浅谈在中学美术教学中如何提高学生自主学习能力

1、浅析在中学美术教学中如何提高学生的自主学习能力我们知道，在中学美术课堂上倡导素质教育，其目的是实现中学生能动地、创造性地学习美术，并通过自主学习美术， 最终达到自我发展。 我认为中学美术课程改革的重点是使 学生不再被动地接受美术知识和绘画技法，而是通过一整套科学有效的美术教育方法，让中学生能主动探究艺术领域的诸多知识，提高艺术审美能力， 敢于质疑问难，从而成为个性得到充分发展的人。海南省做为首批中学美术课改的主试点省份，已经在全省全面展开好几年，一些问题也逐渐地暴露出来。本文就是作者在精心的调研之后所写，希望能给这项教育改革提供一定的参考。一、目前中学美术教育的现状2005年3月，作者在教育实

2、习期间跟同学组成调研小组在海口市抽取教学条件相对比 较好的海南中学、琼山中学、府城中学等进行了中学美术课改内容问卷调查”的社会调研。2009年10月在所就职的昌江中学也做过类似的调查，从收上来的具体问卷数据分析，得出以下结论：.关于 什么是美术课程改革与你心中的课改？”约85%的学生知道此事，但具体内容不知；甚至有的中学生认为课改后的美术课堂就是休息和放松的场所，令人匪夷所思。.关于 自主学习？”调查中约70%的中学生不懂什么是自主学习，约25%的学生认为自主学习就是上自己喜欢的课程，而约5%的学生根本就没听说过自主学习。.关于 教师常采用的教学方式 ？”约60%的中学生选择 堞本为主，课堂灌

3、输”，约25% 的学生选择 先讲后学”，只有约15 %的学生选择 先学后讲，合作教学.关于中学生最认可的教学方式 ？”昌江中学有约35%的学生选择 先学后导”，约50% 的选 舍作学习”，约15%的选 先讲后学”，几乎无人选 少讲自学”；而在海南中学府城中学 有约50%的学生选 先学后导”，约45%的选 合作学习”，约5%的选 少讲自学从调研的结果和跟其他的各中学教师的交流中可以看出，目前我省中学美术教育教学 的现状不容乐观，教学手段也相对陈旧，不利于学生的自主学习。造成这种现状的具体原因 是多方面的，以下只列主要几个：.美术教育长期得不到重视。（1）学校自身不重视。据调查了解，海南各市县中学

4、的美术课基本上是每周只安排一节；65 %的学校把美术课安排在上午四五节和下午七八节。这一上课时间正是学生精神状态较差的时候。上课时常有学生反映肚子太饿，只想早点下课吃饭，已没心上课。除了市县级以上的中学因教学条件较好，教师可根据教学需要选用多种教学多媒体外，其它教学条件一般或较差的学校很难保证教师的教学手段，使用教学媒体更谈不上。有两个实例很说明问题。其一， 2005年3、4月份左右，我在府城中学做教育实 习的一同学。做为一个美术教育专业的本科实习生，在两个月的实习期间，她只申请到了一次使用多媒体教室上课的机会。一起听课时据府城中学美术组的教师反映，多年来他们从来就没有用过多媒体教室上美术课。

5、（2）学生家长对美术学习持有偏见。不少学生家长认为学习美术、音乐等艺术的大都是那些学习不好、考不上名牌大学的中学生， 学点艺术也是权宜之计。因此，为了完成父母的心愿，多数中学生不得不拼命的学习语、数、外之类的高考重 点课程，学习艺术课程就成了可有可无的。2008年3月份，我在矿区中学听美术组组长张海平老师的课。课间一男孩子悄悄地跟我说，他很喜欢美术，可妈妈不允许他学。有次他用 100元钱生活费买了美术画册和彩色笔，但他妈妈知道后，竟然几个星期不给零花钱。（3）社会对美术教育没有足够重视。没有专门的艺术博物馆，也没有大型的美术展览， 整个社会十分缺少艺术氛围。在这种缺乏艺术感觉的大气候下，要提学

6、生的艺术素养谈何容易。（4）中学生自身不够重视。大部分学生把美术课当成休息睡觉的场所，上美术课就是放松娱乐， 根本没当成一种艺术修养或素质教育。.中学美术教师业务素质亟待提高。从调研的情况看，海南的中学美术教师普遍存在业务水平不高，许多教师只是参加了美术培训就教美术课，只是满足学校课程教师数目的需要，因此无法深入美术教学。另外，许多教师只是中师毕业，业务水平相对薄弱，对美术专 业课改后的课本内容难以把握。同时，受传统教学模式的束缚，教师很难改变原有的教学方式和手段。3.美术课改是一个新生事物，中学生要学会自主学习，还需要有一个适应的过程。我想通过两个实例来说明中学生不会自主学习的问题：教学案仞

