2022年《星星变奏曲》语文教案

1、第 页2022?星星变奏曲?语文教案?星星变奏曲?语文教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我整理的?星星变奏曲?语文教案，欢送大家分享。?星星变奏曲?语文教案1教学目标：知识目标：了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中“星星的形象。领会其象征意义。能力目标：诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。情感态度价值观：感受时代脉搏，体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念，形成积极进取的人生观和价值观。教学重点：了解朦胧诗的审美特征；品诗句内涵，悟诗歌的意象和主题

2、。教学难点：体悟“星星的象征意义。理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。课型：新授课。教学方法：诵读法讨论点拨法联想想象法学法指导：小组合作讨论交流课时安排：2课时第一课时一、题解与导入回忆著名诗人郭沫假设写的?天上的街市?。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习?星星变奏曲?这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城

3、、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。师：请同学们读提示框里的文字，说说获取的重要提示是什么。请三四位学生表达三、诵读诗歌，整体感知韵律、情感和诗意。1、师：根据生前面表达赞赏性评价引入那么接下来我们在阅读提示的指导下一起读诗，注意读准字音，读准节奏，从整体上感知诗歌。2、请同学们朗读自己认为读得最棒的局部。问：你能说说为什么这样处理吗？学生读的句子可能有：1“谁丛中游动读出柔软的味道和温馨的气氛。2“谁

4、太阳照不到的地方是全诗的结尾，应该也是感情抒发的高潮，要读的铿锵用力，才能够鼓舞大家。教师点拨：同学们谈了局部处理朗读技巧，老师认为从整体把握的话，全诗的第一节朗读处理建议要轻柔甜美一些，第二节要沉重悲愤、铿锵用力。你们根据老师的提示自由地朗读一遍，检测老师的设计是否合理。师问：那么美好的事物组合了一个怎样的世界？那么多不美好的事物组合了一个怎样的世界？幸福温馨的理想设世界；黑暗压抑的现实世界。小结：其实诗中刻画的一个又一个事物，在诗歌赏析中有一个专用词语意象。意象，简单地说就是浸染或渗透了诗人情感而有所变形的形象，是主观情理和客观形象的融合。诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的。第一节开头

5、进行三次反问，各引出一组比喻及一系列美好的意象，朗读时要轻柔甜美。第二节开头也进行三次反问，也是各引出一系列阴冷的意象，写的是阴暗冷酷，压抑苦难的现实世界，朗读时要沉重悲愤、铿锵用力。我们再齐读一遍，注意在把握情感的根底上，展开想象的翅膀，感受一个个鲜明的意象。四、作业：星星这个意象在诗中反复咏叹，共出现九次之多。请同学们思考诗中的星星象征什么？板书设计：星星温馨美好阴冷严酷向往光明否认现实第二课时课时重点：品味星星的象征含义；寻找品析诗中的精彩语句。一、朗读诗歌，整体感知1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望2、两小节诗在

6、结构上及语言上有什么异同点？都用“如果谁还需要还会开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意和“谁愿意二、研读诗歌，理解诗意1、这首诗为什么题为?星星变奏曲?？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，根本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意和“谁愿意就不同了。句式、词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持根本轮廓的根底上出现一点变化。2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星？“瘦小的星星比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星也被“一颗又一颗地吹落，可见“夜的黑暗沉沉、

7、猖獗肆虐和冷酷无情。3、“寂寞地燃烧是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。三、品读诗歌，揣摩语言反复朗读“谁不愿意至“一团团白丁香朦朦胧胧，体会诗中描写的情境，探究以下问题。1、诗人用“柔软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2、“鸟落满枝头与“星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境？“鸟落满枝头，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星

8、视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头与“星星落满天空的联想与类比，更生动地表现了“光明的美好。3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来与“一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁来形容声音？“闪闪烁烁的声音从远方飘来与“一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天之美

9、，“光明之美。诗人用“闪闪烁烁来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。四、拓展延伸试仿照这首诗的“如果如果或“谁不愿意谁不愿意的句式写几句诗，表达一种企盼。提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的根底上仿用诗中的根本句式，使用不同的句式表达同样的情感。五、布置作业：练习册习题。板书设计：星星变奏曲江河主要意象：星星象征光明、向往和追求的理想情境：温馨美好寒冷严酷主题与变奏内容：向往光明否认现实?星星变奏曲?语文教

10、案2教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的含义教学过程一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫假设写的?天上的街市?。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习?星星变奏曲?这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗运动的主将之一。放录音带三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星

11、星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？都用“如果谁还需要还会开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意和“谁愿意四、问题研究1、这首诗为什么题为?星星变奏曲?？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，根本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意和“谁愿意就不同了。句式、词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持根本轮廓的根底上出现一点变化。2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一

12、群颤抖的星星“风吹落一颗又一颗瘦小的星星五、练习：根据练习三要求写几句诗。练习二：1、“柔软得像一片湖，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2、这是将“鸟落满枝头与“星星落满天空形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天之美，“光明之美。?星星变奏曲?语文教案3、朦胧诗的特点及背景。、理解“变奏曲的含义。、找出比喻句并理解含义。、珍惜美好生活，品味朦胧诗的幽美意境

