乌鸦喝水教学设计

1、人教版小学语文一年级下册第五单元第十九课乌鸦喝水教学设计教学目标：认识“乌、鸦等9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。通过朗读感悟 “乌鸦由急着找水喝一喝不着水一想办法喝水-喝着水”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，懂得只有仔 细观察，认真思考才能克服困难，解决问题。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的，懂得只有仔细 观察，认真思考才能克服困难，解决问题。教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、乌鸦头饰教学过程：一、看图说话，引入新课。1、教师版画，板书：“乌鸦”学生观察

2、乌鸦的样子有什么特点？2、板书课题，讲喝、渴。有记住这两个字的好办法吗？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水,因为 嘴巴干了，所以是“？ ”三点水。儿歌：喝水要张嘴，渴了有水喝。） 师：你们喜欢小乌鸦吗？课文中介绍了一位可爱的小乌鸦，你们 想不想认识认识它啊？二、初读课文，认读生字1、学生自由读文师：用你喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通句子，音标 出自然段。（学生自由读文）2、认读生字开火车读词，学生跟读，教师纠正。师：课文中的生字宝宝已经迫不及待的想和大家见面了，看他们 来了。（用“办法”造句） 同桌互相说一说用什么方法记住了哪些字。利用白板功能-放大镜读生字：这些淘气的

3、生字宝宝在和我们 捉迷藏，让我们把他们找到好吗？3、概括课文主要内容师：这些生字宝宝玩累了，请同学们把他们送回到课文中，边 读边想课文写了一件什么事？（指名分自然段读文）三、品读课文，理解内容1、学生回答课文写了一件什么事。2、小组自学一一讨论。师：听了这个寓言故事你们有什么问题吗？（学生提问题）师：老师也有几个问题，（学生读问题）下面就让我们带着这些 问题去读课文，和小组的同学讨论讨论，如果找到这两个问题的答案 就用横线画出来。1）乌鸦找到水为什么喝不着?2）乌鸦是怎么喝到水的？3、学生按照事情发展的顺序汇报师：乌鸦为什么找水喝？指导朗读“到处”什么意思？他会 到哪找水喝？飞了这么多的地方他

4、会怎么样？那怎样读？过渡：想象一下，这只口渴的乌鸦正在到处找水喝，这时候你们 最想知道什么？（乌鸦找到水了吗？）教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）师：谁来扮演小乌鸦，边读边做动作？（学生表演）师：这只小乌鸦飞了那么多的地方，终于找到水了，这回可以美 美的喝上一顿了！学生：不行，喝不着！板书：喝不着师：怎么喝不着？学生回答（读课文中的描述），教师版画。师：因为瓶子里边的水、瓶口所以它喝不着。此时乌鸦 什么心情呢？（着急）你认为会是什么心情呢？（白高兴一场、难过） 那应该怎么读呢？学生带着自己的感受读句子。师：用“因为所以”说一说乌鸦喝不着水的原因。师：怎么办呢？乌鸦这时遇到了（困难）

5、他放弃了吗？（没 有）他是怎么做的？出示：“乌鸦看见,于是，它把A、师生合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。强调：我们也要把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。一 边说一边做，观察水面的变化。师：现在你们看瓶子里的水怎么样了？他是怎样放石子的？（一 个一个的）水面是怎么变化的？（慢慢的、一点一点的、渐渐地）体 会用词准确。小乌鸦遇到困难没有放弃，而是动脑筋想办法，课文是 怎样描写的呢？（学生读）教师版画：瓶子里的水升高B、师：小乌鸦想的办法真管用，终于喝到水了（板书：喝着水） 此时，他的心情会怎样呢？（看插图说，高兴地读、兴奋的读）指导:（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）C、用.渐渐地.说话看这只小乌鸦正在甜美的喝着水，多开心呢！（齐读）四、表演课文小结：我们发现乌鸦的办法既省力，又能喝到瓶子里全部的水。 所以，你觉得这只乌鸦怎么样？（板书：动脑筋）师：你们喜不喜欢这只可爱的小乌鸦啊？老师给你们一次机会演 一演这只小乌鸦怎么样？小组同学对照课文自己创作，说一说怎样演才会更生动，更吸引 人。要求：表演要有动作、有情感（找水时，找到水，喝不着，想办