速发展的信息化建设可以帮助学校实现电子考场监控，也可以轻松解决领导对任意课堂的教学观摩、学校保安系统对校园的安全监控。考虑到信息化的快速发展，我们也将为学校系统的升级改造预留接口，实现与其它已有应用系统的整体融合，不仅可以满足当前迫切的实际管理需求，更可以适应未来不断发展的智慧校园、多媒体教学应用和管理的新需求。为了避免新的信息孤岛出现，系统规划要遵循顶层设计、分步实施、边建边用边完善的原则。在总体设计上应遵循安全稳定可靠性、技术先进性、可扩展性及操作维护简便性和经济实用性原则，构建一个集网络技术、音视频技术、多媒体技术、环境控制

21、技术、软件应用技术等于一体的高科技集成系统。为了投资利益最大化，需将原有设备最大限度的利用到日常教学中。建成后的系统基于统一平台管理，采用模块化设计、标准API接口、灵活易扩展，适应未来智慧校园发展的需求。本次项目经过多期建设后，最终可实现基于XXX可视化智慧校园综合信息管理平台统一管理的教学教务管理及OA办公系统、多媒体环境智能控制、远程教学观摩评估、数字媒体信息播报、教学资源预约审核管理、高清录播系统、校园IPTV、校园IP广播、媒资管理及互动学习系统。本次项目建设主要内容 应用示意图如下：3.1.3系统架构智慧校园的搭建首要是在现有“基础设施层”基础上，采用艾威康公司自主研究开发的“智慧

22、核引擎”，通过对“人事管理”、“学籍管理”、“班级管理”、“设备管理”等各类业务应用的数据整合，实现智慧校园信息资源的共享与交换。通过统一、丰富的API接口，支撑智慧校园对信息整合基础上的应用整合与开发，实现统一平台管理、手机客户端、短息、邮件等方式的数字校园信息的“综合服务展现”。同时，建设智慧校园的“信息标准和安全运维体系”3.1.4.系统特点本次项目建设的XXX可视化智慧校园综合信息管理平台主要有以下特点：统一管理、统一认证、统一权限、统一数据、统一通讯模块化结构设计灵活组合，易于扩展升级XXX可视化智慧校园综合信息管理平台的各个子系统可灵活组合，实现用户个性化需求定制。子系统升级不影响

23、其它系统，保持系统稳定。系统功能模块化设计跨网段、跨路由支持远程控制管理自主知识产权的网络技术，使平台内的各系统都支持跨网段远程控制管理，可以在世界的任何地方通过互联网远程控制学校各个教室中的所有设备。智慧校园平台登录界面支持内、外网方式登录多级用户权限管理灵活的分级权限管理用户在任何一台计算机上，只要在平台上输入自己的帐号密码，系统即可为其赋予其预先设定的控制权限和功能。远程升级强大的系统自动维护功能基于跨网段管理机制，系统内所有服务器，均可自动连接系统升级服务器，下载软件升级程序，并自动安装，有效减少系统维护人员工作量。平台升级维护兼容性强最大限度的利旧及设备复用，避免重复投资，保护投资者

24、利益兼容本公司各系列多媒体中控系统产品；可以兼容第三方中控设备；兼容多品牌视频服务器；兼容常用排课工具的课表数据库。图形导航操作简单，免培训，易使用系统所有功能采用了动态逐级向导的方式，实现直观自然的操作。可视化的联动报警机制对作案过程全程录像警情联动控制照明、警笛、门禁等报警装置，同时对作案全过程进行录像，为有关部门破案提供有力依据。 平台安全、可靠多重安全验证机制，数据传输和存储均采用先进的加密机制和严谨的通讯传输协议，保证数据的访问的安全。系统支持先进的SAN及刀片式服务器阵列等存储技术，保证系统数据安全可靠。网络环境压力小视频传输可采用单播（适用于广域网）、多播（适用于局域网）传输，并

