杭州临平职业高级中学读书方案

1、杭州市临平职业高级中学读书方案莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。巴丹说：“阅读不能改变人生的长度，但可 以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”培根说：“读书足 以怡情，足以博采，足以成才”。教师的职责是“教书育人”，这种特殊的职业就决定了教 师必须把读书作为一生中的头等大事， 每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤， 是一种 义务，一种责任。为营造书香校园，让读书成为教师的一种生活方式，学校根据余杭区教育 局（ 09）139号文件关于余杭区“教师读书促进计划”实施方案的精神，特制订校读书 活动方案：一、指导思想以全面落实科学发展观，提升学校办学内涵、办学品位为宗旨

2、，以促进教师扩大阅读 视野、形成阅读习惯、提升精神境界、提高教育教学能力、提高综合素养为目标，以读书为 载体，以教师发展为核心；在全面提高教师整体文化素养的基础上，突出学习教育名著，提 高教育理论水平，转变教育理念；让教师在阅读过程中实现专业化成长，增强做好教育工作 的社会责任感和使命感；勇于实践，坚持“读书好、读好书、好读书”，学高为师，身正为 范，提高教书育人本领，促进学生全面发展和教育质量进步。二、活动目标 营造临平职高教师阅读氛围，培养教师阅读习惯，提高教师人文素养，提高教师专业能 力，提升教育软实力，促进职业教育改革和教育质量的稳步提高。其具体目标如下：1做好宣传发动工作，认真学习和

3、领会余杭区教育局（ 09）139 号文件关于余杭区 “教师读书促进计划”实施方案的精神，充分认识读书活动的重要性，提高教师参与读书 活动的积极性与主动性；2通过开展读书活动，培养教师良好的阅读习惯，丰富教师精神生活，提高师德修养 和职业形象；3搭建教师学习交流的平台，探索促进教师阅读的有效机制，掌握适合自身的学习方 法，提高教师终身学习能力；4倡导教师开展专业阅读，通过阅读教育经典著作，丰富教育理论，提升实践经验， 提高教师教育研究能力；5引领“书香校园”建设，使学校成为学生学习的乐园，推动学校文化建设，形成学 校特色文化品牌。三、活动原则 1整体性原则。“教师阅读促进计划”不是单一的读书活动

4、，而是涉及教师素养提高 和学校文化建设的系统工程；2倡导性原则。从教师的专业发展需求出发，鼓励和提倡教师广泛参与阅读活动，组 织交流活动，形成开放的学习交流渠道，实现学习方式的多元化；3专业性原则。着力提高教师的人文素养和科学素养，着眼于教师的专业发展与教育 创新。要求教师将阅读学习与教育教学实践结合起来，把阅读变成实践与研究的过程，用理 论指导实践，在阅读中发展，在发展中提升素养；4实效性原则。开展阅读活动要特别注重时效性，引导教师结合学习体会采取有效措 施改进教学工作；探索建立相应的评价激励机制，引导教师自觉、主动的参与阅读和学习活 动。四、活动内容与形式（一）阅读的内容 教师读书不仅要专

5、，更要博。学校参考区教育局提供的教师阅读推荐书目 ，结合学 校与教师发展需要选定阅读书目。具体参加以下五个类别进行选择：1古典名著、名人传记类。古典名著与名人成长历程里的动人故事与哲理对教师学习 生活可以提供有益的借鉴；2教育名著和教育家评传。这类书籍包含着对教育理论的针对性思考、自身教育实践 的实效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用；3专业书籍、学科指导类。教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更 新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活；4现代科技、时政类。科学技术不断改变着我们的生活，时政生活影响着我们的工作。 读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟时局变化，可增

6、强自己教学工作的针对性；5生涯指导和学习方法类。教师职业生活会随着社会发展而发生变化，教师要学会规 划自己的职业生涯，了解掌握现代学习理论及方法，提高自身生存能力和学习质量；学校将充分利用电子网络资源，指导教师通过电子文本开展阅读，采用纸质文本与电子 文本相结合的读书内容和结构。（二）阅读的形式 1教师自主读。教师结合自身兴趣和专业发展方向，从区教师阅读书目指南或学 校提供的阅读书目中选取若干书目，自主开展阅读；2同伴一起读。可以在同一教研组或是同一年级的班主任中，教师共同阅读一本书或 一篇文章，进行读后感交流，并结合各自工作实际，以相同的选题，撰写论文，探讨教学实 践问题；3活动带着读。学校

