高中英语-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】

1、Lesson 36: Lets go the movie theatre.一、Analysis of the LessonThis is the fifth lesson of unit 6 Body Parts. In this class, the teacher should teach students something about seeing a doctor. For example: I have a headache. This lesson is very important in Unit 6 and also very essential in oral Englis

2、h. So helping students master the key points is critical in this lesson.二、The Analysis of studentsThese students are new in middle school. And some of them know little about English. By learning unit l&unit 2, they get familiar with some simple English words and they can use English to describe thei

3、r own feelings. So in this lesson, the teacher should attract their attention by doing some interesting activities and also praise the students more often. Thus the students will be interested in learning English.三、Teaching ContentMaster these new words: : movie, theatre, price, hero, save, airport,

4、 hotel, magic， fightMaster Useful sentences: So Kung Fu Dinosaur travels to Beijing. He gets to the airport, but where can he find Panpan?So he takes the train to the zoo.At the zoo, Ku Fu Dinosaur fights the bad man.Watch the movie and find out!So he takes the train to the zoo.At the zoo, Ku Fu Din

5、osaur fights the bad man.Watch the movie and find out!初中英语九年级学情分析方案一、学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象 思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合 作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性 也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分 析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结 合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生 的不良兴趣。二、学生已有知识经验分析。针对本节课或本单元的教学内 容，确定学生需要掌握

6、哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析 学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问 卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。 如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。三、学生学习能力和学习风格分析。分析不同班级学生理解 掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设 计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力 较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。四、学生学习风格分析。班级整体学习风格：一个班级的孩 子在一起时间长了

7、会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应 迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为 沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此， 教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提 出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析 孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部 分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。 学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往 往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认 知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中

8、的 最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教 -学目标。学情分析是教学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情 分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生 的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落 实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析 梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 发展区理论，强调教学应从已达到的“

9、起点能力和将达到的 “发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃的最佳时机, 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观： 是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平，遂 在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知 水平，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用

10、正义观念指导自己的未来行为？学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案，设置问题：(1) 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？ (2)有%罔友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初

11、中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习 惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于独 立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反应 但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉 思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有

12、 助于学生认知倾向调整为更加适应未来发展的程度，慢慢培养自 己既善于独立思考，又乐于分享展示，既会果断决策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识 智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重 培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生 的认知特点，进行“有人情味”的课堂安排，这样才能真正实现 学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵 活现的个体，使自己的教学满足于学生发展的需要。在道德与法 治课堂上，有智慧的教师应通过不同

13、的教学模式和资源，激发学 生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再 是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的发展便有了保证。 另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品 扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比较，直观地探究大衣哥、宝 马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的 呈现比较新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断， 最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序 式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真 实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激

14、发 兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培 养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的 关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产 生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学 习氛围更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考 习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好 的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生 关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学

15、生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、 互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教 师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通， 去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、 交流内容。小学五年级学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军， 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立榜样作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励 他们在原有的基础上

16、不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验 成就感，发展合作精神。

17、3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调 整自己的学习策略。四、Teaching AimsAim of knowledgeMaster these new words : Matter, headache, medicine jest, stay.Master useful sentences: How do you feel? Whats the matter? I have a headache/co

18、ld. You P better (not) do.(giving advice).Aim of abilityThe students are able to talk about their sickness in English when seeing a doctor.Aim of emotionStudents learn to offer their partners necessary help or good advice when they are in trouble.五、Important Points in TeachingUseful sentences: How d

19、o you feel? Whats the matter? I have a headache/cold. His/Her arm/leg hurts.How to describe your sickness and talk with a doctor in English when you are illDifficult Points in TeachingHow to describe your sickness and talk with a doctor in English when you are ill六、Teaching AidsElectronic whiteboard

20、, power point, audio,video.Stepl. Warming up and Lead- inLeading in【情景1】Warm up by saying hello.The teacher shows different pictures of patients to the students and asks questions.The teacher points to a picture and asks:T:Whafs wrong with him?Sl:He has a stomachache.T:Yes.Youre right.The teacher po

21、ints to another and asks:T:Whats wrong with her?S2 :She has a headache. If the students dont know how to answer in English.The teacher can write the sentences on the blackboard and teach the students to read them. 设计意图利用学生学过的内容，从“生病”话题开始，轻松进入语 境,进而练习生病就医等方面的日常用语。Leading in【情景2】The teacher greets the