25、可灵活切换传输方式。设备资产管理降低能耗，节约维护开销可实时分时段统计教室设备使用的频度，资产损耗情况，并形成日志，或输出Excel表，为校方提供有效的设备使用数据，实施有效的管理。3.2建设内容3.2.1多媒体教学环境管理、远程监控子系统从学校教育信息化建设的实际出发，我们提出了一套完整的解决方案，它不仅适用于现在的教学与管理环境，而且可以满足未来发展的需要，将新技术、新硬件平台、新应用软件、新资源等整合在相应的网络平台或模块中即可实现平滑升级。多媒体网络中控系统主要由前端多媒体教室及后台管理系统组成。下面给出了本次多媒体教室建设项目整体解决方案的网络拓扑图：从上图中所体现出来的多媒体教学应

26、用可以看出，艾威康多媒体教学与网络中控系统是构建在以太网硬件平台及TCP/IP体系结构之上，由多媒体教室环境及集中控制中心所构成。它通过局域网还可连接学校其他信息化教学与管理部门，实现资源有效共享、有序互动。多媒体教室环境建设本次项目主要做如下改造：改造间多媒体教室、新建间多媒体教室，对其中间大教室要支持双投影同步、异步显示与控制，录播教室和大教室中控需要支持Ipad控制、中控对投影需采用无线传输高清信号及无线控制，所有教室全部选用开放式讲台。投影机需根据教室功能、大小等因素而更换、配置。条件许可情况下配置相应的交换机、网线等，建成独立教学网络系统。所有教室均增加两台摄像机做教学环境视频采集，

27、教室后部摄像机做日常教学（教师场景）使用，教室前部的摄像机日常做教学（学生场景）使用，考试期间做电子巡考使用。新建1间控制室，配置工作站、交换机、服务器、电视墙等相应软硬件设备。每间教室更换原有网络中央控制器，可本地或远程对教室教学环境集中控制、状态监测、信号切换。录播教室、微格教室中控对投影需采用无线传输高清显示及无线控制、大教室及录播教室中控支持Ipad及双投影同步、异步显示与控制。教室后端安装带云台可变倍、变焦的摄像机，主要用于教学管理、观摩，学校领导如校长、教务处领导、教学督导等可通过校园网、教育网、因特网随时查看教室教学情况，可实时进行教学评估，教学视频和评估内容可保存在服务器或本地

28、评估电脑上。（普通教室安装标清即可，不低于540线水平分辨率，光学变倍不低于10倍。阶梯教室安装高清，不低于200万像素、800线水平分辨率，光学变倍不低于18倍。）教室前端安装定焦、广角摄像机，实现整间教室无死角覆盖。平时做学生场景监看、录制，考试期间做网络巡查。（不低于540线标清）利用教室前端安装的高保真全向抗回音拾音器，对教室声音进行高质量采集。通过XXX可视化智慧校园综合信息管理平台，教师在具备录制功能的教室可自行录制课堂的整个过程，便于自我教学技能的提高。也可在控制中心按照课表集中录制，通过媒体资源管理有效共享优质师资、进行互动学习。增加短焦投影机与电子白板，便于互动教学，丰富教学

29、手段，增强教学效果。（短焦投影机亮度不低于2600流明，普通教室的普通投影机亮度不低于3500流明，阶梯教室投影机不低于4500流明。）本次建设的多媒体教室的电源、网络中控、操作台、教学多媒体设备均可通过TCP/IP校园网络在中央控制室远程控制，同时也具备本地控制功能；中央控制室可实时监看所有多媒体教室网络中控系统和接入设备的情况，实现远程监测、控制、管理和维护，以便于在系统出现故障时，使用者与管理控制者之间的沟通，使管理者不再需要频繁地去每一间教室进行监管。本次项目选择艾威康公司的MCS-1000系列智能网络中控系统，可实现对教室端设备的本地和网络远程管理、网络示范教学、课程表管理、视频直播

