浙江省普通高中2021年高考语文模拟试卷(教师版)

1、浙江省普通高中2021年高考语文模拟试卷一、选择题1.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ） A.赊账（sh） 伺候（ch） 纨绔子弟（k）B.独处（ch） 宿命（s） 雄姿英发（z）C.啼叫（t） 模糊（m） 雕阑玉砌（qi）D.湮没（yn） 倔强（jing） 一筹莫展（chu） D 【考点】形声字的分辨，形近字的分辨 【分析】本题考查学生识记现代汉语常用字音的能力。A.“伺”读作“c”；B.“处”读作“ch”；C.“砌”读作“q”。 故D【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一

2、项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。2.下列句子中没有错别字的一项是（ ） A.第七次全国人口普查采用互联网云技术，构建起坚实的数据安全屏嶂。B.传统剧目整理改编应充分挖掘其中有利于振奋和弘扬民族精神的题材。C.银杏叶飘落的瞬间，有着比落英缤纷更为动人的景象，美得慑人心魄。D.第三届进博会已在上海圆满落下帷幕，但它奏响的开放乐章将更激跃。 B 【考点】同音字的分辨，形似字的分辨 【分析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A.屏嶂屏障； C.慑人心魄摄人心魄。D.激跃激越。故 B【点评】此题考查的是

3、识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。错别字，顾名思义是指错字和别字。别字在古代也称作“白字”。错别字的出现，原因有主观的，也有客观的，主观原因是自己不重视，认字不细心，不会写也不查字典，粗枝大叶，草率从事。这类题只能多写多记。注意一些形近字和生僻字。3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ） A.随着城乡贫困人口的逐渐减少乃至消除，“弱有所扶”将涵盖社会中各类生活困难的群众。B.治理网络直播乱象，不仅需要相关部门严格监管，还需要直播主体主动摒弃一切错误观念。C.动画电影哪吒之魔童降世对耳提面命的传统形象进行重新设定，赢得了年轻人的喜爱。D.我国粮食生产连年丰收，但依然面临诸多现实问题，

4、因此我们在粮食安全问题上应未雨绸缪。 C 【考点】近义实词辨析，成语的使用 【分析】本题考查学生辨析和正确使用成语、词语的能力。A.乃至：甚至；以至于。前文是“逐渐减少”，后文是“消除”，构成递进关系，正确。B.摒弃：舍弃、放弃，为了达到自己的目的抛弃一些东西。语境强调舍弃错误观念，正确。C.耳提面命：“耳提”，提着耳朵叮嘱；“面命”，当面指教，形容教诲殷切。多指（长辈对晚辈、上级对下级）恳切地教导。语境中没有“长辈”“上级”等内容，对象不当，错误。D.未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事情发生。语境强调“粮食安全问题”应该做好准备工作。正确。 故C【点评

5、】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。4.下列句子没有语病的一项是（ ） A.从“北斗”闪耀到“九章”问世，每一项成果都凝聚着我国科技工作者的心血。B.考古专业学子不断提高自身素质，关系到他们能否为中国考古事业作出贡献。C.减税降费政策红利不

6、仅有力支撑我国经济快速恢复，而且减轻了企业税费负担。D.国家在重大战略需求的驱动下，多学科交叉会聚与多技术跨界融合将成为常态。 A 【考点】语序不当，结构混乱，不合逻辑 【分析】本题考查学生辨析并修改语病的能力。B.不合逻辑，一面对两面，在上半句“不断”之前加上“能不能”，与下文“能否”相对应；C.语序不当，“不仅，而且”是递进关系，应将其后的内容对调；D.结构混乱，前后两个分句出现“国家”和“多学科交叉会聚与多技术跨界融合”两个主语，中途易辙，前一句改为“在国家重大战略需求的驱动下”。 故A【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先

7、看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析5.依次填入下面横线处的语句，恰当的一项是（ ） 对于必须做的事，无论大事小事，都应认真。_，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，_。 所谓天才不拘小节，是指不受习俗约束，而不是指做事马虎。认真是一种素质，_，就必须具备这种素质。一个人要有所作为做成大事的人多半也做不成大事A.B.C.D. B 【考点】语句连贯（排序） 【分析】本题考查学生语言表达连贯的能力。第一句主要说做