22、 students and says to the students:T:Now Im sad.Can you guess why?Sl:Are you hurt?T:No.S2:Are you tired?T:No.S3:Are you sick?T:YesJ am.S4:Do you feel cold?T:Yes,I feel very cold.S5:Oh,you must have a cold.S6:Youd better see a doctor.T:Thank you. 设计意图利用已经学过的词汇和短语，通过老师表演病人，激发同 学们关于不同症状的描述，从而引入“看病”这个话题

23、。Step II .PresentationThe teacher teaches the students to learn the new words,expressions and sentences with the help of the pictures.Create different situations,and ask the students to practice what we learn.For example,work in pairs,and ask the students to have a role-play. Sl:How do you feel,XX?A

24、re you OK?S2:No ,1 feel sick.SI :Youd better go and see a doctor,XX.S3:Whats the matter?S4:I have a headache.S3:Do you feel cold?S4:YesJ feel cold.S3:Youd better take this medicine.Stay home and have a good rest. 设计意图学生们在这一环节，学习本课的单词、短语和句型，并给 予一定的时间练习，为进行下面的环节打好基础。Step2. PresentationBy looking at so

25、me pictures and doing actions to help students guess Whats wrong with him/her?” And then ask students guess what should they do?”Present some new words and phrases, such assee a doctor, have a headache/. Take the medicine.read the new words and phrases after the teacher.(Practice) Lets check who has

26、 the best memory.Part 1Step3. ListeningLook at the pictures and let students first guess “Who are they? and How do they feel?,Then play the audio of part 1 and ask students to listen carefully, find the answers to the questions.Listen to the conversations of Part 1 and Part 2 and finish Exercise 1 i

27、n Lets Do It!Jims leg hurts.Wang Mei has a headache.Li Ming tel Is Wang Mei to go and see a doctor.Keys (1)F (2)F (3)TAsk the students why they are wrong and correct them.Listen to the conversations and ask the students to imitate it.The students should pay attention to the pronunciation and intonat

28、ion.设计意图加深同学们对细节的掌握,学生们在有了一定的信息输 入之后，才能在这一部分抓住关键信息，完成听力任务。Step4. ReadingAsk students to read the dialogue twice together.Pair work. Ask two or three pairs to act the dialogue out.Discuss: If your classmates or friends are ill, they had better go tosee a doctor. What should the doctor say to them?Par

29、t 2Step 5 . ReadingThis movie is about adinosaur.He lives in.A bad man wantsto Panpan the Panda.Kung Fu Dinosaur wants toPanpan.So Kung Fu” Dinosaur travels to.He takes a taxi to Wangfujing Street. At the ho tel, an old man giveshim a magic .He finds Panpan at a .So he takes theto the zoo.Kung Fu Di

30、nosaurthe bad man.He gets help fromthe,Lions and tigers.2.Read in pairs.Ask the students to have a role-play and read the conversations in pairs aloud.The following language points should be explained.教材解读探究一:Listening 1 .Listen to the dialogue and finish Ex 1 in Lets Do it”.2.Listen to the passage

31、and answer the following questions.(l)What is the movie about? (2)Where does the dinosaur live?(3)Whats his name?(4)Who gives Kung Fu Dinosaur a magic map?(5)Where is Panpan?(6Who helps Kung Fu Dinosaur?【Keys】(1)A hero dinosaur.(2)In Canada.(3)Kung Fu Dinosaur.(4)Anold man.(5)At a zoo.(6)Elephants,l

32、ions and tigers.探究二：Reading 1 .Read the passage and finish Ex2 in Lets Do it”.read the passage aloud and answer the following questions.(l)What does a bad man want to do? (2)Where does Kung FuDinosaur travel to?(3)How does he go to Wangfujing?Step 6 . ListeningAsk students to listen to part 2 carefu

33、lly, pay attention to the pronunciation and intonation.Have them read part 2 in roles. Ask several pairs to show their dialogue, and see which pair reads the best.Step 7 Practice一What!s the（价格）of the ticket? 一Twenty yuan.Lets go to the（电影院）to watch a movie.Huang Jiguang and Lei Feng are the（英雄）in Ch

34、ina.We should（节约）water.Do you like to live in the（旅馆）？参考答案：1 .price 2.movie theatre 3.heroes 4.save 5.hotelIL按要求完成下列各题How much is your new watch?（改为同义句）your new watch ?My father takes a bus to work.（改为同义句）My fatherto workSteven gets to school at 7： 40 every morning.（改为同义句）Stevenschool at 7： 40 every morning.the , magic ， is ， book ， about（连 词 成句）?often, the, help, little, from, his, boy, mum, gets （连词成句）参考答案：l.What is the price