中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划作业

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名学校庄里镇大蔡庄小学任教学科语文任教学段小学职称一级教师自诊教学问题点虽然在日常教学中会用到一些多媒体教学资源，但技术不娴熟，更多的网络资源没有很好地利用到语文课堂上，对于课题研究，学术论文等方面也要有所提高，所以今后在这些方面仍需努力。信息技术的强大互动功能不但能让学生直观观察结果，还可让学生走上讲台讲台，在白板上自由操作，使学生积极主动地参与知识的形成过程，充分发挥学生在课堂上的主体地位，起到了事半功倍的效果。重点研磨课荷叶圆圆信息化教学能力提升目标使自己由网络知识的初学者向中高级状态转变，进而使自己成为新课程的现代化实施者

2、，逐步提高我校教学质量水平；不断进行教学研究，努力探索和研究学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。2.以新的教育理念为指导，以课程改革为重点，凭借现代化教学手段以促进师生共同发展为目的。把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题。应用信息技术，有效运用工具及资源，互动性强。在主界面上切换自由，方便调取菜单上所需资源，如白板书写，图形结合等功能，学生学习情趣饱满。选择微能力点（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。）计划参加信息技术应用能力等级考核的

3、微能力点名称（每人需达到20学分，详见附件）编号维度微能力所属环境学分A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境4分A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境4分A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境6分B7学法指导家校交流与合作混合学习环境7分了解能力要求研读安徽省中小学教师信息技木应用能力提升工程2.0微能力评价标准，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准A1:能力点要求:能从多个方面分析学情，精准确定教学目标。考核标准:讲解内容完整，遇辑清晰对结果的分析客观、合理;视频清晰流畅，画面稳定。要求：1、利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习方法，从而丰富测验与练习

4、的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率。2、及时诊断学习情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据。评价标准：1、结合教育教学实践对工具的应用情境做了分析，分享工具应用策略，图文并茂。2、对练习过程进行了描述，流程清晰，考虑了实施条件和师生准备等因素。B7家校交流与合作要求：1、利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而及时向家长传递学校信息，促进家校双方及时、深度沟通，全面了解学生情况。2、拓展家长参与学校教育的机会，提高家长参与的积极性，并帮助家长理解学校教育观念。评价标准：1、选择一种常用的与家长进行沟通的技术工具，介绍其基本功能以及特点，结合教育教学实践分析其应用情境与应用策略，

5、结合图文呈现。2、分享一次所实施的家校交流与合作活动，包括活动形式、家长参与方式、所选工具及应用、活动效果、教师反思等。A3演示文稿设计与制作要求：1、根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活运用多媒体素材，提升教学内容的解释力。2、有序推进课堂教学环节的展开，丰富师生互动方式。评价标准：1、演示文稿逻辑清晰，媒体内容表现形式有助于内容表达，符合学生认知特点。2、结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行设计，说明内容组织以及媒体优化的过程。A9学生信息道德培养要求：1、在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法的使用数字工具和资源。2、尊重和保护自我和他人的数据隐私。评价标准;1、方案详细、完整，主题明确。2、图文并茂，描述清晰。附件1 三种信息化教学环境说明A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计