第12单元《化学与生活》专题精讲(共86页)

1、PAGE 化学备课大师 【全免费】备课大师全科【9门】：免注册，不收费！/第12单元 化学(huxu)与生活1实验探究物质(wzh)的性质或变化规律【知识点的认识】该探究是为了弄清或者(huzh)验证物质的某些性质或变化规律，而进行的实验探究因此，这类题目分为探究型实验探究和验证型实验探究两大类就该探究的内容来说，物质的性质包括物质的物理性质和化学性质；变化规律是指该物质发生物理变化（或者化学变化）的一般趋势和规律性等等 【命题方向】该考点的命题方向是将物质的某些性质或变化规律，以实验探究的形式逐步展示出来，让学生分析解答之；或者让学生自己设计实验方案，进行实验探究，或者验证物质的某些性质或变

2、化规律等；最后，总结、概括、说明该物质的某些性质或变化规律其题型有实验探究题，或者计算题等；不过，主要以实验探究题的形式出现中考的重点是将物质的某些性质或变化规律实验化体现，让学生根据所学，进行科学的实验探究，以便完成其中的空缺，或者是自己设计实验方案，以图探究，或者验证物质的某些性质或变化规律等 【解题方法点拨】对于探究型实验探究，要熟悉实验探究的环节和方法，精心设计实验方案，将所学过探究物质的性质或变化规律的技巧迁移至此，进行细心地探究实验和观察现象，再通过分析实验现象，推断、总结出该物质的性质或变化规律等 对于验证型实验探究，要熟记物质的性质或变化规律，根据给出的实验设计方案，进行实验、

3、分析和探究，并通过观察、记录和分析的实验现象，来验证该物质的性质或变化规律等2检查装置的气密性【知识点的认识】检查装置的气密性，就是检查一套装置经过装配或连接完毕后，是不是一个密闭的、不漏气的好装置其检查原理是通过气体的发生装置与辅助容器中的液体（一般是水）构成一个密闭装置，依据改变密闭装置内压强时产生的现象（如冒气泡、形成水柱、液面的升降等）来判断其气密性的好坏由于气体的发生装置的出口个数不同，因此检查的方法也有所不同一般考查以下两种情况：1气体的发生装置的出口一个时，可利用装置内空气的热涨冷缩原理，如图所示：先把导管插入辅助容器中的水，用手握气体的发生装置，使其中的空气受热膨胀，空气就会从

4、导管口逸出，辅助容器中的水中就会冒出小气泡；当手移开后，其中的空气温度降低，体积收缩，辅助容器中的导管中会形成一小段水柱此时，说明此装置气密性良好若看不到冒气泡或者形成水柱，则说明此装置气密性不好 2气体的发生装置的出口二个时，一定(ydng)要先设法堵住一个，再进行检查其气密性的好坏此时又分为两种情况：（1）如果要想堵住的是进气口（即长颈漏斗之类的仪器(yq)等），那么就可以先从长颈漏斗中注入水，使水浸没其下端管口，然后再按照上面的气体的发生装置的出口一个的那种情况，进行检查即可（2）如果(rgu)要想堵住的是出气口（即连接有胶皮管的导气管），如图所示： 那么还是要先从长颈漏斗中注入水，当水

5、浸没其下端管口时，用弹簧夹，夹住导气管上连接的胶皮管，保证此处不漏气；然后再加入少量的水，若停止加水后，长颈漏斗中的水面不再下降，则说明此装置气密性良好若继续下降，则说明此装置气密性不好 【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景或直接询问的方式，让学生来检查装置的气密性，或者是选择、填写装置气密性检查的原理、现象等等题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题装置气密性的检查作为实验的基本技能之一，是中考化学实验考查的重点和热点因为一般说来，无论采用哪种装置制取气体或进行某一物质的性质实验等，在成套装置组装完毕和装入药品之前，都必须检查装置的气密性，才能确保实验的顺利进行 【解题方法点拨】要

6、想解答好这类题目，首先，要熟记检查装置气密性的原理，理解并掌握不同情况下的检查方法和现象等等；然后结合实验情景和问题情景，细致地分析题意和图示信息，并根据所学的相关知识，选择好检查的方法，进行实验操作，或者细心地思考探究并完成相关的实验问题等等3证明碳酸盐【知识点的认识(rn shi)】证明碳酸盐（CO32检验方法），就是设法(shf)检验出某盐中含有CO32通常的检验方法是，使用稀盐酸（或稀硫酸）和澄清的石灰水来检验之具体方法是，先取少量(sholing)的待检物于试管中，再向其中滴加少量的稀盐酸（或稀硫酸），振荡，若有气泡生成，并且将气体通入澄清的石灰水（或将沾有澄清的石灰水的玻璃片，放在

