昂立呼吸作文-开窍魔法74张幻灯片

1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。昂立呼吸作文开窍魔法昂立呼吸作文开窍魔法21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的

2、德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。昂立呼吸作文开窍魔法事成昂立“顺作2会“会作文ONL开窍魔法再k夏开窍魔法”就是打开我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手(身体)和心,通过看一看听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝和用心感受的方式来描写事物。由于初中生的年龄较小，物理又是一门非常精密的学科，这就导致学生在理解课本内容的时候难免会有一些困难。因此，在初中物理教学中最有效也是最简单的手段就是向学生提问。但提问也是有一定方法的，好的问题便于了解学生理解程度，而不当的问题不仅不能帮助教师进行教学，反而会拖累学习进度。我针对这一现状

3、进行了研究，并结合自身的教学经验进行了总结，接下来，本文主要针对如何进行课堂上的有效提问进行了简要的探讨。 一、初中物理课堂提问的有效性及主要问题分析 （一）有效提问的定义 就提问的本身而言是无法进行定量研究的，但我们可以对它做一个定性分析。我们想在课堂上提出有效的问题，而这个有效是相对于无效或者是低效来判定的。一个提问如果能明白地表达出教师的意思，引发学生对学习内容的思考，加深对课堂学习内容的理解，如果解答的过程中需要学生的一点儿创造力，那就更好了。而想要做到有效提问，教师需要下一定的工夫，要对学生的理解吸收能力做充分的了解，并结合课本上的知识点仔细设计，才能达到理想的提问效果。 （二）实际

4、课堂提问中产生的问题及原因探究 结合实际的课堂教学情况，我们还是可以看到很多问题的存在。学生的学习兴趣可以促使学生主动学习，是学生学习探索的一个重要动力，开放式提问就是一种有效激发学习兴趣的手段。而实际中部分教师不喜欢采用这种以学生为主的提问方式，依旧采用封闭式提问。我们可以通过以下的例子来具体了解：在学习什么是导致液体蒸发的原因这个知识点的过程中，封闭式的问题容易造成教师对影响因素进行简单粗暴的罗列，而面对开放式的问题，学生可以自由地发挥想象力和创造力来回答液体蒸发的影响因素，这种自由想象的过程更容易加强学生的学习兴趣。 传统的教学模式是采取开放式问题进行提问的一个阻碍。一些初中物理教师并没

5、有重视学生在教学中的主体地位，他们还是把自己当作课堂提问的核心而忽略学生的需求。还有一些教师认为理论学习是物理学习的重中之重，从而很少进行相应的实践教学。 二、初中物理课堂提问原则及优化方案 （一）课堂提问的原则 遵守课堂提问的基本原则是提高提问有效性的基础。牢记提问的有效性要求，在设计问题的过程中融合教学的重点难点，紧密贴合学生的生活实际，激发学生主动探索的欲望。还要牢记因材施教，不能将问题设计得过分简单或困难，最好将问题由简单开始，逐步加深难度，引导能力不同的学生思考。提问的时机也需要好好把握，问题的开放性则不必多说。 （二）优化课堂提问方案的研究 首先，需要制定相关的策略，并从思想上重视

6、这些策略，严格地按照策略进行课堂提问。教学目的和教学任务是课堂提问问题设计的中心，学习内容的重点难点则是问题设计中必不可少的内容。 我们以一个简单的例子来说明：在讲解到“力的作用是相互的”这一章节中，仅仅靠书本的描述学生是很难有一个具体的印象的。这时候提问就可以帮助学生理解这个概念，比如，问学生两个气球相互进行挤压的时候，在相互挤压的部分可以观察到什么现象？（两个气球相互挤压的部分都扁了）;在此基础上可以问学生：可以通过怎样的实验，来得出作用力及反作用力的大小？（使用两个弹簧测力计保持水平进行对拉）。如此针对先前设计的教学目标，涵盖的教学难点，由简到难，牢牢抓住学生的思维，带动他们的学习兴趣，