7、一： 2008年10月28日，我校初一美术教师陈修芳在艺术源于生活，高于生活美术课上。陈老师设置了这样的教学环节：让学生先看课本，然后向老师提问题。10分钟后只有两名同学举手提问，而问题仅仅是为什么艺术源于生活又高于生活 ？”、齐白石是怎样一位画家？”当陈老师问其他同学是否还有疑问时，教室里鸦雀无声。在课堂练习环节，陈老师又设计了 学生动手画画自己心中的虾 ”，90 %的学生只是在临摹课本上的虾。简析：在这个教学案例中，陈老师设计看书后提问”及 动手画画你们自己心中的虾 ”这两个环节，主要目的是要培养学生的自主学习能力，让学生自己找出难于理解或你认为是重点难点的问题。但我们的学生因习惯于填鸭式

8、教学而无从下手。这是一个带有普遍意义的具体问题。课后陈老师最大的感慨就是新课改不仅对老师是一次挑战，同时学生对于新的教学方式也需要一个适应过程，自主学习方式对于他们来说还是一个全新的概念。”教学案例二：2009年10月13日，我在给高一学生上课时，遇到了让我意想不到的问题。上课前两天，我早已布置让学生课下自己查阅有关民间美术”的知识（包括分类、作品、特点、意义等）并做好相关记录，上课时让学生展示并分享他们的自学成果。但在上课时，全班64名学生中只有6名学生做了准备。问及其他同学原因时，他们大都说不会查资料，不知道去哪查资料。”他们的回答让我震惊，难道原来这节课的教学计划要改成教学生如何查资料吗

9、？还是继续沿用传统的 师讲学听”的教学模式呢？以上两个教学案例，我们发现，中学生虽然渴望新的教学方式和学习方式，但受传统教学模式的影响和束缚， 他们的自主学习意识还不够强。 他们迷恋网络游戏， 却不懂利用网 络查找自己需要的资源， 更甚至不知道何谓自己学习所需。 他们习惯于接受知识， 却缺乏自 我思考，自我探求的勇气和能力， 自主学习对他们来说还是一个全新的概念。 要培养学生的 自主学习能力，先要让学生懂得何谓 自主学习”，然后才能慢慢强化他们自主学习的意识。二、如何培养学生的自主学习能力大量的观察和研究充分证明，只有在如下情况下，学生的学习才是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们； 对他们正

10、在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进中学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。我们从几个方面来讨论：（一）建立良好的师生关系， 做学生喜爱的老师。现代教育论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们美术教师提供了很好的借鉴。如中央电视台大风车中的奇思妙想”节目以巧妙的编排、新颖的创意设计，观众的现场参与、良好的竞赛氛

11、围受到广大电视观众的喜爱。作为少儿节目主持人的董浩为这个节目增色不少。董浩和他的节目，以及节目中的孩子们，也正是课程改革中教师和学生教与学关系的理想写照。节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生， 了解和沟通学生的心灵。 而解开学生的心灵密码，是一切教育、教学活动的出发点与归宿点。这也正是美术老师应该为之努力的方向。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。而中学美术课一个班一周只上一节课，老师和同学见面的机会也很少，平日的沟通和交往也很

12、有限，这就为创造良好的师生关系增加不少困难。因此，我们美术老师应该多抽点课余时间多与学生沟通，通过沟通研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友，谈心，甚至可以通过书信、网上聊天、写作业评语等方式来交流沟通，使我们的美术教学气氛和谐民主。可以说，良好的师生关系是培养学生自主性学习的情感基础。有一个实例很说明问题：2005年9月份，我刚刚参加工作。在刚开始的几节课里，虽然备课时我尽量从学生的角度出发，并运用多种教学手段 （包括做游戏、讲故事等）从多方面调动学生参与的积极性，来实现教学目标和教学任务。但由于跟学生不熟， 再加之我对班里同学情况不够了解，对学生性格、思想、兴趣

