职动漫游戏专业人才培养方案

1、北京市大兴区第一职业学校 动漫游戏专业人才培养方案 一、专业名称及专业代码动漫游戏二、培养目标本专业培养具有良好的职业道德和行为规范，掌握动画设计与制作职业岗位群必备的文化基础 知识、专业知识和动画设计与制作技能，具备沟通与表达能力、牢固的质量及知识产权等意识，具 有健康向上的审美情趣和规范严谨的工作作风，能够从事动画设计与制作的技能型人才。 三、招生对象初中毕业生四、标准学制三年五、就业岗位群及就业岗位毕业生主要从事（1）广告公司、影视公司、电视台、影视后期公司、各类制造业、服务业等各 类企业从事影视特效人员。（2）制片厂、电视剧制作中心等各类事业单位从事影片特效、影片剪辑 等工作。（3）影

2、视公司，电视台，动画制作公司从事二维动画，三维动画制作等工作。（4）媒体栏目制作人员。（5）广告公司，家装环艺公司从事二维、三维制作等工作。（5）网络、游戏公司从事美工设计、二维动画、三维动画制作等工作。 六、职业资格证书序号职业资格证书名称证书等级取证时间证书颁发机关取证要求（必考/透支）1ADOB觊觉设计师认证视觉设计师二年级第一学期ADOBEHk 认证必考七、职业能力分析（一）知识：1、中职生必备的德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、礼仪等知识。2、掌握动画设计与制作专业中涉及的素描、速写、色彩、场景慢写等基础美术基础知识。3、掌握动画创作中的动画线描、运动规律、视听语言和相关

3、技术符号的基础知识。4、掌握与动画设计与制作相关的计算机操作知识和CG设计、像素画设计、flash制作等软件的使用知识。5、掌握动画设计与制作中动检仪、扫描仪、打孔机等相关设备和工具的操作和维护知识。6、了解动画创作中涉及到的人文、地理、自然、社会、音乐等知识。（二）能力：1、能够规范的使用和维护动画绘制工具及设备。0 / 12word.2、具备动画制作过程中的场景设计、中间画绘制、动检、描线上色、三维动画、三维特效、影 视特效制作、影视后期制作等岗位的能力。3、能独立的安装和操作动画创作中涉及的软件进行工作。4.具备自主学习的能力， 能不断的适应动漫产业和新技术的要求，并在工作中能够根据工作

4、需要进行创新的能力。5.具备扎实的绘画功底，构图合理、形体及结构准确、透视关系正确、物象造型及色调准确； 具备积累素材的能力。（三）情感态度价值观：1、严格遵守职业道德和行为规范，认真履行岗位职责，服从分配，遵守劳动纪律。2、具备健康向上的审美意识。3、具备团结协作、积极主动的工作意识。4、具备自觉维护客户权益和产权保护的意识。 八、课程体系设计1.通过调研确定本专业培养方向本专业主要培养具备扎实的二维动画绘制基本功，掌握扎实的原画、动画、数字背景、后期制 作基本技术，具备较强的动画片生产中的原画、动画、数字背景、后期制作等环节的设计、制作能 力；掌握三维设计制作的基本知识和技能；了解动画片的

5、创意、策划、编剧、导演、台本、音效等 基本知识和生产环节的动画设计。毕业生主要从事的具体工作：（1）广告公司、影视公司、电视台、影视后期公司、各类制造业、服务业等各类企业从事影视特效人员。（2）制片厂、电视剧制作中心等各类事业单位从事影片特效、影片剪辑等工作。（3）影视公司，电视台，动画制作公司从事二维动画，三维动画制作等工作。（4）媒体栏目制作人员。（5）广告公司，家装环艺公司从事二维、三维制作等工作。（5）网络、游戏公司从事美工设计、二维动画、三维动画制作等工作。2.动漫行业岗位群分析行院业岗位职能技能需求市场需求量调查校域养动画刖策划全部原创编剧策划策划最可贵的 是创意！此外要国内极为缺

6、少这样 的人才。需求量不是 很大，属于动漫制 作的高端，一般都由 导演负责。编剧（策 划）原作 策划根据已启作品改编有开阔的知识 面，丰富的动画 视听经验，良好 的艺术感觉和 一定的写作能 力。不 可期通导演/副导演所有角色的确定，剧本的 确7E,有时候还要兼任分 镜头和整体规划管理对动画的各个 流程都非常熟 悉，基本上都要 从事影视或者 动画制作3年 以上的人才能 担任。国内动画界急缺能 力很强的动画导演，不用年从事动画制作、策 划的人担任可1 / 12word.美术设计角色 设计负责设计登场角色日勺造 型、身材比例、服装样式、 /、同的眼神及表情，并标 示出角色的外貌特征、个 性特点等等。