7、利用读书日、读书节、读书沙龙、读书论坛、课题论证、校本教 研、校本培训等活动载体，开展主题研讨，开展读书交流，开展评比评优，为教师提供展示 读书风采的舞台。（三）明确教师阅读的要求 1学校每年从教师阅读书目指南选定一定数量的教师必读书目，供教师个人自主 阅读。要求教师每学年精读 1本教育名著和 1本专业著作，略读 1-2 本有利于自身修养和专 业成长的书籍，浏览性阅读其余书籍。2教师根据学校读书活动方案，写好个人阅读计划。鼓励45 周岁以下教师建立个人博客，搞好个人知识管理。除课务工作以外，教师应每天坚持阅读3060 分钟，阅读一篇与教育教学相关的文章，每月坚持写一篇有质量的读书笔记。3教师每

8、学期围绕自身教学工作需要和教科研工作要求，登录“中国基础教育文献资 源总库”，下载阅读或浏览教育文献， 撰写 1 篇围绕某一主题的文献研究综述或主题学习报 告。4学期末上交读书笔记或主题学习报告至少 5 篇及读书扎记不少于 5000字，并评出优 秀的读书笔记，编撰成册以供全体教师交流学习。评比结果纳入期未考核，与评优晋级等挂 钩，并给予一定的奖励。读书笔记拒绝下载，要求原创。五、活动实施时间该计划实施的周期初定为五年，即 20092013年。六、活动保障措施1 成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。教师读书活动领导小组：组长：沈应来副组长：缪新、陈时荣组员：孙玉英、陈海泉、杜国平、张新

9、、程诗明、鲁仲耿、王晓东、徐宇明、谈红叶 张继辉、王旭华、魏霞峰2落实阅读书目和阅读环境，进一步建设和完善学校阅览室，使之成为教师休闲、阅 读的舒适港湾。每学期学校提供每个教研组一定的阅读经费， 结合专业与教师需要自行选择、 购买书籍。3学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规 管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。并积极配合区设定的 每年 9 月中旬至 10 月中旬为“教师读书月”，及其举办的学术报告、读书沙龙、教育先锋 论坛、读书征文评选、读书活动先进个人和先进集体评选等活动。4学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本

10、教研校本培训有机结合 起来。教师读书笔记及读书心得将由学校教科中心统一检查并备案。区教育局规定：对完成 学年阅读任务，并通过学校考核的教师赋予 2学分的继续教育分值。临平职高读书活动领导小组2009-9-25附件：二OO九学年教师阅读推荐书目二OO九学年教师阅读推荐书目1. 中国的智慧 ，韦政通，岳麓书社2西方的智慧，（英）伯兰特罗素著，马家驹、贺霖译 ，世界知识出版社3. 道德经 ，老子著4. 论语，孔子著5. 论语译注 ，杨伯峻译注，中华书局6. 学记评注 ， 高时良编撰，人民教育出版社7. 中国古代教育论著选 ，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社西方古代教育论著选 ，华东师大、

11、浙江大学教育系主编，人民教育出版社西方近代教育论著选 ，任仲印主编，人民教育出版社10. 西方现代教育论著选 ，王承绪、赵祥麟编译，人民教育出版社马克思恩格斯列宁论教育 ，人民教育出版社教育室，人民教育出版社毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育 ，人民教育出版社教育室，人民教育出版社中国教育家评传 （精选本） ，沈灌群、毛礼锐主编，上海教育出版社外国教育家评传 （精选本） ，赵祥麟主编， 上海教育出版社当代教育学 ，袁振国主编，教育科学出版社中国教育史 （修订本） ，孙培青主编，华东师范大学出版社学与教的心理学 ， 皮连生主编，华东师范大学出版社教育社会学 ，吴康宁主编，人民教育出版社德育新论 ，

12、鲁洁、王逢贤主编， 江苏教育出版社教育哲学通论 ，黄济著，山西教育出版社情感德育论 ，朱小蔓著，人民教育出版社课程与教学哲学 ，张楚廷著，人民教育出版社课程愿景 ，钟启泉、张华主编，教育科学出版社脑的学习与记忆 ，（美） Marilee Sprenger 著，中国轻工业出版社心理学的故事 ，（美）亨特著，海南出版社他们改变了心理学 50位杰出的心理学家 ，（美） Harre 著，华东师范大学出版社改变心理学的 40项研究 ， （美） Hock 著，中国轻工业出版社自我实现的人 ，（美）马斯洛著，徐金声等译，三联书店宽容，（美）房龙著，三联书店教育中的建构主义，莱斯利P 斯特弗、杰里盖尔主编，华