7、从而得到满意的教学成果。 其次，想要提出有效问题，需要教师事前进行大量的准备，并把握好课堂时机，在合适的时候提出合适的问题。问题的种类要丰富，不能仅仅局限于低水平的问题，提问的方式也不能一成不变，一切要以实际情况为主，结合课堂实时反馈变化提问的方式。 再次，无法否认，层次性是一个好的问题不可或缺的。作为刚刚接触物理的学生，对物理的了解较浅，所对应的认知能力也受到一定的影响。这就需要教师对问题划分一定的层次，由浅至深地把问题展现给学生。一个好的问题要能照顾到大部分学生的能力。比如，在讲到摩擦力的时候，教师讲解了基础知识之后，为了加强学生对教学内容的理解，就可以用自行车当作具体的例子向学生提问，自

8、行车是如何向前行驶的？学生可能会说因为脚在蹬自行车，所以它才会前进。教师可以追问，为什么自行车撑起来以后，怎么蹬都不会向前走呢？学生这时会想到是因为此时车轮和地面没有了接触，车子才不会走的。这种具有层次的问题相比那些非难即易的问题而言，更能帮助学生深入思考，提高学习积极性。 最后，理论是离不开实践的，与实际情况相联系是实现初中的物理课堂有效提问的基础。增强学生问题意识，与学生产生互动和共鸣，有效地培养了学生解决问题的能力。在中学的物理教学中，问题要和日常生活紧密结合，并根据实际情况进行相应的调整。从日常生活中衍生的问题，能够促进学生去探索和发现，兴趣是最好的老师，学生的兴趣可以靠情景的设计来激

9、发。因此，在初中，物理教学中的问题是需要结合大量的日常情景来促使有效提问。在有些教学环节中，甚至可以带学生进行户外教学，用实景来带动问题，从而引导学生作出更深的思考。 综合以上几点，初中是学生第一次接触物理，是学习物理的关键时刻，也是高中学习的基础，因此，要加强对初中生物理的重视。提高课堂提问的有效性是一种极为有效的方法，能够激发学生学习物理的兴趣，提高学生的物理水平，进一步提高教育教学质量。此文仅是我粗浅的分析，希望以后还有更加深入的研究。 语文学科具有工具性和人文性相结合的特点。在语文阅读学习中，我们不仅重视学生语文听说读写能力的提升，还要重视对他们思想情感、素质素养的熏陶，提升其人文素养

10、。这需要我们以情激情，以读养情；激发学生带着情感进入阅读学习状态，以情融情地感悟文本的人文情韵，获得人文滋养。 一、语文阅读教学情感教育意义分析 新时期的素质教育强调对学生的品质、能力和素养的教育。肩负德育功能的语文学科教学要为学生正确的世界观、人生观、价值观，良好个性和健全人格、全面发展和终身发展奠基。语文阅读教学三维目标中的情感、态度与价值观维度的目标，立足于让学生乐学，不仅要学生有语文学习的兴趣，还要渴望在阅读中获得人文滋养，获得素质品质、道德情操的提升。如背影一文学习中，我们关注学生生活情感，挖掘和利用教材中的情感教育因素，以情生情，以理激情，借景生情，点燃学生阅读情感，联系生活中的父

11、子（父女）亲情，体会感悟文章所表现的父子深情，获得情感的熏陶。 当下的阅读教学强调着学生主体性的发挥，而学生没有阅读的情感，不能在课文的阅读中收获情感，那么，语文教育目标就不能算高效达成。如端午日学习中，学生如没有对传统节日的认识，对节日一些习俗和事件的喜爱之情，那么，他们就不能体会湘西民俗文化的丰富内涵与乡土文化的独特魅力；不能获得赛龙舟活动传递的团结合作与激励争先精神。 可见，正因为情感是人内在素养的积淀，是由生活体验、阅读感受提炼的。我们组织学生开展阅读学习需要点燃他们的体验情感。让学生成为阅读的主体，指导他们有个性地?读，让他们展示自己的阅读所得，表达自己的阅读情感。让学生的情感在与文

