2022年《自己去吧》教学设计

1、第 页2022?自己去吧?教学设计?自己去吧?教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的?自己去吧?教学设计，希望能够帮助到大家。?自己去吧?教学设计1一教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。二设计理念：?自己去吧?是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，

2、小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。三教学过程一、谈话导入，板书课题同学们，你们看这是什么？课件出示：小鸭，小鹰，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它

3、们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧板书课题生齐读课题。二、初读课文，识字读词1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。3、认读生字：课件出示词语带拼音：自己您带好吗不深学会那边风景美指名读齐读去掉拼音读开火车读4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。三、细读体悟，演读见悟1、学习第一自然段小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。检查朗读情况，全班交流，引

4、导在读中感悟。点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？请其它扮演小鸭的来读请所有的小鸭来读。点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？生上台表演带头饰师生共评：从表情、动作、台词、配合等方面

5、点评，指导提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？2、自主学习第二自然段刚刚大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半局部小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说课件出示老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？指名读，你觉得我会怎么说自己去学吧你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么答复；小鹰学会了吗？生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。四、总结延伸，指导书写1、学习这篇课文你有什么收获？师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。2、你有没有自己的事情自己

6、做？怎么做？生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。课件出示在田字格中的生字师范写，生观察并分析位置及笔顺。生描一描，写一写。五、作业选择自己喜欢的作业完成1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。六、板书设计?自己去吧?教学设计2一、设计理念：?自己去吧?是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了

7、小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、11个生字；会写“自、己、子、去、果5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解

8、课文内容的根底上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：一、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢送：爬树冠军小猴，游泳冠军小鸭，还有飞翔冠军小鹰！你们佩服它们吗？张贴动物图片2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧板书课题，生书空，同时学生字“自、己、吧。设计意图：创设情境，利用儿童好奇

9、、好胜的心理，激发学生学习兴趣。二、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。三、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么答复的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么

10、？想吃果子他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？指名读小猴的话妈妈怎么说的？读妈妈的话，指导朗读的语气3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比拟简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。四、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭

11、学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受你们觉得老师会怎么说自己去吧你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么答复的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。2、检查交流，教师评价学生自学情况。3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧呢

12、？现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、到达学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人这一积极的人生态度的熏陶与感染。五、总结，拓展。1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？完成填空练习2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？3、学了这课，你想对你的爸爸、

13、妈妈说点什么？想对自己说点什么？4、儿歌结束全文。设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是荣耀的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。板书设计：自己去吧小猴爬树小鸭学会了游泳小鹰飞翔?自己去吧?教学设计3教学内容：冀教版语文第一册第21课?自己去吧?。教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。教学要求：1、借助汉语拼音朗读课文。2、正确认读十三个生字。3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。4、了解课文内容，培

14、养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：1、正确认读生字，书写生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、理解课文。教学难点：1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学设计一、激情引趣，直接导入小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？今天老师给你们带来了三个好朋友，出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？板书课题。指名读，齐读。二、初读课文，感知内容。1、翻开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的

15、帮助下，读准字音，读通句子。2、学生自读课文。师巡视指导。3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？自你有什么好方法记住它？己字有几笔？指导书写。三、深入理解课文，感悟内涵。你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？生：我想先学小猴的故事。师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。一品读第一段课件出示小猴和妈妈图片。树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?想一想平时妈妈是怎样说

16、话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。这样，小猴学会了爬树。板书：小猴学会了爬树小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多快乐呀。我们对他表示祝贺。鼓掌二举一反三，自主拓展学生自学第二、三自然段小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读第二、三自然段。指名读小鸭和妈妈的对话。出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。指名配音。

17、板书：小鸭学会了游泳出示小鹰图片，看谁来了？谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。指名表演。板书：小鹰学会了飞翔四、拓展延伸同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，出示小青蛙、小公鸡看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？学生续演故事。在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。、认识本课12个生字。、能正确、流利地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。教师教学行为学生学习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活

18、，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文?自己去吧?。请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。教师板书课题师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的 课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生快乐的答复：想一生站起来读课文的题目。该生领读。一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的答复：愿意。三、读中感悟第一段播放第一段动画师：看完后说说你都知道些什么？师：说