13、东师范大学出版社给教师的建议 ，（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社后现代课程观，（美）小威廉姆 E.多尔著，王红宇译，教育科学出版社33教育漫话，（英）约翰洛克著，教育科学出版社爱弥尔，（法）卢梭著，人民教育出版社学校与社会明日之学校，（美）杜威著，人民教育出版社给教师的建议 ，（苏）苏霍姆林斯基著，教育科学出版社学会生存 ，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，教育科学出版社教育财富蕴藏其中 ，联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版社大教学论 ，（捷克）夸美纽斯著，人民教育出版社普通教育学：教育学讲授纲要 ，（德）赫尔巴特著，浙江教育出版社民主主义与教学 ，（美）杜威著，

14、王承绪译，人民教育出版社和教师的谈话，（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社柯森主译，钟启课程：基础、原理和问题，（美）艾伦 C 奥恩斯坦、费朗西斯 P 汉金斯著 泉审校，江苏教育出版社 44.有效教学方法，（美）D?鲍里奇著，江苏教育出版社教育研究方法导论，（美）杨雷迪斯D 高尔著，江苏教育出版社多元智能教与学的策略 ，坎贝尔等著，中国轻工业出版社学会关心一一教育的另一种模式，（美）内尔诺丁斯著，教育科学出版社教育过程 ，（美）布鲁纳著，文化教育出版社教育的经济价值 ，（美） 舒尔茨著，吉林人民出版社人的教育 ，（德）福禄倍尔著，人民教育出版社再论教育目的，（英）约翰怀特著，教育科学出

15、版社学习理论：教育的视角，（美）戴尔 H 申克著，江苏教育出版社领导学：理论与实践 ， （美）彼得 ?诺思豪斯著，江苏教育出版社成功智力 ，（美） R.J. 斯腾伯格著，华东师大出版社全球化与后现代教育学，（加）大卫杰弗里史密斯著，教育科学出版社帕夫雷什中学 ，（苏） 苏霍姆林斯基著，教育科学出版社儿童发展，（美）劳拉 E 贝克著，江苏教育出版社联合国教科文组织理科教师手册 ，中国对外翻译出版公司教学机智教育智慧的意蕴，（加）马克斯范梅南著，教育科学出版社讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧 ，（美） 布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，中国轻工业出版社教育诗，（苏）马卡连柯著，海天出版社教学教育过

16、程最优化 ，（苏）巴班斯基著，教育科学出版社课堂中的皮格马利翁教师期望与学生智力的发展，（美）罗森塔尔、雅各布森著，人民教育出版社陶行知教育文集 ，江苏教育出版社国际教育新理念 ，顾明远、孟繁华主编， 海南出版社新教育之梦 ，朱永新，人民教育出版社教师角色与教师发展新探 ，叶澜，教育科学出版社教育的理想与信念 ，肖川，岳麓书社出版教师的情感与智慧 ，江西教育出版社中国著名校长办学思想录 ，高万祥等，江苏教育出版社中国著名班主任德育思想录 ，窦桂梅等，江苏教育出版社中国著名特级教师教学思想录 ，于漪等，江苏教育出版社过去的教师 ，商友敬主编，教育科学出版社瓦尔登湖，（美）亨利戴维梭罗著，戴欢译，

17、当代世界出版社全球通史 ，斯塔夫里阿诺斯著，北京大学出版社中国人史纲 ，柏杨著，同心出版社沉思录，马可奥勒留著，中央编译出版社流氓的盛宴 ，朱大可著，新星出版社重新认识你自己 ，（印度）克里希那穆提著，群言出版社教育激扬生命 ，郭思乐著，人民教育出版社辩证法随谈 ，李瑞环著，中国人民大学出版社唤醒巨人成功教育启示录 ，孙云晓著，徽少年儿童出版社人的现代化 ，（美） 英格尔斯著，殷陆君译 , 四川人民出版社赏识你的学生 ，孟繁华主编，海南出版社85. 伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯 ，彭歌、陈敬著， 花城出版社教师人文读本 ，张民生、于漪主编，上海辞书出版社教育的奇迹 ，朱永新主编，上海教育出版社窗边的小豆豆 ，（日）黑柳彻子著，南海出版公司教育的未来 ，温世仁著，三联书店朱兰质量手册 （美）朱兰著，中国人民大学出版社91执行：如何完成任务的学问，（美）拉里博西迪著，机械工业出版社9