写景习作教案3

1、PAGE PAGE 9苏教版第五册习作4 迷人的秋景【目标预设】1.读懂范文美丽的东洲湖，了解主要内容，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，饱含感情地凝视、观察，注意动静结合，有顺序地把景物描述具体。 2.在探究习作例文的过程中学习表达的方法，在游览中激发学生表达的欲望。3.培养学热爱秋天、热爱大自然的思想感情。【教学重点】抓住景物的主要特点，仔细地用心观察，有条理地用情描写。主要景物的选择（动静结合），观察顺序。【教学难点】能动、静结合，写出景物的特点，表达当时独特的感受。抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前教学：主题实践教师：习作前两周，带领学生东洲公园进行一次秋游，观察迷人的秋景，

2、并把有特点的景色拍摄或画下来，为习作积累直观素材。学生：1.秋游后，完成观察记录表。东 洲 湖 观 察 记 录 表景物名称摘录相关词句或试着描写一下湖边亭台柳树桂花树假山石头草地荷花灯湖面湖水湖中荷花荷叶鱼儿倒影2.收集有关描写秋天的词语或诗句摘抄在采蜜集上。描写秋天的词语秋风习习 天高云淡 天朗气清五彩缤纷 色彩斑斓 香气弥漫雕梁画栋 飞檐翘角 古色古香栩栩如生 怪石嶙峋 形态各异 亭亭玉立 挨挨挤挤 层层叠叠波光粼粼 碧波荡漾 水平如镜鱼鳞似的 玉雕似的 清澈见底淙淙的流水 微微的波浪 静静地流淌碧绿 金黄 湛蓝 玉白色 雪白心醉 陶醉 迷人 流连忘返 依依不舍描写秋天的诗句停车坐爱枫叶晚

3、,霜叶红于二月花 （杜牧） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石山流。 （杜牧） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）描写秋天的段落1.公园里的柳树叶子有的已经变黄了，一阵凉丝丝的秋风吹过，叶子仿佛怕冷似的，有的飞进了小鸟的笼子里，有的躺在湖面上，成了小蚂蚁旅游的工具，有的落在地面上，一阵风吹过，地上的树叶飘起，使劲地往上飞去，好像在依依不舍地向大树妈妈告别。2. 秋天的湖面像一面硕大的镜子，湖面波光粼粼地，湖面上有一座精心雕刻的石头桥。湖里有些小动物在游玩。你看，小蚂蚁正乘着船找食物，小鱼正在游来游去，和同伴玩耍嬉戏、捉迷藏呢。天空白云朵朵，有的像一群绵羊，有的像一只白兔，有的像一

4、条巨龙，形态各异，倒映在清澈水中，像是在和秋天的湖面合影。3. 花坛里的菊花非常好看，颜色也算得上五颜六色，它虽然比不上玫瑰那样迷人，也比不上牡丹那样娇贵，可是它给凉爽的秋天带来灿烂、温暖。颜色红的如焰火，黄的如黄澄澄的金子，粉的如晚霞，紫的如葡萄4.枫叶也是秋天的一大特点，公园里的枫叶火红火红的，红得像一团团火，正如杜牧诗中所说的：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。5.秋天,就好像一个顽皮的小姑娘，把一片片金黄的叶子从树上摘了下来，这些叶子像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天像一位幽默的姑娘，把每一朵菊花都逗笑了，它们竟相绽纹着灿烂的笑脸。你看,菊花在秋风中抖动，它的花朵大，花瓣密而细，还

5、不时发出阵阵诱人而浓郁的清香，引得你不得不走到花前嗅一嗅。同体阅读（一） 山坡上 山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。思考：1.小作者具体写了山坡上的哪些景物？用横线划出来。2.小作者从草的（ ）和（ ）方面进行了描写。重点写了草的（ ），相关的词语有（ ）、（ ）、（ ）。 （二）月亮湾（课文片段）村子前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

6、河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天树上长满了许多桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。思考：1. 小作者有条理地按（ ）（ ）（ ）的顺序描写了小河的景色。2. 你认为用得好的词语有哪些？选择几个写下来。 （三）北大荒的秋天（课文片段） 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心

7、也给燃烧起来了。思考：1. 小作者主要写了哪些景物？2. 你最喜欢其中的哪一句？把它用“”划出来，并说说喜欢的理由。（四） 秋天的田野哇，秋姑娘早已来到了田野上！看，高梁骄傲地昂着头举起火把，硕大而血红的穗头，好像喝醉了酒似的，一阵微风吹过，叶子随风飘舞，好像正在对人们招手。 瞧，一株株一人多高的玉米。每棵上都长着一个结实的玉米。有的还长出了“双胞胎”。随手摘一个，剥开皮，就露出了它那金黄的玉米粒，可真讨人喜爱。稻子金灿灿的，放眼望去，像铺了一条又长又宽的黄地毯，满是令人心醉，在阳光的照射下，越发光耀夺目，好像满地都是黄金。咦？在稻田南边，白花花的是什么？呀，好大的一块棉花地，雪白的棉花在灰色