30、、音频直播、双向电视教学、多媒体电教设备防盗、网络IP对讲、基于WEB的资源管理等丰富功能。网络中控实物图（普通教室用） 网络中控、电源控制箱实物图可选择Pad、Ipad及安卓、苹果智能手机控制(双投影同步异步显示与控制，录播教室、阶梯教室及微格教室用)多媒体教室综合应用了现代多媒体控制技术，协同控制计算机、影碟机、录像机、视频展台等现代视听设备，并集中控制投影机、幕布、电动窗帘、灯光等外围设备，通过大屏幕投影，营造出一个高精度大屏幕演示、高保真音质、受控声光背景的现代化多媒体视听教学环境。它使现代电教设备得到了充分地发挥和利用，丰富了教学手段，扩充了教学资源，减轻了教师讲课的劳动强度。此外，

31、声像并茂的教学形式，使学生更易于领会接受授课内容，提高了教学质量。下图为教室设备连接示意图：教室设备连接图网络中央管理系统主控中心网络中央管理软件(以下简称为主控软件)安装在主控室的网关工作站主机中，用于管理员对整个系统进行管理，包括设备的使用、状态监测、调度、维护等。通过该平台，能实现对教室内设备状态的监控和远程管理，包括对教室端电源的管理，对电脑外设的管理，如音箱、灯光、投影、幕布、视频展台、云镜等的控制。同时，该网管平台还担负对整个教学网络日常调度和授权使用的任务。在主控中心，通过该网管平台，可对各班级的使用进行授权，设置各教室的节目权限、监控权限等；通过多画面实现对多个教室的同时监看；

32、对重要事务(如校长讲话、学校庆典活动、优秀教师课堂现场等)进行现场直播等。主要功能如下：设备状态集中监看教室设备可视化控制多设备管理授权用户的远程教学观摩校领导远程观摩评估打分设备故障自动报警提示与校园一卡通联动管理除了以上主要教学管理功能外，系统还可以实现主讲教室讲课内容（包括教学场景视音频信号、计算机VGA信号、实物展台的信号）通过网络能实时传送到其他任意教室 （听课教室），实现主讲教室的示范教学，通过录播系统主讲教室讲课内容能实时录制，供后期进行课件制作和作为教学资源。同时主讲教室和听课教室可以进行双向交互式多媒体教学。主讲转播设置界面主讲转播观看示意远程教学评估系统在用户管理中添加该校

33、长副控权限对应的用户后，即可使用用户名及密码登陆并操作该模块，它包括以下三大子模块：（一）教室监控通过以下菜单方式进入云镜控制区域分屏模式选择教学评估抓拍监听、对讲教师电脑监看教室上课场景课堂观摩监控界面提供给学校领导远程观看功能，由网络中央管理系统软件的控制权限管理功能对学校领导已授权教室的视频及VGA图像。教室监控上界面是监控视频图像的显示区域,对该区域的控制有以下主要操作:选择显示区域，双击教室终端画面变为播放按钮如：分屏：可根据需要将当前监控界面分为1、4、9、16屏显示。抓拍：对当前画面进行图像的抓取。评估：对当前选中的监控录像所关联的课堂进行评估（需有课的情况下才可评估）。双向对讲

34、：与所选教室进行通话。监听：点击可以收听教室的上课声音可对云台进行放大缩小,向左、右、上、下的操作,能够保存和停止监控录像.（二）评估项设置评估项目设置菜单评估项目设置界面 设置评估项目是对校长进行评估教学情况各指标项目的设置,有普通模板和用户根据需求自定义的评分模板, 点击新增模板，再根据所选的模板新增评估项可以对模板和评估项进行修改和删除操作。评估内容可根据领导需要进行设置，包括教学目的、教学内容、教学技能、手段、方法、课堂纪律等等。系统已给出普通模板的例子，可进行参考，如下图所示评估项设置普通模板（三）评估打分 评估打分管理 在教室监控中评估打分后记录将出现在图界面中,可对记录修改、删除