7、试管口，使气体与澄清的石灰水接触）后，澄清的石灰水变浑浊；则证明该盐中含有CO32，是一种碳酸盐 【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景，让学生思考探究后，检验出某盐中含有CO32；或者是表达检验时的反应现象；或者是通过检验时的反应现象与其它物质区分鉴别开来；或者是书写有关的化学方程式；或者是根据检验结果反推所滴加的试剂等题型有选择题、填空题和实验探究题中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景的能力，以及使用稀盐酸（或稀硫酸）和澄清的石灰水来检验碳酸盐的能力，或者是表达检验时的反应现象的能力，或者是通过检验时的反应现象与其它物质区分鉴别的能力，或者是书写有关的化学方程式的能力

8、，或者是根据检验时的反应现象或结果反推所滴加试剂的逆向思维能力等 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记检验时所用的试剂及其反应的现象等然后，根据实验、问题情景信息，细致地分析题意或实验图示等，细心地进行探究解答当然，有时还会根据检验时的反应现象或结果，来反推断所滴加试剂的名称、分析错误及实验误差等等需要特别注意的是：在书写有关的化学方程式时，一定要严格按照“写、配、标、注”这四个步骤正确的地书写，切不可丢三落四4实验室制取氧气的反应原理实验室制取氧气的反应原理 【知识点的认识】实验室制取氧气的反应原理，就是指实验室用什么物质，在什么条件下，通过什么反应来制取氧气一般在实验室里，常采

9、用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾用文字表达式表示为：过氧化氢MnO2水+氧气、氯酸钾MnO2氯化钾+氧气或高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气用化学方程式表示为：2H2O2MnO22H2O+O2、2KClO3MnO22KCl+3O2或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2其反应类型都是分解反应 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，特别是结合着实验室制取氧气的装置，来考查学生对实验室制取氧气的反应原理的理解和掌握情况题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生对氧气的实验室制取原理的表达能力（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式的书写能力），各物

10、质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及对催化剂、催化作用的理解 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氧气的反应(fnyng)原理（即实验室制取氧气的文字表达式和化学方程式），各物质的颜色、状态，反应的条件、类型，以及实验室制取氧气的反应原理和发生装置的相互联系；并且，一定要理解催化剂的概念、催化作用；等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可5水资源的污染(wrn)与防治水资源的污染(wrn)与防治【知识点的认识】水资源的污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力（即受污染的水体在物理、

11、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程）使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况水资源的污染来源主要有工业污染、农业污染和生活污染三个部分具体的污染来源及危害，如图所示：其中，工业污染主要是指工业上未经处理的废水、废物；农业污染主要是指农业上的农药、化肥的不合理施用；生活污染就是指生活污水的任意排放及使用了含磷的洗衣粉或洗涤剂等水资源污染的防治：水资源污染后，不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康因此必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质例如，工业上，加强对水质的监测，通过应用新技术、新工艺减少污染

12、物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡使用农家肥，合理施用化肥和农药；生活上，少用、甚至不用含磷的洗衣粉或洗涤剂等，生活污水也应该逐步实现集中处理和排放【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景、图表信息(xnx)或新闻信息等，来考查学生对水资源污染与防治的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与“水资源的状况、保护水资源和节约用水、废弃金属对环境的污染、生活污水和工业废液的危害、富营养化污染与含磷洗衣粉的禁用、合理使用化肥和农药对保护环境的重要意义、常见污染物的来源、危害及治理”等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独

13、考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景、图表信息或新闻信息的能力，对保护水资源和节约用水的方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对水资源的污染的来源和防治的具体措施举例等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记水资源的污染与防治的内容及其相关(xinggun)知识等；然后，根据问题情景、图表信息或新闻信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地阅

14、读、分析题意（或图表信息）等各种信息资源，联系着生活实际，细心地进行探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可值得注意的是，在识记或解答水资源的污染与防治问题时，最好将水资源的污染来源和防治措施，一一对应起来识记或推断、解答相应的实际问题，将会事半功倍！6金属的物理性质(wl xngzh)及用途金属的物理性质及用途【知识点的认识(rn shi)】金属的物理性质及用途如图所示：具体来说，是这样(zhyng)的：1金属有金属光泽：（1）金属都具有一定的金属光泽，一般都呈银白色，而少量金属呈现特殊的颜色；例如，金（Au）是黄色、铜（Cu）是红色或紫红色、铅（Pb）是灰蓝色、锌（Zn）是青白色

15、等；（2）有些金属处于粉末状态时，就会呈现不同的颜色；例如，铁（Fe）和银（Ag）在通常(tngchng)情况下呈银白色，但是粉末状的银粉或铁粉都是呈黑色的，这主要是由于颗粒太小，光不容易反射（3）典型用途：利用铜的光泽，制作铜镜；黄金饰品的光泽也是选择的因素2常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞是液体3金属有导电性和导热性：其中导电性的强弱次序：银（Ag）铜（Cu）铝（Al）主要用途：用作输电线，炊具等4金属有延展性：（1）大多数的金属有延性（抽丝）及展性（压薄片），其中金（Au）的延展性最好；也有少数金属的延展性很差，如锰（Mn）、锌（Zn）等；（2）典型用途：金属可以被