19、说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑到个小朋友站起来读。师：听到小朋友读的这么好老师也想来读一读，小朋友愿意给老师这个时机吗？联系实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子自己游泳的鼓励语气。师：想象

20、小鸭子刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的？怎么做的？口语练习：师：读了这段课文你想对小鸭子说什么？想对鸭子妈妈说什么？学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。生读生字。同桌互读生字。集体读生字。挑生站起来读。一生站起来评价。学生认真听老师朗读，朗读完以后来评价，老师读的怎么样？好在哪里？生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段播放第二段动画师：看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么？教师提出自学的要求：师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内说说你学会了什么？还有什么不明白

21、的？学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。质疑讨论：师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去？你的妈妈都让你做什么了？学生积极发表自己的意见。小组合作学习。让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。五、整体感悟，拓展练习播放全文动画师：现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读？师：现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。师：现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。师：老师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。学生发表自己的见解。一生读其余学生评价。同桌互读自己喜欢的一段。生表演课本剧。

22、六、总结全文师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课学会了什么？?自己去吧?教学设计7一、教学目标1、认识本课7个字。2、能正确流利、有感情地读课文。3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。二、教学重难点1、能正确流利、有感情地读课文。2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。四、课时安排：1课时五、教学流程：一导入：同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。教师板书课题：自己去吧教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。二揭题质疑：看到这个课题，你想知道什么？“自己指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？

23、为什么要自己去？学生自由发表自己的想法。教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，表达了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。三自读感知1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，稳固识字。3、检查生字读音。用生字卡片游戏4、再读课文标出自然段序号。教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。四细读感悟1、刚刚同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到

24、的？2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书以学生自主读书，自主获取知识的原那么，表达了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋。五拓展延伸：学到这里，同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上

25、说“小猴子这样就学会了爬树、“小鸭子这样就学会了游泳。你们能告诉我它们是怎样学会的吗？教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，表达了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。六迁移交流：说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。七全课小结：在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？八板书设计：自己去吧小猴子吃桃爬树小鸭子游泳游泳?自己去吧?教学设计8一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故

26、事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。自告奋勇地站起来读4、同桌合作读课文，读中稳固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？在语言环境中识字

27、，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：学生喜欢哪幅就说哪一幅。请学生看图，想一想：图上画的.是谁和谁？他们说什么？教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈2、这节课我们先学第一段 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？ 小朋友对谁说话会用上

28、您?3、自己读一读鸭妈妈的话。 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。学生评读。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。4、引读：小鸭学会游泳了吗？齐读最后一句。从哪里看出来？出示词语卡片：几天、学会.教师板书：学会游泳你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。四、

29、把第一段编成课本剧表演1、创设情境，进行口语交际训练： 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的时机素材。2、戴上头饰表演。五、学写生字1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。2、学写自,让学生观察字形。教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。六、作业1、把故事说给爸爸妈妈听。2、把第二段也编成课本剧表演。鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔?自己去吧?教学设计9学材分析这是一篇内容浅显易

30、懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能鼓励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 学生已有的知识、经验1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。3、具有一定的分析领悟能力。学习目标1、认识12个生字，会写生字“自。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 课前准备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。导学方法情境教学法、朗读感悟法教学流程

31、一、揭题导入。一导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？二揭示课题。1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。一读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。二出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。三听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。自告奋勇地站起来读四同桌合作读课文，读中稳固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。五识记生字。 哪些字你以前

32、就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？三、研读课文第一段，感悟故事内涵。一出示投影片，显示文中的两幅图片 学生喜欢哪幅就说哪一幅。请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈二这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您？三自己读一读鸭妈妈的话。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句

33、话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。学生评读。 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。四引读：小鸭学会游泳了吗？齐读最后一句。从哪里看出来？出示词语卡片：“几天、“学会。教师板书：学会游泳你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？五分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。四、把第一段编成课本剧表演。一创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。二戴上头饰表演。五、学写

34、生字一这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。二学写“自，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。六、作业一把故事说给爸爸妈妈听。二把第二段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔课后反思：学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。一、让学生自主地听说质疑首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的

35、训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比拟简单的问题，教师让学生当场来解决；比拟复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。二、让学生自主地讨论交流学生通过剧烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼

36、已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。三、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的根底上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好似身临其境。四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演