7、通常需绘制 同一人物头部及全身正、 背、侧多个/、同角度的三 面效果图，有时还会包括 线条封闭的人物发型、身 看不同款式服装的造型、 与其他角色的身高对比， 以及佩戴的小饰物等细 节。需要有良好的 创作能力和原 画能力国内也很缺少这样 的好手，而且国内有 不少企业是这两个 设计由一个人来担 任。这两个职位由于 国内目前原创的作 品不是很多，所以现 在人才缺口其实不 是很大。可 以切了 设计根据监督的意图绘制出 作品中的空间环境。要求 背景符合人物所处情境、 具有时代特征和地域特 点，并为人物的活动提供 较多动作支点等。通常为 纯线条稿，场景中出现的 细节，如家具、灯饰、浮 雕、植物等也得有所表

8、 现。要有不错的环 境设计理论和 构图、色彩的基 本功可 以分镜头将脚本以动画的表现方式分解 成一系列可摄制的镜头， 大致回 在纸上。是将文字转换为可视画 面的第一步。包括人物的移动、镜头的移动、视角的转换等， 并配上相关文字阐释。其目的即 是把动画中的连续动作分解成 以1个CUT为单位的画面，旁边 标注本回向的运镜方式、 人物对 白、效果音、特殊效果等等。了解整个动画 故事的情节，对 人物非常熟悉， 要对动画非常 熟悉，熟练使用 镜头语后，有很 深的手绘动画 功底国内比较缺少分镜 人才，一般在国内多 由著名的漫画师、导 演或影视分镜头来 担任。不 可一 维 传 统 动 画 中 期 制 作色彩

9、设 计确定整部动画的色彩风格， 包括 人物色彩，场景色彩，背景色彩需要有很好的 整体色彩感觉， 一般都由做过 平面设计的人 的。国内一般没有这个 明确的职位。可 以构图/设计稿将所有的材料放在一起画出放 大的详细分镜图以便后续动作。需要极好的绘 画技巧和对事 物的把握能力。国内真正可以被称 为大师的绝对不超 过10人，现在所有 的公司都招这样的 人，但是大多数都是 由美院的人来担任。不 可原回导 演/指 导修正各原回师们回出的原回稿 并统一画风使其忠于人物设计 稿是原回指导的工作。不 可原画师一般就是画一幅动画的开始、关 键和结束动作的人不 可动画师动画师是清理线条及画分格画面的基层员工。又称

10、中间画加工 者。如果努力加上启大分， 最后 就是可以成为原画设计师。需要基本的动 画技法培训，咱 们的培训学生 最后可能就是 成为动画师。是国内目前最大的 动画需求职位，但是 流动性也是最大的， 基本上是哪里有活 就去哪里。可 以/上色员工作内容简单的说只要按色彩 设计师指定的色彩在原画师指 定的部位一直涂下去而已（当然实际的上色技巧并没有这么容 易）。需要基本的色 彩感觉培养国内的外包加工公 司基本上需要很多 这样的工作人员。它 和上面的动画师，原 画师都只需要二维 的绘画技巧培训。可 以2 / 12word.三 维 动 画 中 期三维制 作师/ 三维设 计师造 型 师对十比较复杂和天键日勺

11、 角色要根据原回或平囿 角色设计稿制作实体三 维模型供三维软件建模 的参考。有时也需要搭建 实体场景模型需要良好的立 体构成基本功 和实物模型的 制作能力目前国内的三维制 作人才比较紧缺，除 影视动画、游戏制作 涉及较多外，建筑行 业、广告行业也需要 大量的三维制作人 员。经过比较系统的 动画基础和三维软 件的培训可以培养 出基础的三维制作 人员可 以模 型 师根据角色设计转回图或 实体模型在二维制作软 件中建模熟练使用软件 进行快速精准 建模的能力可 以渲染师设置模型的材质帖图，进 行灯光的设置和渲染粗 效果对灯光和材质 属性有深入的 了解，对软件的 渲染器有深入 的理解可 以动 画 师进行