13、。、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。、难点是“星星的象征意义。引入及讨论、配乐朗读品味法。一、解题与导入回忆著名诗人郭沫假设写的?天上的街市?。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习?星星变奏曲?这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、教师与学生研讨朦胧诗的涵义、首先让课前认真收集资料的学生把自己所看到的朦胧诗读一下，使全班学生对朦胧诗有一个初步的了解。、教师与学生共同研讨确定朦胧诗的定义：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与

14、鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗表达了朦胧诗的一些典型特征。三、读诗歌，整体感知、讨论、学生初步朗读全诗，然后讨论诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？都用“如果 谁还需要 还会 开头；从第五行

15、看，有变化，用“谁不愿意和“谁愿意。四、学生再次有感情地朗读诗歌自主对以下问题进行研究一、这首诗为什么题为?星星变奏曲?？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，根本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意和“谁愿意就不同了。句式、词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持根本轮廓的根底上出现一点变化。、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星“风吹落一颗又一颗瘦小的星星、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星？“瘦小的星星比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了

16、，连“瘦小的星也被“一颗又一颗地吹落，可见“夜的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。、“寂寞地燃烧是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。二反复朗读“谁不愿意至“一团团白丁香朦朦胧胧，体会诗中描写的情境，探究以下问题。、诗人用“柔软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。、“鸟落满枝头与“星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境？“鸟落满枝头，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空的情

17、景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头与“星星落满天空的联想与类比，更生动地表现了“光明的美好。、“闪闪烁烁的声音从远方飘来与“一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁来形容声音？“闪闪烁烁的声音从远方飘来与“一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷

18、离的美好意境，表现了“春天之美，“光明之美。诗人用“闪闪烁烁来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。五、课堂练习训练学生对诗的语言的掌握、试仿照这首诗的“如果如果或“谁不愿意谁不愿意的句式写几句诗，表达一种企盼。提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的根底上仿用诗中的根本句式，使用不同的句式表达同样的情感。、根据练习三要求写几句诗。、根据自己对诗的独特体验，学生对诗进行个人自由朗读，加深对诗的思想理解。播放适当的乐

19、曲配合诗朗诵，学生在朗诵之后再谈对诗的理解。六、我的收获学生自己总结这节课的收获，教师适当指导学生从何种角度进行对知识、诗文的涵义进行全面而深入的了解，最终对朦胧诗的认识到达一个全新的高度。七、布置作业类作业，主要针对那些学习能力强的学生，让他们根据自己对朦胧诗的了解，自己写一些朦胧诗，主题围绕生命、友情、爱等多个角度进行诗歌创作。类作业，针对那些对朦胧诗了解不是很多的学生，让他们深入搜集有关朦胧诗歌，对所搜集的诗歌进行自己的分析以待下一节课进行交流。?星星变奏曲?语文教案4一、导语：每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫假设?天上的街市?。齐背这首诗：

20、“远远的街灯明了/好似闪着无数的明星/天上的明星现了/好似点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走。这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首描写也是星星的诗江河的?星星变奏曲?。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？二、整体感知：1、导入语中所提出的问题。提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实

21、的厌弃和憎恶。2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？板书设计一：光明与美好的意境比照寒冷和残酷的意境追求和憧憬厌弃和憎恶注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式。这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲。再举例来说明，如音乐。所以，标题中的“星星揭示了诗歌的主题；而“变奏曲揭示了诗歌的结构。三、局部品味探讨：1、分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？提示：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹温情浪漫自由光明的象征。夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星可怕残酷黑

22、暗残酷的象征。2、重点品味以下诗句的含义：1、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤抖？提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。2、“谁不愿一，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动采用了什么样的修辞手法？引导学生体验该句的含义提示：讨论板书：晚上湖黑暗残酷和平自由、舒畅睡莲象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉。3、“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空这个比喻揭示了怎样的深刻含义？提示：“鸟落满枝头，点缀在繁

23、密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头比作“星星落满天空，形象的揭示了“光明的美好。4、“闪闪烁烁是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？提示：痛感手法。A、视觉的；B、“声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁相通。而“朦朦胧胧的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感。5、分析：“寒冷中寂寞的燃烧、“苦难的诗、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头、“夜晚冻僵得像一片土地

24、、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星、等词句的含义？提示：要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。A、寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲。在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。B、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。C、将要坠落，使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。D、残酷、黑暗的社会现实。E、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。四、布置作业：一、阅读第一节诗完成：1、字词略2、这节诗写出了诗人所向往的光明世界。它可以分为三层，请具体概括每一层中作者所抒发的美好意象世界。A、B、C、诗人用“柔软得像一片湖形容夜晚，这给你怎样的感受？答：3、“鸟落满枝头与“星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境？答：4、按照例句形式仿写句子：如：春之生机勃勃；夏之-；秋之-；冬之。5、每当仰望夏夜灿烂的星空，你一定有不少遐想。请仿照“如果谁不愿意谁不愿意的诗句抒发你的感受。?星星变奏曲?语文教案5知识目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲的含义能力目标：找出比喻句并理解含义教育目标：珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的含义教