37、得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习?自已去吧?这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下根底。?自己去吧?教学设计10、稳固个新字。、正确、流利朗读课文。、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。流利有感情地朗读课文。感悟课文内容。图片、多媒体课件。师：引导学生理解课文内容、解疑。生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。一、导入新课用“抢摘苹果游戏

38、导入，在稳固识字的根底上以抢答形式读出苹果上的字。指名说出本课题目。板书：自己去吧二、初学课文、认真欣赏课文。、翻开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？板书小鸭、小鹰三、感悟课文、感悟第一自然段： 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？师：为什么不自己去游？缺乏信心指名读； 开火车读；师生分角色朗读。指名对话 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？水浅，鼓励小鸭指名读，读中感悟。 分角色练读，指名分角色读。 给动画配音。 结果怎样？出示最后一句。板书：学会了游泳体会小鸭心情会对鸭妈妈说些什么？发散思维。、

39、感悟第二自然段： 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？指名说后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。 自读课文分角色配音。四、表演课本剧分角色，可加动作先组内练习，再指名读。五、议一议最近你学会了什么？是怎样学会的？指名说。小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。小鸭图 小鸭会游泳图自己去吧小鹰图 小鹰会飞翔图?自己去吧?教学设计11第一课时教学目标：1学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“和风字框“几。2会认9个生字。3朗读课文，初步了

40、解课文内容。教学重点：1学习7个生字，认识2个偏旁。2朗读课文，初步了解课文内容教学难点正确标准地书写“学和“风两个字。教学过程一、谈话导入，板书课题。同学们，你们看这是什么？教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！教师板书学生齐读课题。二、初读课文，大致了解课文内容。1听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？2学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。3同桌互读一遍，相互纠正读音。三认读生字，读准音。1借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。2自己借助拼音读准生字和

41、会认字的音。3同桌同学互相检查认字情况。4抽读生字和会认字卡片。1齐读2开火车读3领读4指名读5做拼音与汉字找朋友游戏。四、识记生字，理解字义1认识“学字头和“风字框。1教师范写新偏旁，随教师读。2边书空边说出笔画。2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。3小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。组词：几个，几只。自：用熟字加笔画的方法记，“白字加一个横就是自。组词：自己，自由。己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：。注意第三笔不能出头，组词：自己去：独体字

42、，用熟字加一笔方法记，“白云的“云字上面加一笔“竖就是去。组词：去年，去了。会：也可以用“云来记，上面加上“人字头就是会。组词：学会。你能用“学会说一句话吗？我学会骑自行车。学：上下结构的字。上面是“学字头，下面加一个“子字就是学。组词：学会、学习。风：半包围结构的字。包围局部是“几字框，被包局部是“。注意“风的第二笔是“横折弯钩，不要写成“横折弯。组词：春风，台风。5抽读生字和会认字卡片及词语，稳固字的音形义。五、指导书写。1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。2认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。如：“几字的第二笔“横折弯钩的“折靠近竖中线写，第

43、一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩的“弯在书写时上下一样。“风字的第二笔，与“几字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比拟。“会字的“人字头应写在上半格。“自字的里边第一个横应写在横中线上。“去字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。“学字第二个点写在竖中线上，“学字头写在上半格上。3学生在观察、提示的根底上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。4教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。1电脑屏幕出示2个“学字。提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学字。第一个“学字头中的“宝盖写得太宽，第二个“学字头

44、中的“宝盖写得又太窄。教师范写“学字，强调“学字头中的“宝盖与“子字的横宽窄一样。学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。写得好的在实物投影上展示。2电脑屏幕出示“风字。这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？点击鼠标：第二笔变成“变红色教师范写“风字。学生再独立书写一个“风字。展评书写优秀和进步的。5稳固练习1在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。2抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。板书：11自己去吧生字卡片自己去几学会风?自己去吧?教学设计12教学目标：1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美12个生字.会写自、己、东、西四个字。2.正确、流利地

45、朗读和背诵课文。3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学过程：一.创设情景，引入课题小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)(一)看图说话小朋友们答复得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?