12、模型的动作设计，可 以是动态捕捉的或使用 骨骼绑定和关键帧制作 的动作和动画有动画运动规 律和原画基础 做三维动画设 定更合适可 以特效师制作三维的特效，如光 效、雾效、爆炸等粒子效 果等。熟练使用三维 软件特效模块 进行特效制作可 以动 画 后 期 制 作 通 用摄影/ 合成摄影效果是指负责摄影的作业 人员按导演的计时表上指示位 置使用摄影机或滤镜拍摄特殊 效果；随着科技的进步，数字化 制作诞生了一个新的职业，合 成：动画制作数字化后，所有的 摄影组或公司都使用计算机软件来合成背景及动画稿。一般要经过影 视后期加工培 训的人才可以 担任这项工作国内这方面的人才 也很缺少，其实只要 有一定的经

13、验和不 错的三维电脑制作 技术就可以胜任，在 未来这样的人才就 要有很大的需求。可 以剪接以按着分镜头进行剪接作业这个需要很好 的分镜头感，还 有整体的故事 把握能力。这个工作一般由导 演或者副导演来担 任，但是也可以由专 门的剪接人员负责。影视剧和电视台栏 目制作比较缺少这 样的人员。可 以配音动画角色的人物配音员，进行前 期或后期的配音一般由演员或 普通话很好且 具有一定表演 能力的人担任可 以配乐音乐多半请专业的作曲作词家 制作。音乐的制作规模以预算而 定，大规模的可能请到有名的音 乐豕和交响乐团来演矢主题曲， 小规模的可小到一人用计算机 混首完成。音乐制作人员 为了要了解原 作（案）者

14、欲表 现的世界观，须 事前和导演开 会以了解导演 需要的感觉一般由乐队完成不 可音频编 辑合成对配出来的人物对白、背景音 乐、环境音效等各种声音元素进 行编辑、混音和声音特效处理对音频音乐有 一定的功底，熟 练使用音频编 辑软件或音频 编辑设备一般由后期剪接人 员即可完成。音频后 期由于低价格不太可 以漫画漫画师实际上故事漫回（连划、画）的创 作的职位和动回基本相同， 只不 过不用原回和动回用是分割漫 画漫画功底和手 绘水平目前国内基本上都 是漫画家单打独斗， 因此大多数的岗位 都由漫画家自己担 任了。可 以3 / 12word.类插画师一般是各种游戏，杂志、小说， 漫画的插画制作师要有极好的

15、原 画能力和色彩 构成能力。一般由自由插回师 担任，优秀的插画师 很受欢迎可 以Fla shFlash动画设 计一般是Flash短片或广告从前 期的设计到做动画制作全过程， 有多人合作，也可能一人包办。很要求传统二 维动画制作综 合能力强由于Flash自身短小 精悍的特点，渗透到 了各个行业，目前国 内缺少大量的优秀 Flash制作人才。可 以3.课程建设的总体目标采用“能力本位”课程观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求；注重知识和技能的结合，专业知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用知识和

16、技能的能力；强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，把职业技能训练与职业资格认证有机地结合在一起，实现“双证书”制度。九、课程设置和基本要求（课程类别、课程名称、学时数、课程的基本要求）（一）公共基础课.德育（2课时/周，共160学时）德育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。通过学习使学生了解商品和商品经济的基本知识，适应市场经济社会的客观要求；帮助学生理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，掌握科学的方法论，树立正确的人生观、世界观；让学生掌握相关的法律和法规，增强法制观念， 养成自觉遵纪守法的好习惯；帮助学生树立

17、正确的职业观，培养良好的职业道德，以适应现代社会 对人才的需要。.语文（第一、二学期3课时/周，第三、四学期 2课时/周，共200学时）语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；指导学生 学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际 能力。3、数学（第一、二学期3课时/周，第三、四学期 2课时/周，共200学时）数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。通过学习使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知

18、识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。.英语（第一、二学期3课时/周，第三、四学期 2课时/周，共200学时）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生听、说、读、写等语言技能和学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识， 提高学生的思想品德修养和文化素养；引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。.计算机应用基础（2课时/周，共160学时）4 / 12word.计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生掌握必备的

19、计 算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作和生活中实际问题的能力；使学生初 步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使 学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。.体育（2课时/周，共160学时）体育课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程使学生树立“健康第一”的指导 思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培 养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习 惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、

20、心理健康和社会适应能力服务。.音乐（1课时/周，共20学时）通过学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解 民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。能够认识、理解音乐作品的题材内容、常 见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感 受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、 作品、贡献等。并可以能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现 象做出恰当的评价及选择。.美术（1课时/周，共20学时）美术课程是职高课程的组成部分之一。它对于提高学生

21、的整体素质，发展学生的审美能力，培 养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作 等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益 于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基 础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。（二）专业核心课.构成设计（第一学期，2课时/周，共40课时）本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动必备的知识和能力分析整合的专业核心课程， 具有较强的基础性、科学性和艺术性，是造型基础、卡通漫画线描课程的后续课程，为学习二