8、事（无论大事小事）成功的人，都需要认真；第二句讲具体讲做事成功与否与是否认真的关系，且“认真”是“做事成功”的充分条件，所以第一空应指“做事成功的人”、第二空应指“多半做事不成功”；依据第一句提及“无论大事小事”，第一空应为“做成大事的人”、第二空应为“多半也做不成大事”；所以第一处应选，排除AD；第二处应选，排除C。 故 B【点评】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。6.下列诗句没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A.闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。（白居易）B.世上

9、岂无千里马？人中难得九方皋！（黄庭坚）C.半世无归似转蓬，今年作梦到巴东。（陆游）D.志异书成共笑之，布袍萧索鬓如丝。（蒲松龄） A 【考点】正确运用常见修辞手法 【分析】本题考查学生掌握运用比喻修辞手法的能力。A.“闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦”意思是：闲来征求酒令穷搜经书史籍，酒醉聆听吟咏胜过领略管弦。运用了对比，没有运用比喻修辞。B.用“千里马”比喻人才。C.用“蓬”比喻游子。D.用“丝”比喻头发。 故A【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、

10、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。7.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.粪土当年万户侯 万户侯：泛指有高爵显位的人。B.先妣抚之甚厚 先妣：过世的母亲。C.而五人生于编伍之间 编伍：行伍编制，指军队。D.修禊事也 禊：一种风俗祭祀。 C 【考点】文化常识 【分析】本题考查学生识记文化常识的能力。C.“编伍”，指平民。古代编制平民户口，五家为一“伍”。 故 C【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看

11、多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。8.下列加点词的用法，与例句相同的一项是（ ） 例：侣鱼虾而友麋鹿A.吾从而师之B.先破秦入咸阳者王之C.众不能堪，抶而仆之D.阙秦以利晋 A 【考点】词类活用 【分析】本题考查学生理解文言实词之词类活用的能力。例句：意动用法，以为伴侣。A.意动用法，以为老师。B.使动用法，使称王。C.使动用法，使倒地。D.使动用法，使获利。 故A【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。9.下列句子翻译正确的一项是（

12、） A.将子无怒，秋以为期请您不要发怒，以秋天作为婚期。B.后之览者，亦将有感于斯文后代游览此地的人，也将对这篇文章有所感慨。C.今急而求子，是寡人之过也现在急切地求您，是我的过错。D.望西山，始指异之望见西山，才指出它的奇特之处。 A 【考点】翻译 【分析】本题考查理解和翻译句子的能力。B.后之览者，亦将有感于斯文后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。 后：后来的，这里指后人。之：助词，这里起修辞作用，延缓语气，不译。览：看，阅读。者：的人。亦：也。 感：感受。 斯：代词，这。C.今急而求子，是寡人之过也现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。急，事情紧急。D.望西山，始指异之遥望西山，

13、才指点西山并感到它的奇特。望：遥望。异：意动用法，感到惊异。 故A【点评】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”， 在翻译中一定要有所体现。10.下列对最后的常春藤叶选段的理解与分析，不恰当的一项是（ ） 老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔，仍同艺术著名演员隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老

14、是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。A.“萨蒂尔似的”“小鬼般的”“看家恶狗”等描述显得夸张、俏皮、生动。B.选段两次提到“杰作”，为老贝尔曼画“最后的常春藤叶”埋下了伏笔。C.选段运用外貌描写和细节描写，刻画了一个郁郁不得志的老艺人形象。D.选段采用第三人称的叙述方式，叙述客观冷静，不掺入作者主观情感。 D 【考点】分

15、析文体特征和表现手法，小说 【分析】本题考查学生鉴赏作品的表现手法的能力。D.“不掺入作者主观情感”错误，第三人称叙述只是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，同样可以表达作者的主观感情。 故D【点评】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定

16、答案。二、古代诗歌阅读11.下列对登高的理解与分析，不恰当的一项是（ ） 登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。A.首联选取天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞等多个意象，描写秋日登高见闻。B.颔联“萧萧”“滚滚”描摹形象，“无边”“不尽”时空交融，境界阔远。C.颈联触景生情，抒写诗人虽漂泊他乡、老病孤苦仍不失豪迈慷慨之情。D.尾联承接五六两句，诗人白发日多，因病断酒，忧世伤时，悲愁难以排遣。 C 【考点】古代诗歌鉴赏综合练习 【分析】本题考查学生理解诗词的内容和作者的情感的能力。C.“仍不失豪迈慷慨之情”