16、扎制成各种不同的形状，将金打成金箔贴在器物上5金属的密度：（1）大多数金属的密度都比较大，但有些金属密度也比较小，如钠（Na）、钾（K）等能浮在水面上；密度最大的金属锇，密度最小的金属锂；（2）典型用途：利用金属铝（Al）比较轻，工业上用来制造(zhzo)飞机等航天器6金属的硬度：（1）有些金属比较硬，而有些金属比较质软，如铁（Fe）、铝（Al）、镁（Mg）等都比较质软；硬度最高的金属是铬（Cr）；（2）典型(dinxng)用途：利用金属的硬度大，制造刀具，钢盔等7金属的熔点：（1）有的金属熔点比较高，有的金属熔点比较低，熔点最低的金属是汞（Hg）；熔点最高的金属是钨（W）；（2）典型用途：利

17、用金属钨的熔点高，用来制灯泡(dngpo)内的灯丝；利用金属锡（Sn）的熔点比较低，用来焊接金属【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对金属的物理性质及用途的理解或掌握情况，以及对相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与“常见金属的特性及其应用”、“金属化学性质及用途”、“合金与合金的性质”等关联起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之命题方式是根据常见金属的特性来推断、选择或解答其用途，或者是给出常见金属的用途来反推其特性，或者是对所给的有关的表达进行判断，等等题型有选择题、填空题中考重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表

18、信息的能力，对金属的物理性质及用途、常见金属的特性及其应用等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等特别是，对我们身边生活中常用、常见金属的考查，是近几年中考的重中之重【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属的物理性质及用途、常见金属的特性及其应用等相关知识；然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关金属的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材中的有关金属的知识以外，还要做到以下两点：

19、1在平时的学习和生活中，注意留意、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属的有关知识，以及最新的有关金属方面的科技前沿信息，等等2要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的7合金(hjn)与合金的性质合金(hjn)与合金的性质【知识点的认识】合金(hjn)是在某种金属中加热熔合某些其它金属（或非金属），而形成的具有金属特性的物质合金的性质主要是：合金的强度和硬度一般比组成它的纯金属更高，抗腐蚀性能等也比组成它的纯金属更好；但是，大多数合金的熔点比它的纯金属的熔点低，导电、导热性能比它的纯金属差；总之，合金的性能主要

20、决定于合金的成分具体如下表所示：其中，青铜是人类历史上使用最早的合金；生铁和钢是人类利用最广泛的合金另外，钛的合金（如钛镍合金）具有“记忆”能力，可记住某个特定温度下的形状，只要复回这个温度，就会恢复到这个温度下的形状，又被称为“记忆金属”此外，钛还可制取超导材料，美国生产的超导材料中的90%是用钛铌合金制造的【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对合金与合金的性质的理解或掌握情况，以及对常见金属的特性及其应用，金属的物理性质、化学性质及用途等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与“常见金属的特性及其应用”、“金属的性质及

21、用途”等关联起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之命题方式是根据合金与合金的性质来推断、选择或解答其用途或合金的制备及其组分分析问题，或者是给出常见合金的用途来反推其特性，或者是对所给的有关的表达进行判断，等等题型有选择题、填空题中考重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对合金与合金的性质，金属的性质及用途、常见金属的特性及其应用等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等特别是，对我们身边生活中常用、常见金属及合金的考查，是近几年中考的重中之重【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解合金与合金的性质、金属的性质及用途、常见金属的特性及其应用等相关知识

22、；然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关金属及合金的信息，细致地阅读、分析题意等，联系(linx)着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材(jioci)中的有关金属及合金的知识以外，还要做到以下两点：1在平时的学习和生活中，注意留意(li y)、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属及合金的有关知识，以及最新的有关金属方面的科技前沿信息，等等2要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，

23、将会是事半功倍的8金属的化学性质金属的化学性质【知识点的认识】金属的化学性质在初中阶段要求掌握三个：一、金属能与氧气反应（金即使在高温时也不与氧气反应）1铁与氧气的反应：常温下，干燥的空气中铁很难与氧气反应在潮湿的空气中，铁与氧气发生缓慢氧化而生成铁锈（主要成分：Fe2O3；铁锈呈红色，结构疏松，易吸水，加快铁器的腐蚀）；还有铁经过缓慢氧化后，形成的化合物也可认为是氧化铁，即4Fe+3O2=Fe2O3在纯氧中，铁丝能够被点燃，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热（在点燃前，先将铁丝打磨，在集气瓶中留有少量细砂或水，防止高温溅落物炸裂瓶底 ）即3Fe+2O2点燃Fe3O4由上述实验现象