22、维动画、三维动画制作等课程奠定基础。.卡通漫画线描（第一学期前十周，2课时/周，共20课时）（后十周上描线上色）本课程的任务是使学生了解线条的表现方法、不同类型卡通漫画造型特征、漫画构图原理基础， 使学生熟练的运用漫画线条塑造卡通漫画形象、运用线条表现规律，进行连续画面的初步设计能力，培养学生创新能力。.描线上色（第一学期后十周，2课时/周，共20课时）本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动描线上色直接转化专业核心课程，具有较强的技术性，它是中间画绘制的后续课程。学生能熟练的使用各种描线上色的工具和设备，具备独 立完成对画稿描线上色的能力；培养学生良好的沟通协调能力和认真细致的工作态度。5

23、 / 12word.运动规律（第一学期前十周，4课时/周，共40课时）（后十周上中间画绘制）本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动必备的知识和能力分析整合的专业核心课程， 具有客观性、科学性和艺术性，是造型基础、卡通漫画线描课程的后续课程，为学习二维动画、三维动画制作等课程奠定基础。.中间画绘制（第二学期后十周，4课时/周，共40课时；第三学期，2课时/周，40课时；总80课时）本课程的主要任务是学习镜头卡袋标注要求、原画标注知识、速度尺标记知识、口型动画绘制 方法、动画线条的质量标准、中间画绘制的步骤和方法、动检仪的使用、动画检查的质量标准。培 养对人物、动物以及自然现象进行中间画绘制的

24、能力；中间画自检的能力，养成认真细致的工作态 度，培养良好的沟通协调能力。.造型基础理（第一学期，第二学期，5课时/周，共200课时）本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动必备的知识和能力分析整合的专业核心课程，具有很强的基础性，是学习动画设计与制作专业其它课程的前导课程。.场景设计（第二学期，3课时/周，共60课时）本课程的主要任务是培养学生根据剧本的要求完成场景设计稿，并根据分镜头台本要求完成复 杂场景及故事板的绘制；养成严谨、规范的工作态度和良好的创新意识，具备良好的沟通与团队协 作的能力。.原画设计与修型（第四学期前十周，4课时/周，共40课时）（后十周上二维动画设计与制作）本课程

25、是动画设计与制作专业典型职业活动原画设计和原画动作修型直接转化的专业核心课程，具有较强的基础性，是造型基础、运动规律、动作设计、中间画绘制的后续课程。.合成输出（第三学期，前十周，5课时/周，共50课时）本课程是动画设计与制作专业典型职业活动合成输出直接转化的专业核心课程，具有较强的技 术性、实践性，是后期制作过程中的最终环节，也是视频特效及声音制作两门课程的后续 课程。本课程的主要任务是培养学生动画片剪辑、音画合成输出的能力；养成严谨、规范的工作习 惯，具备一定的审美情趣，创新意识.声音制作（第三学期，后十周，5课时/周，共50课时）本课程是动画设计与制作专业典型职业活动声音制作直接转化的专

26、业核心课程，具有较强的艺 术性、实践性和创新性，是动画后期制作过程中增加音效的关键环节，是合成输出的后续课程。 运用音视频剪辑知识，确认声画同步，声画统一，具备将音、视频进行合成的能力。.CG计（第三学期6课时/周，第四学期，4课时/周，共200课时）本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动必备的知识和能力分析整合的专业核心课程，具有较强的基础性、客观性、科学性和艺术性，是造型基础、卡通漫画线描、构成设计课程的后续课程，为学习二维动画、三维动画制作等课程奠定基础。.三维创作（第三学期 4课时/周、第四学期，6课时/周，共200课是）本课程是根据动画设计与制作专业典型职业活动三维创作直接转化的

27、专业核心课程，具有较强6 / 12word.的技术性、艺术性和创新性，是造型基础和运动规律的后续课程。.视频特效（第四学期， 6课时/周，共120课时）本课程是动画设计与制作专业典型职业活动视频特效直接转化的专业核心课程，具有较强的技 术性、艺术性和创新性，是合成输出及声音制作的后续课程；是后期动画制作过程中整体 视觉效果提高的关键环节，为动画片最终的合成输出奠定基础。（三）校本课程.二维动画短片创作（第二学期，4课时/周，后十周40课时）二维动画短片创作是中职影视动画专业的专业核心课程，也是学生最后的学习总结和作品汇报。根据学生不同的特长和能力结构，设岗分工，组合成一个个创作小组。自由的命题