17、错误，颈联通过“万里”“悲秋”“常作客”“百年”“多病”“独”等词写出作者远隔万里常年在外漂泊的孤独惆怅之感，以及年过半百、体弱多病、无人陪伴的孤苦凄凉之情，但无豪迈慷慨之情。 故C【点评】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。三、文言文阅读12.阅读下面文言文，完成下面小题。 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此

18、小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，持扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。（节选自逍遥游）（1）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.小知不及大知 知：同“智”。B.未有知其修者 修：长。C.翼若垂天之云 垂：垂挂。D.且适南冥也

19、适：往，到。（2）下列句子中“以”的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例：奚以知其然也A.或脱身以逃B.而彭祖乃今以久特闻C.项王未有以应D.能以足音辨人（3）下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.将朝菌、蟪蛄、众人与冥灵、大椿、彭祖进行对比，突出“小年不及大年”的道理。B.运用夸张手法，描绘大鹏形体硕大、迅猛远征的形象，展现绝对自由的理想境界。C.斥鴳反复问“彼且奚适也”，表现出对大鹏“绝云气，负青天”展翅南飞的不理解。D.选文想象丰富、奇特，灵活运用多种艺术手法，体现出庄子散文的浪漫主义色彩。 （1）C（2）D（3）B 【考点】理解实词在文中的含义，理解虚词的意义和用法，概

20、括分析，筛选信息 【分析】（1）本题考查学生理解文言实词的能力。C. “垂：垂挂”错误，垂：同“陲”，边际。故选C。 （2）本题考查学生理解文言虚词的能力。例句：以，介词，凭借。A.以，相当于“而”，表示承接。B.以，连词，因为。C.以，连词，来。D.以，介词，凭借。故选D。 （3）本题考查学生理解文言内容的能力。B.“展现绝对自由的理想境界”错误，根据后文可知“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”才是绝对自由的境界。故选B。 故C；D；B；【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义

21、、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 （2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。 （3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点

22、内容。四、论述类文本阅读13.阅读下面的文字，完成下面小题。 社会表情是一个社会群体甚至整个社会的集体情绪的外显形式，是在进行充分的社会认知和作出集体价值判断后所形成的情感表达，与变动不居的个体情绪及集体突发性的情绪宣泄不同，社会表情一旦形成，就会相对稳定，成为一种社会群体甚至整个社会共同的情感氛围。社会表情的形成及变化是各种因素复杂作用的产物。按社会合作程度由高到低的标准进行划分，可以对理想类型意义上的社会表情进行一个简要的概括。最为典型的合作型社会表情是社会幸福，即在一个特定时期内，主要社会群体甚至整个社会中都洋溢着一种“幸福”的意识。这种表情可以通过一个侧面得到展现，如1945年第二次世

23、界大战结束后数年间西方国家普遍出现的“婴儿潮”和1950年以后新中国出现的第一次人口出生高峰，就是社会幸福的一个重要表征。但科学地判断一个社会及主要社会群体是否幸福，需要进行综合性分析。社会幸福这一表情延续一段时期后，可能演化为一个新的社会表情社会安逸，即主要社会群体甚至整个社会的表情是舒适安闲的。农耕时代的小农生活总体上就处于一种低水平循环下的社会安逸状态，20世纪50年代，西欧国家形成“从摇篮到坟墓”的高福利制度体系后社会矛盾相对缓和，一段时期内国民的社会安逸表情就较为明显，这是一种现代社会中处于较高水平的社会安逸状态。总体上，社会安逸感有利于社会合作的形成和延续，但如果不适时进行再动员和

24、再调适，长期而普遍弥漫的社会安逸感可能会衍生出绝对稳定感，进而侵蚀经济社会长期健康发展的动力。社会表情是一个社会的晴雨表，良好的社会表情是社会合作秩序得以形成和维系的心理基石。与社会安逸相对立的社会表情是社会焦虑，即在一个特定时期内，主要社会群体甚至整个社会的表情是焦躁不安的。在一个急剧变迁的现代社会中，焦虑一直相伴而行，社会焦虑普遍存在。轻度社会焦虑的长期存在将发挥催人奋进、激发社会创新的功能，使整个社会具有强大的上行动能，有利于形成社会合作的氛围，而重度社会焦虑则可能引发负向的社会反应。现实中还会存在不合作型社会表情。在一个特定时期内，主要社会群体甚至整个社会的表情处于一个漠不关心的状态，