13、等方面缺乏一定的了解，上课时课堂气氛沉闷，完全打乱了原来的教学计划。后来，上课结束后，我都尽量在课后找一些同学聊天，聊学习，生活等，甚至个人秘密，及其对教师的批评和建议。而我所得的这些信息是学生最真实的反映，这其中充分渗透 了他们对老师的期望及希望得到老师的尊重、 关心和了解。正因为有了这些沟通，慢慢地我 受到了学生的欢迎和认可， 我开始成为他们的知己和朋友。 从这以后的美术课， 我们师生合 作非常愉快，学生自主学习的积极性也逐步提高了。（二）发挥教师引导作用，充分调动中学生的主动参与意识。由于受教学条件的限制和影响，我们现在的美术教学还离不开班级制和课堂讲授。中学生的美术学习，一般的说既不是

14、完全意义上的自主学习， 也不是一点自主性都没有的完全被动学习，而是在课堂教学教师指导下的自主学习。这种情况下， 学生的自主性发挥、学生的自我意识、自我监控能力的培养与教师就有极大的关系。美术教师要充分发挥引导作用，引领学生进入自主学习的领域。以下做法有一定的参考价值：一是充分培养中学生学习美术的兴趣。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程， 对学生学习内因的最好激发点是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”所以教师在课堂教学中引导学生自主学习美术时，无论是从课题的引入问题的提出，还是美术作品及相关教学资料的选择上，都应该充分考虑学生的兴

15、趣点，这样才能收到事半功倍的效果。以两个课堂教学案例来说明。教学案例之一：某高中美术教师在上色彩画欣赏时，是这样导入的：师：同学们，你们知道老师最喜欢哪位世界美术大师的画吗？看看谁是老师的知音？生1:齐白石 生2:徐悲鸿师：（稍显焦虑）大家说的都是中国的美术大师，那么外国大师呢？生3:凡高 生4 :毕加索 生5:马蒂斯!今天就让老师带你们来欣赏马蒂斯师：（如释负重）这位同学真是老师的知音，说对了的色彩画简析：听到这样的师生对话，我们不禁要问这位老师：到底谁该做谁的知音？显然这位教师颠倒了课改后师生的主体地位，问题的引入不仅缺乏艺术性，没有激起学生的兴趣， 更无法达到引导学生自主学习时问题的选择

16、和质疑。教学案例之二：某中学优秀美术教师在植物写生课上是这样设计的：每六人一组，每组桌上放有一盆植物和一个放大镜。先让学生对着植物写生，然后将学生的作业贴到黑板上。接着教师播放了蚂蚁的世界动画片段。屏幕上的蚂蚁世界里，地球上的所有植物都变得很大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。 于是，老师要求学生用放大镜仔细观察眼前的植物，并发挥想象：如果你是只小蚂蚁，你将会发现什么？”这一问学生兴趣盎然，纷纷各抒己见，然后老师用多媒体把许多植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同及纹理。并要求学生也像一只小蚂蚁，拿起放大镜观察眼前的植物的 不同局部，再画一张画老师把学生的作业再贴到黑板上，让学生比

17、较，两次不同的观察 所完成的作业有何不同。简析：该教师在上课一开始发放的放大镜，就已引起学生的好奇心，接着教师又抓住大部分学生喜欢看动画的心理特点，播放蚂蚁的世界动画片，然后再用多媒体讲解演示，教学生观察的方法， 最后将两次作业结果让学生自己进行比较，以获得收获的满足感。 整个教学过程教师抓住了学生的好奇心理和他们的兴趣，再加上教师精心的设计和巧妙的引导，把平时习以为常的植物， 通过局部放大，又有了新的发现。培养了学生从不同角度观察、欣赏事物的方法和能力。让学生感受美术学习的乐趣， 同时也做到了激发学生学习美术的兴趣。因此我发现鼓励学生通过亲自动手、对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材

18、料的性能及有关的美术技能技巧，同时增强了他们的主体意识。（三）改进教学方法，强化中学生自主有效的学习。达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力就必须在教学中好好研究教学方法，精心组织教学。新的美术课程标准中有这样的建议：教师不要急于用简单的讲解代替学生感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法体验、思考、鉴别、判断、努力提高他们的审美趣味。授之以鱼，不如授之以渔要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策 略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的观察、思考、比较、分析、综合、抽象、概括、等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为美术学习的主人。美术作品种类繁多，形式多样，既可以开拓学生的思维， 又可让学生在美术作品中感受不同的人文风情。只要学生掌握了学习方法和策略， 便可慢慢研究不同美术作品的表现形式和手法，既而选择恰当的手段表达自己的情感。如