8、的棉叶里像个桃子一样，难怪人们都叫它们棉桃呢！胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像牛毛一样柔软。啊！我爱这秋天，更爱这秋天金色的田野。思考：1.小作者具体写了田野里的哪些景物？2.请将文中的比喻句用“”划出来，拟人句用“”划出来，再有感情地读一读。 一、走进秋天觅踪迹。（课前交流）1.秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节里，我们走出了校园，来到了郊外，我们的眼睛就是摄像机,拍下了秋天的美景；我们的耳朵是录音机,录下了秋天的声音；我们的鼻子、我们的手指、我们的皮肤,我们的每一个器官对秋天都有各自独特的感受呢!交流课前搜集的资料。秋 在 眼 中(景物的颜色、形状、大小等) 秋 在 耳 畔(秋天

9、特有的声音) 秋 在 鼻 边(秋天特有的味道) 秋 在 身 旁(其他的观察所得)课堂教学：学习单：学生说说自己秋天的独特感受。通过朗读描写枫叶、葡萄、大海的优美语句，激发学生对本次写景习作的兴趣。一、谈话导入，激发动机。（2分钟）1同学们，通过刚才的交流，我们发现：秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象；秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。今天老师也带来了几幅秋天的美景图与我们同学一起欣赏。（出示课件） 谁能把下面的句子读得和图片一样美？（生读画中句）枫叶：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。葡萄园：果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，挂满了葡萄架，使人见了垂涎欲滴大海

10、：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学习单：研读教师下水文，抓住例文中的重要景点体会写作方法。在互动交流中提炼出写好景物的写作方法。二、立意选材，积累运用（13分钟）1.前几天，我们去东洲公园秋游了，（出示东洲湖视频）那里留给你印象最深的的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说说吗？(教师相机点评，强调其中精彩词语)2.姜老师的家就住在东洲公园附近，每逢星期天我都要带着我女儿去那里走一走，看一看，我最喜欢那里的东洲湖了。老师还把在湖边看到的景致逐个拍了下来，我们一起来品味（欣赏）一下吧！（出示图片）3.看到了这么迷人的景色，我一回

11、到家就迫不及待地用文字把它记录了下来。（出示教师下水文） 美丽的东洲湖公园里的东洲湖真是美丽如画。湖边，亭台上那红绿相间的琉璃瓦在阳光下显得光彩夺目。柳树依然随风摆弄着自己美丽的长发，静静地站在湖边照镜子。淡黄色的桂花摇起了娇小的脑袋，给人们送来阵阵清香。湖面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，一阵微风吹过，泛起层层微波。湖中，圆盘大的荷叶你挨着我，我挨着你，零星几朵玉白色的荷花静静地开放着。水中的鱼儿在荷叶间自由自在地玩着捉迷藏。秋天的东洲湖景色多美啊！（学生自由朗读）4.姜老师写得怎样？谢谢你的夸奖，我可是仔仔细细观察了大半天后才写的呀，看来写景物之前一定要仔细观察。（板书：仔细观察）5.老师

12、仔细观察后，写了哪些景物呀？（亭台、柳树、桂花、湖面、荷叶、荷花、鱼儿）6.你最喜欢文中的哪个景物？为什么？（板书：抓住特点 合理想象）7.现在，你们知道这篇作文是按什么顺序写的吗？（湖边湖面湖中）对了，写景物要按一定的顺序来写。（板书：理清顺序）8.聪明的同学们，现在你们谁知道怎样才能把一处景象写好呢？（强调：仔细观察 理清顺序 抓住特点 合理想象 ）9.相信同学们领会了这四个方法以后，一定能写出精彩的作文。学习单：根据教师提供的图片以及课前完成的观察记录单，选择喜欢的景物。选择几个景物构思练写，写出眼中别样的东洲湖。三、组织语言，尝试作文（15分钟）现在请同学们仔细地观察刚才的一张张照片，

13、回忆自己的秋游过程，努力做到“眼睛看景色，心里边构思”。（出示东洲湖景点图）（同学们，快拿起手中的笔，试着按照黑板上的要求，选择几个景物写一写）现在，请同学们按照黑板上的四个要求，选择几个景物试着写一写，看谁跟老师写的不同，写出了自己眼中别样的东洲湖。可以用上这些课前积累的精彩词语。（出示词语）秋风习习 天高云淡 天朗气清五彩缤纷 色彩斑斓 香气弥漫雕梁画栋 飞檐翘角 古色古香栩栩如生 怪石嶙峋 形态各异 亭亭玉立 挨挨挤挤 层层叠叠波光粼粼 碧波荡漾 水平如镜鱼鳞似的 玉雕似的 清澈见底淙淙的流水 微微的波浪 静静地流淌碧绿 金黄 湛蓝 玉白色 雪白心醉 陶醉 迷人 流连忘返 依依不舍（生写

14、片断，教师巡视）学习单：1、自己读读写成的片段，试着改一改。2、交流片段，按写作要点点评并修改。四、展示典型，点拨引导（10分钟） 1.教师选择两篇典型作文（A类B类各一篇） 2.师生评析（AB两篇同时出示）请同学们读一读，（你们觉得哪篇写得好？）比较哪篇好，哪篇有问题。（可以不问）（1）说说A篇哪里好？（这些地方都是值得我们学习的。）（你觉得哪里再改下，会更好呢。）这篇例文，有许多地方值得我们学习。但也有不足，你能给它改改吗？ （2）说说B篇哪里有问题？（让我们一起帮帮忙，想想办法，让这篇文章变得精彩些。）（教师从句子是否通顺、是否按一定顺序观察、是否运用了好词好句、是否抓住了事物的特点等方面评析，并作适当修改。） （整个评析过程以鼓励性语言为主）（3）现在你知道自己的作文有什么欠缺了吗？自己先试着修改修改吧，别忘了