25、即为社会冷漠，一个社会及其中的主要社会群体若长期处于社会冷漠状态，在一定的诱导机制的作用下，就有可能演化成社会愤怒。有些社会愤怒是以各种“社会不合作”行动表达的，但更多的社会愤怒是以暴烈的行动表达出来并形成持续性的激烈的社会冲突的。（节选自新华文摘2020年第14期，有删改）（1）下列对文中“社会表情”的表述，正确的一项是（ ） A.社会表情是整个社会共同的、相对稳定的社会认知和情感氛围。B.社会表情随着社会发展的不同阶段，呈现出由低到高的发展态势。C.社会表情形成和维系社会合作秩序，会激发社会强大的上行动能。D.社会表情由各种因素复杂作用而形成，有合作型与不合作型之分。（2）下列说法不符合文

26、意的一项是（ ） A.社会表情可以通过某个侧面得到展现，“婴儿潮”就是社会幸福的一个重要表征。B.特定社会表情之间互相演化，社会幸福延续一段时期后就会逐渐演化成社会安逸。C.在急剧变迁的现代社会中，社会焦虑普遍存在，重度社会焦虑可能引发负向社会反应。D.社会冷漠及社会愤怒属不合作型社会表情，长期的社会冷漠可能会演化成社会愤怒。 （1）D（2）B 【考点】社会科学类 【分析】（1）本题考查学生理解分析重要概念含义的能力。A.“社会表情是整个社会的社会认知和情感氛围”错误，原文是“社会表情一旦形成，就会相对稳定，成为一种社会群体甚至整个社会共同的情感氛围”，应是先成为“一种社会群体共同的情感氛围”

27、，再成为“整个社会共同的情感氛围”。B.“呈现出由低到高的发展态势”错误，文章只是列举了“农耕时代的小农生活总体上就处于一种低水平循环下的社会安逸状态”“20世纪50年代，西欧国家这是一种现代社会中处于较高水平的社会安逸状态”，不能证明社会表情的发展态势就一定是由低到高的。C.“社会合作秩序，会激发社会强大的上行动能”错误，原文是“轻度社会焦虑的长期存在将发挥催人奋进、激发社会创新的功能，使整个社会具有强大的上行动能，有利于形成社会合作的氛围，而重度社会焦虑则可能引发负向的社会反应”， 社会表情包括社会安逸和社会焦虑，社会焦虑分为轻度和重度，只有轻度焦虑能“使整个社会具有强大的上行动能，有利于

28、形成社会合作的氛围”。故选D。（2）本题考查学生理解分析作者观点态度的能力。B.“就会”错误，原文是“可能演化为一个新的社会表情社会安逸”，变可然为必然。故选B。 故DB【点评】本题考查的是文本词语的理解能力，注意结合文本的内容。阅读文本，找出词语相关的文句，辨析和选项的不同之处，然后判断答案。 本题考查的是文本内容的理解能力，注意比较选项和原文信息。疏通文本，找出选项的相关信息，把选项放到原文中比较选项和原文的不同点，然后判断答案。五、句子默写14.补写出下列名篇名句的空缺部分。（任选3题） （1）日月忽其不淹兮，_。（屈原离骚（节选） （2）假舆马者，非利足也，_。（荀子劝学（节选） （3

29、）四十三年，望中犹记，_。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古） （4）_，怨归去得疾。（王实甫长亭送别） （1）春与秋其代序（2）而致千里（3）烽火扬州路（4）恨相见得迟 【考点】名句，名篇 【分析】本题考查学生名篇名句的识记默写的能力。重点注意的字，如“致”“烽”“州”等。 故 春与秋其代序 而致千里 烽火扬州路 (4) 恨相见得迟【点评】此题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边

30、际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。六、文学类文本阅读15.阅读下面的文字，完成下面小题。 甲我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。（1）但他始终没有抬头，所以全不觉，我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？昨天夜里，或者就是今天罢。我说不清。”“怎么死的？”“怎么死的

31、？还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。（节选自祝福）乙我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里现在两间门面又合而为一了只有一个长着英国人面貌的年轻人。“格斯拉先生在店里吗？”我问道。他诧异地同时讨好地看了我一眼。“不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”“是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？”“啊！”他回答说，“死掉了！”“死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀！”“啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。”“但是饿死”“这样说，也许有点儿夸