35、、导出和查询。在学校领导在进行教学观摩、评估打分过程中，可实现远程配置用户控制级别和各个领导对摄像机云台控制有效时长。远程监控系统通过改造学校现有的间多媒体教室，在教室内增加高清网络摄像机后，可以通过远程监控系统的强大功能实现下列功能。通过多级电子地图，实时监控准确定位报警区域，联动录像、触发防暴设备同时发送各种报警信息给管理人员。多级报警权限处理。多级电子地图，分屏显示。警情联动控制照明、警笛、门禁开关等。双屏显示功能（分别显示报警点在电子地图上的位置，和实时监控画面）支持双向对讲功能。IE浏览器监控画面可以通过 IE 浏览器实现从教育部到省、市、区县、学校的多级用户的统一管理系统管理：设备

36、管理、用户管理、系统信息统计视频监控：实时视频播放、点播回放、双向语音对讲、图片抓拍、录像下载、矩阵控制等多种报警：移动报警、遮盖报警、输入输出报警定时自检：故障定位支持远程视频服务器参数设置、升级复位和维护功能远程云台控制，动态设置多级用户云镜控制级别兼容性强、扩展性好数字电视墙子系统可以完成学校对多媒体教室的全方位监控。具有安防报警录像，可实现全程录像，为学校设备防盗、防破坏提供完备录像证据。可自由设置定时录像时间、录像文件大小等。报警类型：移动侦测报警、图像遮盖报警、探测器触发报警支持多种分屏模式的显示方式。如：1、4、8、9、13、16屏图像显示方式。录像文件自动上传或者手动上传到指定

37、服务器。电视墙管理界面电视墙画面显示该系统由网络中心服务、媒体服务器组、Web服务器、数据库服务器组成。是整个XXX平台的支持核心，它使整个平台的所有软件实现了从局域网控制到互联网控制的质的飞跃。支持稳定的负载均衡机制支持多级数据联视频传输采用P2P探测处理机制，网络带宽压力小多重安全验证机制，数据传输和存储均采用先进的加密机制和严谨的通讯传输协议系统支持先进的SAN及刀片式服务器阵列等存储技术，保证系统数据安全可靠完备的操作日志和错误日志管理功能系统维护和升级平台提供所有软件的在线自动更新下载功能，不再需要用户繁琐的光盘安装和单个软件拷贝，从而解决了因版本不一致而导致的性能下降或功能失效问题

38、的出现艾威康系统主平台，通过统一的系统管理机制，实现对各个学校所有软件按照公司所分配的权限自动匹配下载可按照用户设定的期频率进行数据库过程备份、还原，极大的提高了数据库的维护效率系统内所有软件均可实现自动错误检测及修复还原功能系统可检测中控系统所有程序的版本，若版本较旧或现有系统不匹配，将根据用户设定进行自动升级或提示更新。3.2.3嵌入式高清全自动录播子系统嵌入式高清全自动录播系统设计艾威康高清全自动录播系统在总体设计上遵循先进性、经济实用性、操作维护的简便性、安全可靠性和可扩展性原则。该系统功能完善、技术先进、安全稳定、拓展性强，满足多媒体教学需求。系统需面对全校教师的课堂教学应用，设备必

39、须具有长期安全可靠的运行和管理方式，这也是本系统方案的首要设计原则。艾威康公司本着为教育服务，为人类生命工程服务的原则，一直致力于教育的现代化、信息化建设。我公司所设计的每一个教学应用系统都是以实用性、先进性、简便性、安全性、可扩展性为首要原则。精品课堂是指具有特色和一流教学水平的优秀课程，是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要建设内容，每年都组织有精品课程评估与审核。精品课堂建设体现了现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色。它恰当运用了现代教学技术、方法与手段，显著提高了教学效果，具有示范性和辐射推广作用。系统正是考虑到现代化的教学应用，以及学校教育中校本资

40、源的广泛传播和资源共享等一系列问题而设计的。从技术层面上讲，艾威康公司的高清全自动录播系统的核心技术由多媒体技术、计算机网络技术、综合视音频编码技术、数字图像处理技术、流媒体技术及自动控制技术等构成，这些技术全面渗透到精品课堂录播系统教学应用和综合管理中。毫无疑问，计算机网络技术是最基础的技术，为其他技术的应用提供了坚实的平台。系统支持跨平台、跨VLAN的网络应用。为了推动校园信息化的进程，贯彻教育部以信息化技术加强学生素质教育的要求，为培养创新人才提供素质教育平台的要求，最终达到实现提高教学质量的目的，决定给学校建设嵌入式高清全自动录播系统。系统中的录播主机、跟踪主机均采用嵌入式架构；系统采