24、，可以看出：“同种物质，在不同的反应条件下，现象可能不同，生成物有可能不同”2镁与氧气的反应：常温下所看到的镁条呈黑色，用砂纸打磨后呈银白色做镁条燃烧实验时，要注意(zh y)用坩埚钳夹持，在下面垫上石棉网镁条被点燃后，剧烈燃烧，产生耀眼的白光，形成白烟，放出大量的热；即2Mg+O2点燃(din rn)2MgO3铝与氧气的反应：铝在空气容易形成致密的氧化物，故其抗腐蚀性能(xngnng)很好铝箔在纯氧中能够剧烈燃烧，即4Al+3O2点燃2Al2O34铜与氧气的反应：在加热的情况下，铜能与氧气反应，生成黑色的物质（氧化铜）；即2Cu+O22CuO即使在纯氧中，铜也不能被点燃在潮湿的空气中，铜能被

25、腐蚀，形成绿色粉末状固体铜绿Cu2（OH）2CO3；即2Cu+O2 +CO2+H2O=Cu2（OH）2CO3总之，大多数金属一般都能与氧气反应，只是难易及剧烈程度不同而已，由此可判断金属的活动性强弱；反之亦然二、金属能与稀盐酸、稀硫酸反应1镁、铝、锌、铁、铜与稀盐酸的反应：现象、结论如下表所示2镁、铝、锌、铁、铜与稀硫酸的反应(fnyng)：现象、结论如下表所示 总之，大多数金属一般都能与稀盐酸或稀硫酸反应，根据(gnj)金属能否与稀盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度，可以判断金属的活动性强弱；反之亦然需要注意的是：（1）金属应是在金属活动性顺序中排在（H）前面的金属；（2）酸应是不具有强氧化性

26、的酸，例如盐酸、稀硫酸，不包括浓硫酸和硝酸；（3）单质铁与酸发生置换反应(fnyng)时生成亚铁盐；（4）K、Ca、Na除与酸反应外，还能与水在常温下发生置换反应（如2Na+2H2O=2NaOH+H2），其余金属则不能（初中阶段大体上了解即可）三、金属能与金属化合物溶液（即盐溶液）反应分别将铝丝浸入硫酸铜溶液中、将铜丝(tn s)浸入硝酸银溶液和硫酸铝溶液中，进行实验现象、结论下面的图表所示 总之，部分金属能与金属化合物溶液反应，根据金属能否把另一种(y zhn)金属从它的化合物溶液中置换出来，可以判断金属的活动性强弱；反之亦然需要注意(zh y)的是：（1）在金属活动性顺序中只有排在前面的金

27、属才能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来，而与H的位置无关但K、Ca、Na等金属例外，由于它们过于活泼，与盐溶液不发生置换反应，而是先与溶液中的水发生置换反应（初中阶段大体上了解即可）如把钠放入硫酸铜溶液中虽然反应2Na+2H2O=2NaOH+H2，CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4，最终没有单质铜生成（2）铁与盐溶液发生置换反应时，生成二价亚铁盐（3）用同种金属置换不同的盐溶液，盐中金属排在金属活动性顺序中较后的金属首先被置换出来用不同的金属置换同种盐溶液，盐中金属先被排在金属活动性顺序中较前的金属置换出来另外，若有一种金属和多种混合盐溶液反应，最先反应的是最不活泼的那个

28、金属的盐溶液例如，锌粒与氯化亚铁和硫酸铜和硝酸汞的混合溶液反应，最先反应的是硝酸汞，当硝酸汞被消耗完时，硫酸铜才与锌粒反应，同理，硫酸铜反应完后，锌才会和氯化亚铁反应还有，当多种金属与一种盐溶液反应时，最活泼的金属先反应例如，把打磨光亮的镁带、铝丝、铜丝一起放入硝酸银溶液中，镁被消耗完后，铝才和硝酸银反应，铝反应完后，铜跟硝酸银反应【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对金属的化学性质的理解或掌握情况，以及对常见金属的特性及其应用、金属的物理性质及用途、合金与合金的性质、金属活动性顺序及其应用、实验现象及结论（包括反应化学方程式）等相关问题的分析、

29、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与常见金属的特性及其应用、金属的物理性质及用途、金属活动性顺序及其应用、化学方程式的书写等关联起来，进行综合考查当然(dngrn)，有时也单独考查之命题方式是根据金属的化学性质来分析、推断、选择或解答有关实验现象、实验结论（包括反应化学方程式）、金属的制备、金属的应用、生活中有关金属的实际问题，或者是反过来考查，或者是对所给的有关金属性质及用途的表达进行判断，等等题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对金属的性质及用途，常见金属的特性及其应用，合金与合金的性质，金属活动性顺序及

30、其应用等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等特别是，对我们身边生活中常用、常见金属及合金的考查，是近几年中考的重中之重【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属的性质及用途、常见金属的特性及其应用、合金与合金的性质、金属活动性顺序及其应用等相关知识；然后(rnhu)，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关金属及合金的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材中的有关金属的化学性质(h