32、张但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻，你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”（2）（节选自品质）（1）甲乙选文画线的文字，分别表现“我”怎样的心理？ “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”（2）简析甲乙选文人物对话的作用。 （1）惊惶不安，生怕祥林嫂的死与自己的答话有关。对格斯拉的工匠品质赞美、崇敬；为格斯拉的命运惋惜、感伤。（

33、2）交代主人公悲剧性结局。表现对话人物的心理。反映特定的社会背景。深化作品主题。 【考点】体会重要语句的丰富含意，小说 【分析】（1）本题考查学生分析人物心理活动的能力。 “心突然紧缩”“跳起来”“变了色”等，可见“我”听见在这个消息感到十分紧张惊惶，结合前文“我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系”可知，“我”很担心祥林嫂的死与“我”先前与她关于地狱、灵魂的那番话有关，因而有这些反应。 “做了顶好的靴子”是对格拉斯高超技艺和工匠精神的肯定，然而这么兢兢业业的一位手工艺人，却为了维持高品质的商品，而活活饿死，让人感到格外惋惜。“我”这句话不是单纯重复店员的话，而是蕴含了对格拉斯去世的同情

34、，也饱含了对这种工匠精神逝去的伤感惋惜。（2）本题考查学生分析文章对话作用的能力。甲乙两篇文章中，“我”通过对话，知道了祥林嫂和格拉斯先生的死亡，交代了主角的悲剧的命运；甲文中，“我”与长工对话时，得知祥林嫂去世，想知道具体情境，然而长工却十分漠然，既反映出“我”当时惊惶担忧她的死与自己有关的心理，又反映出为祥林嫂命运感到悲凉的心理；乙文中，“我”得知格拉斯先生为了保持品质而宁肯自己挨饿至死，通过对话反映出“我”对他逝去的悲伤惋惜之情；甲文中，通过对话“四老爷”“怎么死的？还不是穷死的”等，反映出当时封建势力与剥削阶级势力强大，底层劳动者命运悲惨的社会现实，又通过长工对祥林嫂命运的漠不关心、四

35、老爷毫不同情反而生气她在此时死去等情景，深化文章主题；乙文中，通过店员的话，反映出时代变迁导致人们价值观变化，以至于拥有美好品质的格拉斯先生竟然在这样的社会中无法生存下去的社会现实与主题。 故 惊惶不安，生怕祥林嫂的死与自己的答话有关。对格斯拉的工匠品质赞美、崇敬；为格斯拉的命运惋惜、感伤。 交代主人公悲剧性结局。表现对话人物的心理。反映特定的社会背景。深化作品主题。【点评】本题考查的是文本内容的理解能力，注意结合上下文的文意。阅读文句，理解句子中的重点词的含义，然后结合前后文的含义组织答案。 本题考查的是文本内容的分析能力，注意结合文本的主旨。根据题干找出相关的文段并阅读，从文本的结构、主旨

36、、刻画人物等方面入手组织答案。七、材料作文16.阅读下面的文字，根据要求作文。 祖国很远很远，从高山到海洋，从草原到雨林，从大漠孤烟到小桥流水。祖国很近很近，在书声琅琅的教室里，在文明礼让的斑马线前，在笑意荡漾的每一张脸庞上。作为一名新时代的学子，你对此有怎样的体验和思考？请写一篇文章。（要求）题目自拟，角度自定。文体明确，不要写成诗歌。不少于600字。不得透露考生姓名及所在学校校名等信息。 【参考例文】 祖国在我心滔滔的江水，滚滚的黄河，连绵不断的山路，都属于我们伟大的祖国。祖国的山川雄奇，祖国的河水秀逸，祖国的胸怀无比广阔.当侵略者的铁碲践踏我们美丽山河的时候，每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争.闻一多拍案而起，横眉冷对暗杀者的手枪；吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌，走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中；张学良，杨虎城将军为了挽救民族危亡，毅然发动了西安事变英雄长已矣！古往今来，一曲曲悲歌，一个个惊天动地泣鬼神的故事，都讲述一个简单而朴素的信念，祖国在我心中.正是这千千万万的赤子，才撑起了我们民族的脊梁，祖国的希望；正是他们，在自己的“今天”，用满腔的热血，谱写了无愧于时代的义勇军进行曲，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮。再翻开五千年的历史