12、本情感的碰撞中，完善、丰富、深厚，吸纳阅读内容情感，促成人文素养和品质的提升。 二、激发阅读情感提升阅读学习质量 我们的教材多贴近生活。在阅读教学中，我们更要关注学情，珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，从而激发他们运行情感，个性化深入阅读思考。 （一）导入，让学生带着情感进入阅读状态 导入是课堂教学的重要一环，能引领学生进入自主学习合作探究为主的学习状态。我们的导入可以采用对话交流、情境创设等激起学生的情感体验，从而联系自身情感体验，进入阅读学习状态。如黄纱巾一课教学中，我们以农村孩子和城里孩子的生活切入，让学生在感受物质生活差异的体验中进入课文内容。让学生们谈谈如果自己渴望吃上一份大餐，获

13、得一件漂亮的衣服，拥有一辆崭新的名牌自行车，我们会怎么得到呢？自己有没有这样的经历？对一些家庭经济不是很宽裕的学生来说，他们可能有过这样渴望而不得的经历。这样看似随意的交流，就让学生生出阅读兴趣和探究，课文中的女孩想要得到什么？为什么实现不了自己小小的愿望？店主免费送为什么不要呢等等问题。这样，他们进入阅读状态，就能用心用情地感受人物，在对人物的理解中获得成长。再如端午日的学习，我们先补充赛龙舟的相关内容，让学生感受这一民俗的文化底蕴，然后提出问题：沈从文先生在文章中写了端午这天哪些事情，你在有关赛龙舟内容阅读中，有怎样的思考？这能激起学生的阅读兴趣和情感，在阅读中感受湘西乡土文化的独特魅力，

14、也能生出热爱民俗文化的情感。 （二）研习，激发学生情感思维获得阅读深入 阅读教学中，要鼓励学生主动质疑解惑，提出个性的阅读思考与同学进行探讨。我们在教学中，老师要有情感，能激起学生深入学习的情感。如在背影学习中，形式多样地声情并茂地朗读父亲爬过铁道给儿子买橘子的段落。让学生感受父亲的伟大，激起他们对父爱的理解，获得心灵的震撼。学生在真挚深沉情感融入的阅读中能够感受作者对父爱的感激、愧疚之情，也能获得情感的升华，在情感碰撞中懂得爱，反思爱。再如学习出师表的时候，可以范读引领，让学生在老师的范读中感受诸葛亮的忠心耿耿，一片赤诚和殷切期望的情感；从而理解诸葛亮的政治主张和愿望；并能联系生活使得学生责

15、任感、使命感增强。可以提出这样一些问题：诸葛亮是怀着什么心情写出师表的？ 本文主要写了对出师后国内政事的安排和出师理由的说明，我们从中发现诸葛亮对先帝刘备、后主刘禅怀有什么样的感情，为什么有这样的感情？如此，学生在阅读中既能感受臣子诸葛亮对刘备知遇之恩的感激，表现“报先帝”、“忠陛下”的意愿；还能感受作为老臣或是“长辈”语气恭敬恳切，充满谆谆嘱咐的殷切期望之情。 另外，学生阅读能力不仅表现在理解分析和鉴赏能力的提升，还表现在吸纳之后的口头和书面表达能力的增强。学生在感悟阅读文本情感之美之后，还要会联系生活体验抒发情感。如鼎湖山听泉学习之后，我们可以让学生运用课文写法，写一写自己感受自然和热爱自然的情感，表现自然之美。 总之，在初中语文教学中重视学生阅读情感的激发，引导他们带着情感进入阅读状态，通过阅读质疑和思考获得文本的情感，并将情感吸纳、运用，获得健康情感的养成，通过经典范文情感的挖掘与探讨提高他们美好情感的生成，让情感道德浸润心田，净化美化素质品质的同时获得阅读能力的增强。事成昂立“顺作2会“会作文ONL开窍魔法再k夏开窍魔法”就是打开我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手(身体)和心,通过看一看听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝和用心感受的方式来描写事物。)开窍魔法ONL1.眼睛“开窍