41、用模块化设计、高标清统一平台；视频采用H.264 HighProfile编码压缩,音频采用AAC编码压缩；基于Flash 10的直播、点播、录制、支持FMS、RED5流媒体服务器应用；可以任意选择高低码流直播；可视化管理，录播主机状态可实时反馈；支持多服务器平台架构。嵌入式高清全自动录播系统设备连接示意图艾威康嵌入式高清全自动录播系统可将教师在主讲教室授课的情景通过网络实时转播给指定的听课教室，通常转播的内容包括：主讲教室的图像、声音、演示的课件以及实物展台、DVD等设备输出的内容。在校园局域网上可以开设精品课堂网络直播频道。教师、学生使用合法身份可在网上通过浏览器选择听课内容。精品课堂录播机

42、可以实时生成课件，包括教学视频、音频、教案文稿、电子白板以及鼠标运动轨迹等。精品课堂的内容可以保存、编辑与备份，自动积累教学资源。嵌入式高清录播系统应用示意图艾威康嵌入式高清全自动录播系统采用多信息流技术，将多路视音频信号及电脑屏幕显示的VGA信号同时压缩，以流媒体的形式通过网络传输。接收端实现场景和教案的同屏和同步显示，真正全面的实现网络教学观摩与示范听课，同时能够确保授课教师的常态化教学。系统同时也支持课堂教学课件的实时生成，场景和教室内容可同时录像、回放和收藏。在接收端场景和教案显示的方式可以采用分割方式，场景和教案互不遮挡影响。本系统还可以实现网上直播课堂的功能，并以课表的形式发布在网

43、上。 学生或教师经身份验证后，可以基于浏览器收看网上课堂直播，不仅可以看到和听到教师的图像和声音，还可以看到教师的授课教案。中心或录播教室中可以自动录制，实时生成精品课堂课件，学生在网上可以点播这些课件进行预习和复习。系统主要功能如下：1、支持自动和手动两种导播方式。在自动导播模式下，常态画面为老师画面；当老师动操作电脑时输出画面自动切到老师的PPT；当学生站立后，系统自动切换到学生画面（大全景）；学生坐下后切换到老师预设范围的全景；整个切换过程平滑，稳定，无垃圾镜头，在转换过程中支持“谈入谈出”效果。2、多机位目标识别图像分析控制，根据场景活动情况自动获取动态目标。可设置场景切换策略。教师讲

44、课时不需佩戴任何定位设备，教室内不需要安装任何红外、超声波、射频发射器、参考摄像机等辅助定位装置，完全实现常态化教学。3、系统可将多路视频、音频及计算机屏幕同步录制。最高支持4路高清视频信号或VGA信号的任意组合录制。可以在同一界面内监控各教室的音视频信号和计算机屏幕信号，实现多路信号同时监控。4、系统可通过网络将现场的视频、音频及计算机屏幕进行实时直播，以IE浏览器及 Flash Player 即可同步收看现场影音及图文内容，支持多服务器进行网络直播转发服务。5、支持跨网段、跨路由录制、直播、点播，在直播或点播时各画面图像可以任意互换，可以全屏放大某一个画面。可将课件刻录成光盘保存或存放于服

45、务器中，提供随时点播（VOD）服务。6、可以按照设置好的时间表自动录制、分类上传到指定服务器。7、校领导通过IE浏览器在一个界面下可以任意观摩某个教室的上课情况。8、系统内置VOD点播功能，录制结束时即可实现在线点播，以IE浏览器及Flash Player 即可回放录制好的内容。9、系统支持多级用户分组及权限管理功能，可通过树形菜单进行权限的灵活分配。10、系统自带强大的管理平台，对录制课件可按学科、按教师、按系室存放，便于归类管理。对录制好的文件可进行改名、删除、下载、观看及点播权限、上传服务器等操作；用户经授权后可通过IE将文件下载到本地计算机。11、系统支持观看端与主讲端以文字方式实现在