31、uxu xngzh)等知识以外，还要做到以下两点：1在平时的学习和生活中，注意留意、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属及合金的有关知识，以及最新的有关金属方面的科技前沿信息，等等2要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的9金属活动性顺序及其应用金属活动性顺序及其应用【知识点的认识】常见(chn jin)金属在溶液中的活动性顺序是“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金”，具体如图所示金属活动性顺序的应用(yngyng)主要有：1表明了金属活动性强弱(qin ru)顺序（前强后弱）即在金属活动性顺序中，金属的

32、位置越靠前，它在水溶液中就越容易失去电子变成离子，其活动性就越强；金属的位置越靠后，其阳离子在水溶液中就比较容易获得电子变成原子，其活动性就越弱需要注意的是：金属的活动性就越强参加反应时，现象就越明显、越剧烈2可用来判断金属与酸能否发生置换反应（氢前置换氢）只有排在氢前面的金属，才能置换出酸中的氢，而排在氢后面的金属不能置换出酸中的氢需要注意的是：（1）金属必须是排在金属活动性顺序中（H）前面的金属；（2）酸应是盐酸、稀硫酸（即不具有强氧化性的酸），不包括浓硫酸和硝酸；（3）单质铁与酸发生置换反应时生成亚铁盐；（4）K、Ca、Na除与酸反应外，还能与水在常温下发生置换反应（如2Na+2H2O=

33、2NaOH+H2），其余金属则不能（这点初中阶段大体上了解即可）3可用来判断金属与金属化合物溶液（即盐溶液）能否发生置换反应（前置后，盐可溶，K、Ca、Na不能够）排在金属活动性顺序中前面的金属一般能把排在后面的金属从其盐溶液里置换出来需要注意的是：（1）在金属活动性顺序中只要排在前面的金属就能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来，而与H的位置无关但K、Ca、Na等金属例外，由于它们过于活泼，不与溶液中的盐发生置换反应，而是先与溶液中的水发生置换反应（这点初中阶段大体上了解即可）如把钠放入硫酸铜溶液中虽然反应2Na+2H2O=2NaOH+H2，CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO

34、4，最终没有单质铜生成（2）铁与盐溶液发生置换反应时，生成二价亚铁盐（3）用同种金属置换不同的盐溶液，盐中金属排在金属活动性顺序中较后的金属首先被置换出来用不同的金属置换同种盐溶液，盐中金属先被排在金属活动性顺序中较前的金属置换出来另外，若有一种金属和多种混合盐溶液反应，最先反应的是最不活泼的那个金属的盐溶液例如，锌粒与氯化亚铁和硫酸铜和硝酸汞的混合溶液反应，最先反应的是硝酸汞，当硝酸汞被消耗完时，硫酸铜才与锌粒反应，同理，硫酸铜反应完后，锌才会和氯化亚铁反应还有，当多种金属与一种盐溶液反应时，最活泼的金属先反应例如，把打磨光亮的镁带、铝丝、铜丝一起放入硝酸银溶液中，镁被消耗完后，铝才和硝酸银

35、反应，铝反应完后，铜跟硝酸银反应另外，利用金属与酸或盐溶液之间的置换反应是否发生(fshng)，通过具体的实验及其现象的分析，反过来可以反推金属的活动性顺序具体的推断方法是这样的：1利用金属与酸能否发生置换反应，来反推金属的活动性顺序例如，把铁和铜分别放在稀盐酸中时，铁的表面上有气泡冒出，这说明铁位居金属活动性顺序中氢的前面；而铜的表面无明显(mngxin)的现象，这说明铜位居金属活动性顺序中氢的后面；由此可推得铁活泼性比铜的要强2利用金属与盐溶液能否发生置换反应，来反推金属的活动性顺序例如，把铁钉放在硫酸铜溶液中，过一会儿，发现铁钉表面上出现了一层红色物质(wzh)（即铜）；由此可推得铁活泼

36、性比铜的要强【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对金属活动性顺序及其应用的理解或掌握情况；以及阅读、分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等并且，经常将其与“金属的性质及用途、常见金属的特性及其应用、合金与合金的性质、实验现象和结论（包括反应化学方程式）、其它的反应类型”等相关问题关联起来，进行综合考查金属活动性顺序及其应用是历年来中考命题的热点；命题方式是根据金属活动性顺序及其应用来分析、推断、选择或解答有关金属的活动性强弱、某些置换反应是否发生、实验现象、实验结论（包括反应化学方程式）、金属的制备、金属的应用、生活中有关金属的实际问题，或者

37、是反过来考查，或者是对所给的有关金属活动性顺序及其应用的表达进行判断，等等题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对金属活动性顺序及其应用、金属的性质及用途、常见金属的特性及其应用、合金与合金的性质等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等特别是，对我们身边生活中常用、常见金属及合金的有关知识的考查，是近几年中考的重中之重【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属活动性顺序及其应用，以及与之相关的知识等；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及从生活、电视、网络中了