46、(请看图).1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭)从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).学生口语交际练习2、(要求把话说完整，用这里真美啊，有_，有_，还有_.说话)(二)认读课题1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习第14课.老师板书课题：14.自己去吧(自己两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)2、 你会读吗?认识生字：自、己、吧.读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.(三)指导书写自、己.1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把自、己两个字写得漂亮.2.学生描-描，

47、写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!二、练习朗读，体会情感.(一)指导朗读小鸭说的话.1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家翻开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着

48、您、带、吗生字的剪纸小鱼.)4.认读您、带、吗.请得到小鱼的小朋友带着大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们.把你放在心上是您，表示对老人的尊敬，有礼貌.吗是口字旁，问别人的语气词.5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急迫地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.(二)指导朗读鸭妈妈的话1.鸭妈妈容许了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.指名读.(出示鸭妈妈的话.)3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本领就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

49、(给读得出色的小朋友奖励上面写着深字的剪纸小鱼).5.认读深奖到深字剪纸小鱼的小朋友带着大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.(三)指导朗读第三句话1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)2.认读学、会.给表演精彩的小朋友奖励学、会字的剪纸小鱼，让他们带着大家读准音，并说说怎么记住这两个字.3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳快乐吗?谁能读出快乐的心情?(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.三、角色表演，活化语文

50、.(一)第一次表演.1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).(二)第二次表演1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).四.稳固识字.钓鱼游戏：师将分别写着自、己、吧、您、带、吗、深、学、会生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反应：板书设计：鸭妈妈 小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈 小鹰学会飞翔?自己去吧?教学设计13自己去吧第一课时

51、：教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西4个字。认识新偏旁“。2、正确流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学重点、难点：认识12个生字会写4个生字。教学准备：生字卡片教学过程：一、揭示课题：1、出示课题，读题，你想知道什么？如：谁让谁自己去，自己去干什么？2、齐读课文。二、初读课文，掌握字词。1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。交流，指名说字音：自：声母是平舌音深：声母是翘舌音您、那：声母都是鼻音您、深：韵母是前鼻音景：韵母是后鼻音吧、吗：都读轻声字形：吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。学：学习新偏旁“自与目字

52、形相似，比拟一下，有什么区别，千万不要混淆。3、男女同学分别朗读课文，比一比。三、学习课文第一自然段：1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？那她怎么放心让小鸭自己去小溪？她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样快乐，又是怎样说的？如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？3朗读这一段话。四、指导书写。1、抄写生字。注意以下几个字的写法：自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目要写得居中。

53、己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔注意。左右两笔要对齐。?自己去吧?教学设计14设计理念：?语文课程标准?指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。?自己去吧?是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发

54、和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标：1、稳固认识12个生字。会写“东、西两个字。2、正确、流利的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字和练习朗读教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自

55、己去学会生活的本领。教学过程：一、复习稳固1、师：今天我们继续学习14课?自己去吧?。师板书课题2、师：同学们，我们上节课又认识了12个字朋友，你们现在能说出它们的名字吗？课件出示：自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美点名读，开火车读3、师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们一2班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。课件出示：自己 去吧 好吗 不深 学会 那里 风景 很美二、朗读感悟，指导学习第一自然段。1、出示课件伴着着音乐老师讲述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。小鸭子快乐地“嘎嘎的叫起来。它看到清清的小溪会

56、想什么呢？生1：想下水玩一玩。生2：多想到水里游一游呀。生3：真想跳到水里去洗个澡！师：小鸭子到底想到什么？请大家翻开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用适宜的音乐有利于营造良好的课堂气氛。学生开始读书。师：小鸭子说的是哪句话？生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？师：你们从这句话中体会到了什么语气？生1：急迫的语气。生2：恳求的语气。师：谁来当小鸭子读一读？生读。生评。师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生齐读。师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？生读。

57、师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？生1：很亲切。生2：有鼓励的语气。师：谁再读一读？生读。生评。师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？同桌分角色表演读本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采用多种形式练习朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商量的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。2、出示课件：这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？生1：立刻答我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。生2：我喜欢书上的鸭妈妈。师：为什么呀？学鸡妈妈我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？生1：因为我很想去游泳啊。生2：因为我喜欢游泳。生3：我很想自己去试试。师：学鸡妈妈我真的很怕你们淹死。生1：小溪里的水不深，不会被淹死的。生2：鸭子不会淹死的，它们天生就会游泳。师：笑了笑鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。出示课件：播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