28、，在不限表 现手法的情况下，运用动画的表现语言和规律，每组创作独立的动画短片，并赋予其强烈的艺术表 现力。从而使学生不仅对动画创作的各个环节有进一步系统、全面地体验，又能按个人特长和能力 定岗训练，以适应将来的岗位需求。该课程是对前面课程的实践和总结。.礼仪（1课时/周，共20学时）礼仪常识是一门适合职高一年级普修课程。通过站、坐、行、走等基本礼节、语言交流、公共礼仪的学习，使学生自身行为举止得到改变，提高外在形象，加强人际沟通技巧，学会基本的 人际交往的方法，为就业更快的融入社会打好基础。7 / 12word.十、课程设置与教学时间安排表课程 类别序 号程称 课名学 分总 学 时各学期课时分

29、配|一二三四五六占总课 时比例 (%20周20周20周20周20周20周1德育1602*202*202*202*2022003*203*202*202*203数学2003*203*202*202*20公4英语2003*203*202*202*20共5体育1602*202*202*202*206计算机基础1602*202*202*202*20课7201*20程8ft#201*20小计112016*2032016*2032012*2024012*2024033%1构成设计402*202卡通漫画线描202*103描线上色202*104运动规律404*105中间回绘制804*102*206造型基础20

30、05*205*20专 业7场景设计603*208原画设计与修型404*10修 心9合成输出505*1035%课10声音制作505*10程11CG设计1206*204*2012三维创作2004*206*2013视频特效1206*20校 本1二维动画设计与 制作404*10课 程2礼仪201*20小计118014*2028014*2028015*2030016*20320毕业 实习顶岗实习1080540540小计108054054032%总计3380600600540560540540100%8 / 12word.卜一、教学时间分配分类教学顶 岗 实 习毕 业教 育机动考试总计第一学期181120

31、第二学期181120第三学期181120第四学期181120第五学期19120第六学期19120十二、专业核心技能具备较强美术基础和计算机操作基础，具有较扎实的动漫设计理论基础，掌握电影、电视动画 创作所需要的基础知识及理论，具备动画造型能力、较强的动漫设计制作，掌握运动规律、二维动 画设计、中间画绘制、视频剪辑等专业技能。能够从事动漫游戏企业、影视广告公司、电影制片公 司、电视台、新闻媒体部门、动画设计室、出版界的角色设计师、场景设计师、动画分镜师、flash动画设计师、广告设计师、3D模型制作师、3D动画设计师、3D渲染师、室内外效果图设计师、影视剪辑师、影视栏目包装制作、企业形象宣传片设

32、计制作员、动画后期合成师、多媒体设计师等岗 位工作。十三、教学实施保障（一）制定专业教学实施方案要依据本专业教学指导方案，制定专业教学实施方案。课程由公共基础课程、专业核心课程、校本课程、实习四部分组成。公共基础课程要依据中等职业学校公共基础课程的教学大纲的要求，以公共基础课程为专业课程服务来定位，职业模块和拓展模块教学内容要体现动漫游戏专业特色。专业核心课程以本方案为指导依据，利用学校现有实训设备以核心课程中的核心技术为载体进 行课堂教学实施。校本课程根据本校特色和市场用人需求开设，重点培养学生的一专多能、个人修养和专业素养。阶段实习和毕业实习要充分发挥校外实习基地的作用，补充学校现有实训条

33、件不能完全满足的9 / 12word.实训项目的学习。(二)实训环境基本要求.现有实训基地能够基本满足动漫专业教学的需要，具备环境真实性及仿真性的要求，使用中 要明示安全操作流程及相关制度，保证安全操作。.充分利用现有实训基地的设备，保证设备的高效使用，开展项目教学、案例教学、任务驱动 教学等。.以行动导向的教学观为出发点，开展理论与实践一体化的教学改革。.合理利用基地资源，深入开展校企合作，将企业技术人才、企业真实项目和企业文化等资源 引入专业教学之中，发挥校企共同培养人才的作用。.积极开发稳定的校外实习基地，满足教学需要。(三)师资基本要求任课教师应为本科以上学历，并具有中等职业学校或高级中学教师资格证书。专业课程任课教 师还应具备动漫行业职业资格等级证书和企业经历。专业教师应具备双师素质，有良好的师德，关注学生，善于合作，对动漫游戏专业课程有全面的了解，了解动漫行业发展动态， 熟悉动漫企业岗位工作流程，熟练掌握所任课程所涉及知识和技能，掌握行动导向教学的基本理论和操作技巧，有 企业工作经验或实践经历，还应具备在新课程改革理念下的课程开发能力和教学设计