46、线交流功能，打破传统的纯单向直播模式，以最简单的方式满足交互的需求。12、系统支持自动PPT文件目录索引功能，变于课件的有效观看13、录制好的文件，只要点击相应索引标题，视频及VGA画面即可同步跳转相应的时间轴，可进行快捷定位回放。14、系统支持 “单流多画面”、“单流单画面”和“画中画”模式。15、基于IE方式在线编辑功能，在平台上可以对录制的课件进行剪辑。可以自动针对标示的区间做剪接，并将多流课件自动同步剪接、合并、课程简介制作及索引编辑等功能，不需要专业的编辑软件无需专业的编辑人员。16、系统支持在片头、片尾添加图片、PPT。17、基于IE方式在线添加索引功能，根据时间点添加一个标识，方

47、便快速浏览课件，可快速跳转到指定章节，无需独立的软件。18、基于IE方式在线定时课表录制功能，根据课表预约定时录制，可任意设置教室定时录制，实现无人值守。19、基于IE方式在线课件信息编辑功能，可以对录下的课件信息进行修改20、基于IE方式在线互动功能，支持多个录播教室之间互动教学，在同一个窗口下可以看到5路不同教室的录播画面。系统的优势和特点主要表现在以下几个方面：1、录播结果：录制结果符合并高于教育部视频公开课标准，实时同步录制、直播计算机屏幕及课堂场景；视频压缩编码方式采用H.264 HighProfile，音频采用AAC编码压缩；录制格式提供MP4和FLV两种格式，可由用户实时选择；可

48、自动录制与上传；支持多分屏与电影模式同时生成；支持录制课件本地存储和异地备份；支持实时视频预览、导播。2、媒体资源中心：内置B/S架构的直、点播平台；支持上传课件的自动分类存储管理；可根据不同用户分配不同管理权限；用户可根据需要自定义分类名称；实现网络接收教学直播、资源点播管理等功能。3、系统采用B/S架构，全IE方式管理、录制、直播及点播。4、跟踪定位：老师、学生区域采用智能定位方式，模仿人眼识别，不受任何环境影响，跟踪过程平稳可靠，同时克服第一代图像识别技术中“人和影像”不分的技术难点。录制的课程视频拍摄平滑、自然，遵循视音频拍摄规律，适应教学环境，实现人工拍摄效果。系统已实现以下几点：绿

49、色环保：避免红外、超声波等对人体的辐射伤害。平滑稳定：内置多种策略，定位快速准确，录制画面自然流畅，适用于多种教学环境，设计简约：一镜实现跟踪定位，无需任何辅助镜头及其他设备。抗扰力强：系统完全不受光线、声音、电磁等外在的环境影响。准确识别：能区分“人和影像”，“跟人不跟物”。5、高清晰、高质量：系统视频压缩编码方式采用H.264 HighProfile，音频采用AAC编码压缩；录制格式提供MP4和FLV两种格式，可由用户实时选择；以流媒体技术为核心，解决了模拟视、音频信号数字化处理，网络实时传输与QoS保障，高清晰接收解码，视音频资料数字化存储，网络带宽资源合理分配等技术问题，保证了电视节目

50、转播、传统媒体设备播放、校园日常广播以及各种现场活动直播在网上高效率、高质量地开展。6、播得流畅：系统直播可以支持组播、单播形式发布，既可在局域网上进行，也可在互联网、城域网上进行。视音频压缩传输码流可根据实际网络环境调整，接收端的高效软解压算法，可使画面质量从QCIF的176 144直达高清1080P，系统延时小于0.5秒。音频解码还原的声音，清晰流畅，可具有立体声CD音质的效果。7、遵循标准，可扩展性强：系统控制协议标准化、编码格式标准化、封装格式标准化、传输协议标准化、应用接口开发化，可适应学校将来的发展。嵌入式高清全自动录播系统的分辨率可高达1080P,完全能够满足3CCD高清晰摄像机

