北师大数学四年级等量关系的教案

1、Word - 15 -北师大数学四年级等量关系的教案 每个四班级数学老师要做到老师引导与同学思索相结合，静与动相结合，学问理论与实际操作相结合。在数学教学工作中，你会写四班级数学教案？不妨来学习四班级数学教案的写法。你是否在找正预备撰写“北师大数学四班级等量关系教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 北师大数学四班级等量关系教案1 一、 教学目标： 1、 娴熟把握一、二级运算单列式从左到右的运算挨次。 2、 培育同学列综合算式解决实际问题的力量。 3、 感受教学与生活的紧密联系。 二、 教学重点、难点： 1、 同级运算的运算挨次。 2、 发觉并总结概括出没有括号的混合运算挨次。 三、

2、教具、学具预备： 主题图 练习本 四、 教学过程 (一) 创设情境，导入新课 冬天你最喜爱什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解熟悉有关滑冰场状况。(出示“冰雪天地”主题图)让同学仔细观看图。 依据主题图和提示提出问题。 1、 确定同学的乐观表现，引导同学回顾和本节内容相关的旧学问。 2、 出示信息，多媒体展现问题。 (二) 结合情境，探究新知。 (1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪? A：师：依据信息你能提出什么数学问题? 生：下午有多少人? 生：滑雪场一共有多少人? 师：你能有什么解决方法? 师：引导同学沟通，鼓舞同学发表自

3、己的看法。 B：给同学肯定的思索时间，鼓舞同学独自列算式，然后求解，师生共同总结。 C：表扬表现乐观的同学，多媒体展现问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天估计接待多少人? D：请同学先进行独自思索，然后相互争论。 E：强调算式的多样化，关心同学理解。例如：问题二中算式9873表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。 3、 结运算规律，在没有括号的算式里，假如只有加减法或者只有除法，都要从左往右按挨次计算。 4、 请同学做书中的小练习。 (三) 总结与反思，布置思索题 1、 检查同学练习状况，请同学总结本节课的主要

4、内容，老师再做适当补充。 2、 老师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请同学反思自己本节课的学习状况，并谈谈收获和体会。 3、 布置思索题及课后作业。 思索题： 假如一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算? 课后作业： 练习一第1、2、5题 北师大数学四班级等量关系教案2 教学内容： P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标： 1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。 2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独自思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图 引入 观看主题图，依据条

5、件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?冰雪天地分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织同学提问并对简洁地问题直接解答。 (2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决? 通过补充条件，连续提问。 1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2. 冰雪天地3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人? 等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示同学可以自己进行条件的补充。 二、新授 1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。 引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2. 小组内相互说说你是怎样

6、解答的? 老师巡察并对同学的叙述进行指导。 3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一种方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。) 其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就

7、可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导同学进一步理解照这样计算的意思。 强调：可用线段图关心理解。 老师要留意这种方法的叙述，方法不要求全体同学都把握，主要把握运算挨次。 4.巩固练习 (1)依据老师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，削减重复练习。 (2)P5/做一做1、2 三、小结 同学就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获? 老师依据同学的回报选择性地板书。(尤其是关于运

8、算挨次的) 运算挨次为已有学问基础，让同学进行回忆概括。 四、作业 P8/1-4 北师大数学四班级等量关系教案3 一、教学目标 1.结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，把握四则运算中各部分间的关系，对四则运算学问进行较系统的概括和总结。 2.熟悉中括号，把握四则混合运算的挨次，能进行简洁的四则混合运算。 3.让同学经受解决实际问题的过程，学会用四则混合运算学问解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 4.通过数学学习，提高抽象概括力量，养成仔细审题、独自思索等良好的学习习惯。 二、教学内容 加、减法的意义和各部分间的关系 四则运算 乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的

9、运算) 四则混合运算的挨次 解决问题 三、编排特点 1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。 2.突出对学问的梳理和总结。 四、教学重、难点 教学重点：1.把握三步运算的运算挨次并能正确计算。 2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。 教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。 2.解决实际问题。 五、课时支配 本单元共支配5课时(仅供参考，老师们可依据同学状况进行调整) 六、教学建议 1.要留意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要留意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和