38、解到的有关金属及合金的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材中的有关金属活动性顺序及其应用等相关知识以外，还要做到以下两点：1在平时的学习和生活中，注意留意、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属及合金的有关知识，以及最新的有关金属方面的科技前沿信息，等等2要特别注意灵活运用物质(wzh)的性质与用途或变化规律之间的相互联系（即性质用途或变化规律），根据它们之间的联系来分析、推断和解答有关金属活动性顺序(shnx)及其应用等相关问题，将会是事半功倍的10生铁和钢生铁和钢

39、【知识点的认识(rn shi)】生铁和钢是铁的两种重要的合金它们的主要区别是含碳量不同，生铁的含碳量要比钢的高由于纯铁的质地软，实验在实际应用中使用铁制品一般都是生铁或钢等合金生铁和钢的比较如下表所示：【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对生铁和钢的组成元素、主要区别、分类用途、机械性能和冶炼的对比理解或掌握情况，以及对常用的还原剂、铁的冶炼、氧化还原反应、化学方程式的书写和意义、一氧化碳的可燃性和毒性、混合物的分离和空气的污染等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查命题方式就是

40、结合着这些相关知识等来设计相应的综合性题目，让学生通过分析、推断和探究，来选择或解答有关生铁和钢的组成元素、主要区别、分类用途、机械性能和冶炼的实际问题，或者是反过来设计考查，或者是对所给的有关的表达来进行科学的判断，等等题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对生铁和钢的组成元素、主要区别、分类用途、机械性能和冶炼等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来探究和分析解决实际问题的能力等特别是，生铁和钢的主要成分和本质区别，以及有关的化学方程式的书写和意义是历年来中考命题的热点，当然也是中考考查这块知识的重中之重【解题方法点拨】解

41、答这类题目时，首先，要熟记和理解生铁和钢的组成元素、主要区别、分类用途、机械性能和冶炼的等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，特别是有关的生铁和钢的主要成分和本质区别，以及有关的化学方程式的书写(shxi)和意义等，细致地阅读、分析题意，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可11金属锈蚀的条件(tiojin)及其防护金属锈蚀(xi sh)的条件及其防护【知识点的认识】金属锈蚀的条件是金属要与水、空气中氧气或二氧化碳等接触初中阶段主要是指金属铁的锈蚀条件，即铁与氧气、水同时接触就会生锈防止铁制品生锈（即铁锈

42、蚀的防护）的常用措施主要有如下：1用完铁制品后及时擦洗干净，置于干燥的环境，保持其表面的洁净、干燥2在铁制品表面涂上一层保护膜例如，机械零件等表面涂油，家用电器、自行车车架、钢窗等表面刷漆，等等3在铁制品表面进行烤蓝、煮黑等处理（使其表面形成一层致密的四氧化三铁薄膜）例如，锯条、链条等4在铁制品表面镀上一层其他金属例如，自行车车把、钢圈以及门把手和水龙头等表面上，经常镀锌、锡或铬等5改变铁制品的内部结构，将其制成不锈钢等合金【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对金属锈蚀的条件及其防护措施的理解或掌握情况，以及对空气的成分、金属的化学性质、氧气的化

43、学性质、水的化学性质、食品包装内的保鲜剂（又称双吸剂，即吸收食品袋内残留氧气和水，以防食品腐烂变质）、化学方程式的书写和意义、合金及其性质等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查命题方式就是结合着这些相关知识等来设计相应的综合性题目，让学生通过分析、推断和探究，来选择或解答有关金属锈蚀的条件及其防护措施的实际问题，或者是反过来设计考查，或者是对所给的有关的表达来进行科学的判断，等等题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识的理解

44、或掌握情况，以及运用它们来探究和分析解决实际问题的能力等特别是，铁生锈的条件及其防护措施，以及将其迁移到铜的锈蚀条件（即铜与空气中的水、氧气和二氧化碳同时接触）是历年来中考命题的热点，当然也是中考考查这块知识的重中之重【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息(xnx)等，结合所学的相关知识和技能，特别是有关铁生锈的条件及其防护措施等，细致地阅读、分析题意，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可另外，对于铜生锈的探究，除了(ch le)联系比较熟悉的铁的生锈条件之

45、外，还可以根据铜锈（又名铜绿或孔雀石等）的化学式Cu2（OH）2CO3，结合着质量守恒定律来分析(fnx)、探究，就不难反推出铜生锈的条件了12酸碱指示剂及其性质酸碱指示剂及其应用【知识点的认识】酸碱指示剂是指能够与酸性或碱性的溶液起作用而显示不同颜色的物质初中阶段主要要求掌握常用的紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液两种如图所示：它们的主要性质是紫色的石蕊试液遇酸性溶液变成红色，遇碱性溶液变成蓝色；无色的酚酞试液遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变成红色（可以简记为：“紫石酸红遇碱蓝，无酚酸无遇碱红”）【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对酸碱指示剂及其性