51、的指标要求，为学校将来在摄像机的选择上留有充足的扩展空间。装修建议1、录播教室的整体环境建设概述学校录播教室的整体环境建设，按照录播室样式建设，因考虑到教学设备的存放与管理因素，首先将房间分为两部分，一部分录播教室间，另一部分作为观摩控制室。录播教室内整体采用中式风格设计，结合精品录播室的教学环境，教室内采用暖色基调，使录播教室内严肃又不失活泼。符合人们当时对正常教学环境的追求；又不失教室教学活泼的氛围。由于是教室教学，无需体现出张扬的装修个性，室内设计中反映出的轻松、简洁、新奇的趣味性即可。教室内采用矿棉吸音天花吊顶，既有室内环境的装饰效果，又可起到房间声音中的噪音吸取作用。隔断墙采用轻钢龙

52、骨支架、加石膏夹板固定录播教室的环境建设主要考虑灯光和建声，教师位置灯光可单独控制；为防止室外光线与室内光线不饱和，我们建议采用双层窗帘（单层透光、单层不透光）控制室内光线。考虑房间比较空旷，作为录播室面积比较大，声音会有混响等因素，我们建议房间内采用部分吸音材料。双层窗帘可以吸取部分噪音，顶部我们建议采用矿棉吸音板加轻钢龙骨建设，地面我们采用普通复合木地板，一是增加录播教室环境气氛，二是减少声音的地砖地面反弹效果。室内墙面采用暖色基调，可稍加装饰。精品课程录播教室的建设要分别从建声、灯光与多媒体系统等系统的整合等多角度考虑，对本教室进行装修设计。2、声音处理精品课程录播系统中最难处理的就是声

53、学的处理。目前行业内无论什么生产厂商在系统中都避讳声音的处理问题，因为要达到声音的高保真还原，需要从房间的各个角度去考虑，从声学的各个层次着手，往往达到的效果也并不明显。在装修方面加强房间的吸音处理，增强房间的隔音处理，同时采用电容式吊装话筒，整合声音处理器，消除声音中噪音，啸叫等现象。让声音尽量高保真还原。教室内所采用的材料不易燃烧，而且隔热、隔音、吸音性好。 墙体表面根据实际情况合理选择不易产生尘埃、不产生静电、无毒的材料。 吊顶处理，采用了吊装轻钢龙骨，吊顶构件最好是可拆的，至少是在规定的地段是可拆的，以便于人员能够进行吊顶的检修。吊顶以上空间及屋顶应采取防尘措施，防止灰尘通过吊顶落入录

54、播教室内。所选用的吊顶板及其构件还应具有质轻、防火、防潮、吸音、不起尘、不吸尘等性能的矿棉吸音板。 3、灯光配备教室灯光技术参数要求：照度：教师区域，平均照度550LX；学生区域，不小于300LX；色温： 3200K； （户内灯光下拍摄要求）。灯光为冷光源灯，光线柔和、阴影淡化、不眩目，对室内温度影响小；4、光线处理为保证课程录制期间的教室光线的均匀亮度，建议采用电动窗帘控制，录制课程期间，将房间内窗帘全部关闭。同时开启三基色灯，保证教室内的亮度。5、地板敷设由于教室作为录播教室使用，所以敷设复合木地板即可实现良好的吸音效果。木质柔软，声音浑厚饱满。根据学校的录播环境，将房间隔开为两间，即观摩

55、控制间和录播教室。观摩控制间内采用普通陶瓷面地砖。录播教室采用深色复合木地板，与墙面吸音板相互映衬。对教室的门采用隔音软包处理。两个房间的隔断面开观察窗，2X1.5米，安装单反玻璃。达到更好的监视效果。教室装修后声音采集的更加清晰、背景噪音更小，影像拍摄的更自然，画质更好。以下为实际案例，仅供参考：系统建成后能达到的效果1、精品课程资源建设：录制优质的课堂教学，作为优质资源存储和共享、交流。2、教师课堂教学资源建设：教师自主录制课堂教学，作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价。3、开展网络教研活动：以课堂教学为主体的教研活动，可利用系统直播到每一个教师桌面，也可录制后