10、难点之一。 (1)要留意加强审题和对数量关系的分析。 有哪些数量?这些数量分别表示什么? 哪两个数量之间有关系，有什么关系? (2)关心同学把握解决问题的方法与策略。依据问题选择分析方法： 从条件入手 从问题入手 从关键句入手 (3)关心同学把握思维的外化形式。 示意图 线段图 枝形图 (4)在训练课中要留意补充相应的习题进行训练。由于关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。 2.将探求解题思路与理解运算挨次有机结合起来。在解决问题的过程中，使同学把握解决问题的策略和方法，同时体会运算挨次规定的必要性。因此，教学中要把握好要求，即在解决问题时可要求同学列综合算式来解决问题

11、，然后在综合算式中明确先求什么，再求什么，与运算挨次结合起来。但老师要明确，在解决问题中并不要求同学肯定列综合算式解答。 3.教学中为同学供应自主探究与合作沟通的情境和空间。针对每个例题的教学，要充分利用教材供应的生活情境，或现实生活创设现实情境，(学问点要保留)放手让同学独自思索，自主探究，并在合作沟通中研讨。在每层的教学中要留意遵循研讨的六环节。 4.关于计算方面的训练。 (1)加强口算的训练。 (2)培育同学仔细审题的好习惯。 一审运算符号。 二审数据特点。 三定计算方法。 (3)要培育同学仔细书写的好习惯。 (4)教给同学抄题、抄数的方法。 (5)做题时速度适中，一步一回头。 (6)关

12、于作业的批改问题。 (7)练习要常常化。 (8)坚持弃九验算法。 学情分析： 北师大数学四班级等量关系教案4 教学内容： P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标： 1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。 2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独自思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观看主题图，依据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织同学提问并对简洁地问题直接解答。 (2)依据图中提出的信息，

13、你能提出哪些问题，怎样解决? 通过补充条件，连续提问。 1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人? 等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示同学可以自己进行条件的补充。 二、新授 1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。 引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2. 小组内相互说说你是怎样解答的? 老师巡察并对同学的叙述进行指导。 3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。 (1)71-44+85 =27+85 =

14、113(人) 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。) 其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导同学进一步理解“照这样计算”的

15、意思。 强调：可用线段图关心理解。 老师要留意这种方法的叙述，方法不要求全体同学都把握，主要把握运算挨次。 4.巩固练习 (1)依据老师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，削减重复练习。 (2)P5/做一做1、2 三、小结 同学就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获? 老师依据同学的回报选择性地板书。(尤其是关于运算挨次的) 运算挨次为已有学问基础，让同学进行回忆概括。 四、作业 P8/14 板书设计： 四则运算(一) 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.

16、“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算，6天估计接待多少人? 72-44+85 (1)98736 (2)63987 =27+85 =3296 =2987 =113(人) =1974(人) =1974(人) 运算挨次：在没有括号的算式里，假如只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按挨次计算。 课后小结： 北师大数学四班级等量关系教案5 【教学目标】 1、 通过探究与实践，使同学加深对分数四则混合运算解决实际问题 的理解，促进相关技能的形成，进展数学思维和实践力量，激发进一步学习分数，应用分数的爱好。 2、通过评价与反思，使同学对自己在学习过程中的表

17、现和运用学问理解学问解决实际问题的力量作出客观的评价。 【教学重点】运用所学学问解决有关分数计算的实际问题。 【教学难点】对所学学问进行实事求是的自我评价。 【教学预备】多媒体课件。 【教学课时】一课时。 【教学设计】 一、探究与实践 1、引入谈话。 师：今日我们连续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。 板书课题：整理与练习(2)。 2、 完成“探究与实践”第5题。 (1)理解第(1)小题题意。 师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图) (2)同学演示画法。 指名在实物投影上画出线段图。 (3)集体评价，列式计算。 (4)同学依据计算结果，画出长方形。 师追问：你预备怎样画? (5)理解第(2)小题题意。 (6)怎样求现在长方形的面积? 同学独自计算，并求消失在长方形面积是原来的几分之几。 3、完成“探究与实践”第6题。 (1)理解题意。 师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组争论确定长方形。 (2)尝试练习画消失在长方形的长和宽及面积。 (3)算消失在长方形的面积是原来的几分之几? (4)