46、质和应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力该考点常常作为试题的突破口（或题眼、眼线），与物质的推断和鉴别、酸（或碱、盐）的化学性质、有关实验现象和结论、一些实验基本操作及注意事项等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题和实验探究题中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对酸碱指示剂及其性质和应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据指示剂的鉴别结果变色情况（或溶液的酸碱性），来反推酸碱指示剂的名称、性质或其中的错误和实验注意事项等等特别是，对酸碱指示剂的灵活应

47、用能力和知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这方面知识的重中之重【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记酸碱指示剂及其性质和应用等相关知识然后，根据所给的实验、问题(wnt)情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可同时，还需要注意以下两点：1酸碱指示剂是与酸性或碱性的溶液起作用而显示不同颜色并且，显色的物质是指示剂，而不是酸性或碱性的溶液它的具体变色(bins)情况可以给出的口诀来识记2酸或碱的溶液能够

48、使酸碱指示剂显示不同的颜色，但是能够使酸碱指示剂显示不同的颜色的不一定就是酸或碱的溶液例如，纯碱溶液能够使石蕊试液变蓝，酚酞试液变红；只能说此溶液显碱性，而不能说此溶液是碱的溶液（因为纯碱溶液是盐溶液）同理，硫酸氢钠溶液能够使石蕊试液变红，酚酞试液不变色；只能说此溶液显酸性（是根据(gnj)石蕊试液的变色来判断的，因为酚酞试液在中性溶液中也是不变色的），而不能说此溶液是酸的溶液（因为硫酸氢钠溶液是盐溶液）13酸的化学性质酸的化学性质【知识点的认识】酸的化学性质主要有如下五个：1酸溶液能跟酸碱指示剂起反应紫色石蕊试液遇酸变红，无色酚酞试液遇酸不变色变色情况可以简记为：“石红酚无” 2酸能跟多种活

49、泼金属起反应，通常生成盐和氢气只有位于金属活动性顺序表中氢前面的金属才能与稀盐酸（或稀硫酸）反应，产生氢气，而位于氢后的金属却不能例如，常见的镁、铝、锌、铁、铜五种金属分别与稀盐酸、稀硫酸反应，具体的现象、结论（用化学方程式表示）如下表所示 3酸能跟金属(jnsh)氧化物（即碱性氧化物）反应生成盐和水例如，铁锈（主要成分是氧化铁）分别与盐酸、硫酸反应，具体现象、结论（用化学方程式表示）如右表所示 4酸能跟碱起中和反应生成(shn chn)盐和水例如，NaOH+HCl=NaCl+H2O、2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O、Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O、Ca（OH）2

50、+H2SO4=CaSO4+2H2O、H2SO4+Ba（OH）2=BaSO4（白色沉淀(chndin)，不溶于硝酸）+2H2O5酸能跟某些盐反应生成新酸和新盐例如，H2SO4+BaCl2=BaSO4+2HCl、HCl+AgNO3=AgCl（白色沉淀，不溶于硝酸）+HNO3有时生成的新酸不稳定，会继续分解；例如，CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O、Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O、NaHCO3+HCl=NaCl+CO2+H2O另外，碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对酸的化学性质的理

51、解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与酸碱指示剂及其性质、金属的化学性质、酸的用途、中和反应、二氧化碳和氢气的实验室制取原理、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、灭火器的反应原理、物质的推断和鉴别、碳酸根离子的检验、复分解反应的条件与实质、化学方程式的书写、有关实验操作（或现象、结论）等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题、实验探究题和计算题中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对酸的化学性质、用途、反应现象和化学方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根

52、据所给的有关的表达，来反推酸的化学性质和用途，或评价表达的正误，或实验注意事项等特别是，对后四个化学性质（包括反应现象、化学方程式）和用于金属除锈的用途等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记酸的化学性质、用途、反应现象和化学方程式，以及与之相关的知识然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等各种信息资源，联系起来综合(zngh)分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可同时，还需要注

53、意以下六点：1酸溶液具有(jyu)相似化学性质的原因是不同的酸溶液里都含有相同的氢离子2酸与酸碱指示剂反应时，显色的物质(wzh)是指示剂，而不是酸溶液3根据活泼金属与酸反应的快慢和盐酸的挥发性，可以推断出实验室里制取氢气时，应该选用锌和硫酸反应为好4根据铁锈（主要成分是氧化铁）能与盐酸、硫酸反应，不难推出可以用稀盐酸或稀硫酸来除铁锈；反过来亦然成立也就是根据“性质用途”的关系来巧记这类知识，将会是事半功倍的！5在做中和反应的实验时，一般都要用指示剂酚酞试液来帮助判断反应是否完成也就是，事先在碱溶液中滴入几滴酚酞试液（使溶液成红色），然后再慢慢地向其中滴入稀酸溶液，边滴边振荡（或搅拌溶液），直