56、作为样本在网上进行分析研讨。4、开展课堂教学绩效管理：学校可用该系统进行教学管理与绩效考核。如：规定教师每年必须录制一定数量的课，并且自选最好的课，开展好课评比；教研组开展听课、评课均可在网上进行，形成教研活动数据库；学校优选优质课，组成学校精品资源，可对外交流、可供学生家长课后浏览阅读、可作为示范课示范他人等；开展好课或优质课评比活动。5、小型演播室功能：学校召开家长会或视频会议用。3.2.4媒体资源中心子系统媒体资源中心系统架构媒体资源中心是XXX可视化智慧校园综合信息管理平台的资源存储中心，是一个对视频资源进行上传、存储、编辑管理、点播为主体的网站系统。可以上传你的视频，观看和搜索海量视

57、频节目，收藏你喜欢的视频，订阅你关注的播客和讲师，简单方便地分享给你的朋友们。同时媒体资源中心还提供了微博客、短消息功能，可以实时更新你的状态，并且向你关注的人发消息。媒体资源中心功能结构图媒体资源中心功能1、媒体资源中心首页展现当前关注点播的最多的视频根据分类展现最近更新的视频展现最新更新的权威讲师展现点播排行的前10条记录展现直播排行的前10条记录展现学校关注的网上资源友情链接可以通过视频的图片、名称、主讲/主演等可以快速了解视频的信息可以通过视频的播放次数、评论数了解视频的受欢迎情况2、云空间：云空间为用户提供了一个方便、快捷的存储区，用户可以对自己上传的文件进行下载、发布。上传：支持上

58、传任意格式的文件，并且可以直接上传文件夹，支持批量上传共享：支持完全共享、密码共享，方便其他用户对资源的访问，达到资源功效的效果发布：支持对已上传的视频、课件文件进行发布，而不用进行二次上传锁定：防止对文件的误删除，以及对共享区文件进行加锁下载：支持对自己上传文件，以及共享区文件的下载资源分类、共享、存储、下载、视频分类上传管理：将各种多媒体教学素材、文娱活动、自制课件，公开课、校园风貌等音、视频文件上传到该平台，对点播的课件和视频资源进行集中管理与存储。用户可对点播的多媒体课件和音视频进行资源分类；视频上传支持flv、wmv、asf、ts、rm、 rmvb、mp4、h.264、wav等格式的

59、音视频文件以及精品录播课件三分屏等格式上传。上传的课件和视频信息包括展示的图片、标题、概要、主讲/主演人、以及标签；用户可以对课件和视频信息进行修改、删除、刷新等操作3、教学点播、教学直播：教学点播将各科优秀教师的多媒体课件、视频存入教学点播，实现教育资源共享，用户可自由点播这些视频资源进行教学，有利于资源共享，支持多用户点播而互不影响，实时展示多媒体课件和视频信息，以及该用户收藏的课件和视频资源，点击可直接观看相关课件和视频；搜索：根据名称、主讲/主演、描述等多个信息进行模糊搜索最新点播：展现最新上传的视频播放：通过点击视频图片或标题，可以进入视频播放页面。支持：对你喜欢的视频进行支持反对：

60、对你不喜欢进行反对收藏：对于自己喜欢的视频，可以进行收藏，方便自己下次查看下载：对于自己喜欢的视频，可以下载到本地视频关联：可以查看观看此视频的用户最近在看什么视频评论：让大家知道你对视频的看法，也可以回复别人的评论，互相讨论课件：录播系统录制的课件也可以进行观看排行：通过点播排行、直播排行知道大家都在看什么热点收藏：展现收藏最多的视频，并按收藏数排行支持多种视频格式，涵盖主流流媒体格式,包括：FLV、WMV、asf、rm、 rmvb编码格式的音视频文件。统计：点播次数、评论次数教学点播界面教学直播将优秀教师的课件和视频通过网络实时传送，使大家犹如置身现场，打破了空间的局限性，真正达到资源的共