54、到溶液颜色恰好变成无色6根据酸能与碳酸盐（即含有碳酸根的盐）反应生成二氧化碳气体的性质，结合反应速度的快慢（碳酸钠和碳酸氢钠的反应太快，常被用作灭火器的反应原理）和生成物的溶解性（碳酸钙与硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在主要成分为碳酸钙的石灰石或大理石的表面上，使反应慢且不连续，甚至会中断），可以推断出实验室里制取二氧化碳时，应该选用主要成分为碳酸钙的石灰石（或大理石）与稀盐酸反应为好14氯化钠与粗盐提纯(tchn)氯化钠与粗盐提纯(tchn)【知识点的认识】氯化钠俗称食盐，其物理性质是一种白色晶体，易溶于水，并且溶解度随温度变化不大，有咸味，密度为2.165g/cm3，熔点801，沸点

55、1461其化学性质是PH值呈中性，其水溶液能与硝酸银溶液反应生成白色不容于稀硝酸的沉淀（即氯化银；同时，这也是氯离子的检验方法）；电解熔融的氯化钠能够分解得到金属钠和氯气氯化钠的用途主要(zhyo)是常用来做调味品、防腐剂、融雪剂（降低雪的熔点）；农业上，常用一定质量分数的氯化钠溶液来选种；医疗上，还用氯化钠来制生理盐水（0.9% 氯化钠溶液）；工业上，还常用来制取氯气、烧碱等粗盐提纯主要是指将粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，用过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐的过程具体的操作步骤、方法如下：1溶解：用托盘天平称取5.0g粗盐，用量筒量取10mL水倒入烧杯里用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10

56、mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌（玻璃棒的作用是搅拌，加速溶解），直加到粗盐不再溶解时为止观察所得食盐水是否浑浊然后，在天平上称量剩下的粗盐，计算在10毫升水中大约溶解了多少克粗盐2过滤：如图所示：，过滤该食盐水待滤纸内无水时，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色如滤液仍浑浊，应该再过滤一次如果经两次过滤滤液仍浑浊，则应检查装置并分析原因（例如，滤纸破损，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，仪器不干净等）找出原因后，要重新操作3蒸发(zhngf)：把所得澄清滤液倒入蒸发皿如图所示：，把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液（使液体均匀受热，防止局部过热，造成液滴飞溅）待蒸

57、发皿中出现较多量固体(gt)时，停止加热利用蒸发皿的余热使滤液蒸干4计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器(rngq)中将提纯前后食盐与粗盐作比较，并计算精盐的产率【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对氯化钠与粗盐提纯的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与固体溶解度随温度的变化、氯离子的检验、常见金属的冶炼方法、酸碱盐的应用、工农业生产及生活实际、医疗及健康、混合物的分离方法、物质的溶解、过滤、蒸发结晶、有关实验基本操作（或现象、结论）等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独

58、考查之题型有选择题、填空题、实验探究题中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对氯化钠与粗盐提纯等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，或评价表达的正误，或实验注意事项等特别是，对氯化钠的溶解度随温度的变化、氯化钠用作调味品（或防腐剂、融雪剂、农业选种的试剂、配制生理盐水的原料）、氯化钠与硝酸银溶液的反应及其化学方程式的书写、过滤和蒸发的操作及其注意事项的考查，以及对误差分析的能力和知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，

59、要理解和熟记氯化钠与粗盐提纯等相关知识然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可同时，还需要注意以下三点：1在粗盐提纯的过程中，3次用到了玻璃棒；但它所起的作用却不尽相同：（1）溶解时的作用是搅拌，加速溶解；（2）过滤时的作用是引流；（3）蒸发时的作用是搅拌，使液体(yt)均匀受热，防止局部过热，造成液滴飞溅2对于氯化钠的性质和用途(yngt)，可以联系着“性质用途”的关系；并且，要巧妙(qiomio)地利用这个互推关系来理解和识

60、记，效果会更好3在进行误差分析时，首先要细致地检查实验的全过程，然后逐一分析每一个错误或误差，最后综合起来分析、判断即可15碳酸钠、碳酸氢钠与碳酸钙碳酸钠、碳酸氢钠与碳酸钙【知识点的认识】碳酸钠、碳酸氢钠与碳酸钙的物理性质都是白色固体，碳酸钠和碳酸氢钠易溶于水，而碳酸钙难溶于水它们的化学性质主要有：1它们都能与稀盐酸反应生成相应的氯化物、水和二氧化碳气体（即碳酸根离子的检验方法）；其中，碳酸钠与浓盐酸的反应是泡沫灭火器的反应原理；碳酸氢钠与稀盐酸的反应是治疗胃酸过多症的医学反应原理；碳酸钙与稀盐酸的反应是实验室制取二氧化碳的反应原理2碳酸钠能与澄清的石灰水反应，生成白色沉淀（即碳酸钙）和氢氧化